初中思政課窘境的破解思路與對策

馬霞

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務，而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。但長期以來，初中思政課陷入了窘境。

初中思政課陷入窘境的原因及危害

一是師資力量不足。部分初中思政課教師短缺，一名思政課教師帶八九個班的也不在少數(shù)。以本校為例，學校有9名思政課教師，2名是科班出身，其余有的是語文教師改教思政課，有的是生物教師改教思政課，甚至還有美術教師改教思政課。教師今年教政治，明年教歷史，后年又教生物，最終導致吃不透教材，不能靈活運用教法，何談游刃有余地引領學生？

二是課堂教學模式單一，教材內容與學生生活實際落差大。思政課教師上課的模式多是教師先按書上內容講完每個知識點，然后讓學生背誦記憶，進行作業(yè)練習。而初中思政課的目標是培養(yǎng)學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格與責任意識五大核心素養(yǎng)，單一的課堂模式達不到我們的目的。加之教材上有些內容離學生生活較遠，有些是學生平時接觸不到的東西，教師難講，學生理解困難，僅憑死記硬背很難把相應內容內化于心。

三是全方位思政課建設的協(xié)同效應有待增強。很多管理者認為思政教育是思政課教師的事，學校每周只開設兩節(jié)思政課，思政教育難以充分開展，“孤島化”的課程模式讓思政教育陷入窘境。

擺脫初中思政課窘境的思路與對策

我們該如何上好思政課呢？學校通過召開教師座談會、教研組組長會，力求統(tǒng)一思想，擺脫初中思政課“孤島化”窘境，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。

一是各學科教師與思政課教師齊心協(xié)力，共同發(fā)力。學校積極挖掘各個學段課程蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程的育人功能，構建覆蓋全面、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。如在教學七年級課文《老山界》時，教師在講授語文知識的同時，也讓學生了解到革命先烈不怕吃苦、不怕犧牲的革命樂觀主義精神，激勵學生刻苦學習、勇攀高峰，發(fā)揮了思政育人作用。

二是充分發(fā)揮班主任的思政育人作用。初中階段，學生和班主任朝夕相處。在學生眼中，班主任是最可信賴的人，他們有些秘密不愿意告訴家長，卻選擇告訴班主任。所以班主任對學生的影響很大，可以開展多種形式的思政教育。

抓住班會課對學生進行思政教育。例如，母親節(jié)、父親節(jié)開展感恩教育主題的班會課；月考、中考前后開好動員及反思的班會課；在夏季來臨之際，上好有關防溺水教育的班會課；利用9月18日這個特殊的時間節(jié)點，教育學生勿忘國恥，警鐘長鳴……這既讓學生覺得學校生活沒有那么單調，拉近師生的距離，又讓學生感覺到在學校不僅要學好知識，還要學會做人。學生思想問題解決了，對學習自然就充滿激情。

另外，教師還可以利用社會突發(fā)事件或熱點問題對學生開展思政教育。如2020年年初暴發(fā)了新冠肺炎疫情，當時的開學第一節(jié)課，每個班主任給學生上了一節(jié)戰(zhàn)“疫”的特殊課。這節(jié)課讓學生明白：無論是赫赫有名還是默默無聞，無論是國家棟梁還是普通百姓，無論是歲月靜好還是人生坎坷，每個人都可以在自己的崗位上發(fā)揮作用，只要有責任，有擔當，任何人都可以成為民族的脊梁。

三是打造家、校、社協(xié)同育人模式。教師除了落實課程育人，還通過開展各類活動進行思政育人。如在學雷鋒活動月的升旗儀式上講雷鋒故事，學雷鋒做人；學期過半，教師發(fā)現(xiàn)學生存在畏難情緒，學習有懈怠念頭，就在升旗儀式上做“學會感恩 實現(xiàn)夢想”的主題講話，讓學生樹立持之以恒、知難而進的信心，只有這樣學生將來才能實現(xiàn)夢想、報效祖國。

利用傳統(tǒng)節(jié)日進行思政教育。青少年是傳統(tǒng)節(jié)日的傳承主體，是未來文化的創(chuàng)造者。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多。例如：春節(jié)來臨之際，教師讓學生寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，了解春節(jié)的有關知識；清明節(jié)，班級舉行形式多樣的祭英烈活動；端午節(jié)，班級舉行包粽子活動；等等。這些活動不僅提升了師生的文化自信，還在潛移默化中對學生進行了思政教育。

學校與家庭聯(lián)手協(xié)同，上好家校思政課。學校每學期評出“最美孝心少年”若干名，并召開全體師生和家長大會進行表彰，讓學生把孝心內化于心。每逢假期，學校會布置一項作業(yè)：“小鬼當家”。這項作業(yè)要求學生做力所能及的家務，如整理房間、拖地、刷碗等，作業(yè)還特別強調假期中每個學生至少學會做兩樣美食，每周至少給家長做一頓飯，家長則根據(jù)學生在家的表現(xiàn)如實填寫調查表。學校和家長聯(lián)合布置這項“小鬼當家”的作業(yè)，有助于轉變家長的觀念，讓家庭充分發(fā)揮育人作用，有助于培養(yǎng)孩子的家庭責任意識。

充分利用社會思政資源，達到育人目的。例如，現(xiàn)在的博物館、紅色基地都免費開放，博物館作為精神文明、物質文明傳承的載體，肩負著弘揚民族文化、振興民族精神的艱巨使命。學生通過參觀博物館，觀看文化展覽，建立一種主動探求知識、渴求歷史文化真相的精神取向，有利于樹立家國情懷。

同時，學生還可以參觀紅色革命基地，真切地感受革命戰(zhàn)士奮勇向前、無私奉獻的偉大精神，懂得今天的美好生活是由革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的。這也加深了學生對革命先烈的敬仰，有助于培養(yǎng)學生的歷史使命感和擔當意識。另外，教師還可以把老紅軍、專家請進學校，讓他們講述自己的事跡，使學生通過聆聽激起求知欲，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和奉獻意識。教師只有多角度、多層面、全方位、全過程地對初中階段的學生進行思政教育，為學生進一步提升自己打下堅實的基礎，才能圓滿完成初中階段的立德樹人任務。