培養幼兒自我保護能力的方法

山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 周桂霞

3～6歲幼兒活潑好動，但缺乏一定的安全意識與自我保護能力——對任何事物都想嘗試、探索，對觸及到的危險事物往往意識不到其潛在的風險。作為成人，不能心存僥幸地抱有讓幼兒“少活動就少出事”的心態，并以此禁錮幼兒的手腳，限制他們開展具有一定挑戰性的室外體能活動，如跑、跳躍、鉆爬、攀爬等，因為這樣做非但不能從根本上解決幼兒的安全問題，反而剝奪了他們通過實踐、操作提升自我保護能力的機會。筆者所在的幼兒園隨處可見這樣的提示“兒童的健康體魄是鍛煉出來的，并非保護出來的”，時刻警醒我們從消極限制轉為積極防范，鞭策我們從而逐步建立安全意識，強化安全行為，增強對危險的應對能力。

梳理隱患，培養幼兒的安全意識

教師與幼兒一起尋找游戲區域中“哪里有危險”，并設計相應的安全標志，在此基礎上梳理出各區域潛在的“安全隱患”，并從“提示要點”和“指導策略”兩方面入手提出相應要求——多用提示性語言，比如“應該怎樣做”；少用限制性語言，比如“不能……”“不可以……”例如，在沙水區提醒幼兒挖沙時輕輕揮動小鐵锨，并將挖出來的沙子放到指定地點等。這些安全提示語并非只停留在紙面上，而是為了使教育的主體——幼兒真正理解，并且入腦、入心。

表1.各游戲區域安全隱患梳理

充分感知，在游戲中學習安全知識

1.在傳統游戲中鍛煉幼兒躲避危險的運動技能

在日常生活中，意想不到的危險隨時可能發生。因年齡小、反應能力差，幼兒的安全意識較弱。傳統游戲以其特有的教育價值影響著一代又一代的中國人，我園不斷傳承與創新傳統游戲的玩法，在“1+X”游戲理念的指導下，在保留其傳統玩法與地方特色的基礎上，注重傳統游戲教育價值的開發與利用。通過“老狼老狼幾點了”“貓和老鼠”“老鷹捉小雞”等民間游戲，發展幼兒躲閃、奔跑等大肌肉運動能力，提高其動作靈活性；通過滾鐵環、跳竹竿等傳統游戲，培養幼兒的手眼協調性和應變能力；通過跳繩、拉烏龜、“城門城門幾丈高”等游戲，鍛煉幼兒協作的能力和持久的耐力。幼兒在游戲中鍛煉了各方面的運動技能，一旦遇到危險，幼兒自我保護的可能性便會大大增加。

2.在戶外自主游戲中鍛煉幼兒的危險預判能力

在游戲中融入安全知識，不僅能保護好幼兒的身心健康，還能滿足他們社會交往、互幫互助的情感需求。幼兒在梯子平衡區進行搭建時，會主動檢查梯子的卡槽是不是卡住了；在挑戰區，幼兒自主鋪上厚厚的墊子，使雙腳落地時有所緩沖，以減少對膝蓋的損傷。規劃戶外自主游戲時，教師與幼兒共同討論游戲中需要注意的安全問題，梳理游戲區域存在的安全隱患并制訂本次游戲的注意事項，教師既充分放手又張弛有度，使幼兒對危險的預判能力得以提升。

3.在角色扮演中提升幼兒解決安全問題的能力

角色扮演滲透于各來區域活動中，比如，在建構區，幼兒搭建完成后會進行角色扮演——超市的工作人員、警察、導游甚至教師都是幼兒經常模仿的對象。仔細觀察后，教師敏銳地發現角色扮演游戲中的安全隱患，并進行有針對性的安全教育。比如，幼兒在玩“小小交通警”的游戲時，懂得了“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通安全知識；在“我是消防員”的活動中，幼兒懂得了如何迅速逃生、如何報警等常識；在玩“超市”游戲時，教師引導性地加入“安全出口”以及“如果找不到爸爸媽媽怎么辦”等問題，給歡樂的游戲中融入了各種安全常識，由此幼兒通過游戲活動增強了自護意識和防范能力。

參與體驗，在演練中實施安全教育

1.情境模擬激發幼兒自我防護本能

在游戲活動中，教師和幼兒共同創設情景，讓幼兒設想、身臨其境感受正確的處理方式。例如，創設“去旅游”的情景，讓幼兒說說去海邊度假應該注意什么，以及什么該做、什么不該做；如“乘坐公共汽車”時，引導幼兒學習怎樣文明乘坐以及不可以隔窗拋物等；在玩“我的家”“找朋友”“小羊遇險”等游戲時，幼兒知道了外出時不能隨意脫離集體，也不能離開家長的視線。由此，在日常生活中，家長要引導孩子牢記父母的名字、單位、住址和電話。教師要通過設定情境，在游戲中培養幼兒發現危險的能力，增強幼兒的安全意識。

2.游戲環境自然滲透安全教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“緊密聯系兒童的日常生活開展安全教育，培養兒童的自我保護意識和能力。”適當運用幼兒園環境資源對幼兒進行潛移默化的安全教育，能夠增強幼兒的安全保護意識，并掌握日常生活中的安全防護對策，把自我防護知識融入幼兒游戲環境中，促使幼兒建立良好的秩序感。教師要充分抓住每一個教育契機，比如，在玩滑梯時可以引導幼兒討論：“我們怎樣玩才能健康又開心？”并引導幼兒在觀察、感受、探究的基礎上制定游戲規則，以杜絕安全隱患；吃點心、午飯時不將過燙的食物送進班級，也不要催促幼兒狼吞虎咽；注意餐后散步時避免劇烈運動，在入睡之前督促幼兒檢查，不要帶著玩具雜物上床，并做好入睡前的檢查以及在各種游戲、日常生活細節中對幼兒開展安全教育，增強幼兒的安全保護意識，從而培養良好的生活常規習慣，為幼兒的健康成長打下良好的基礎。

3.安全演練提高實戰經驗

在進行安全演練之前應該做好充分準備，如，小班教師要針對幼兒的知識水平、已有經驗向幼兒說明為什么要開展演練，讓幼兒做好心理準備；中大班教師要重視豐富幼兒的知識經驗，并指導幼兒思考、探討防災避震的方式以及避免受傷等自救的方法。

除了各班級平時強化安全教育之外，我園每學年都會舉辦3～5次全園性的大型演練比賽，使幼兒對應急與突發性災害有一定的應對能力。例如，防暴演習、避震演習、火災演習等讓幼兒學會了在突發情況下順利逃生的方法，在災害出現后能夠冷靜、合理地保護自己——通過多次的模擬演習，幼兒的自我保護意識提高了，自救更加得心應手了。此外，每年進入5月份之后，我園經常組織開展專項的防溺水教育，預防幼兒的傷害事故。

兒童安全教育工作任重而道遠，幼兒安全應該時刻引起人們警醒。我們要逐步培養幼兒的安全意識，不斷提高幼兒的自我防護能力，為幼兒創設健康安全的成長環境，以此保證每個孩子都能夠茁壯成長！