小學道德與法治生活化教學研究

吳仕志

【摘 ?要】道德與法治教育是小學教育的重要組成部分，它不僅涉及學生的品德培養(yǎng)，還關(guān)系到他們的社會責任意識和法律意識的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學方法往往較為抽象，難以激發(fā)學生的興趣和主動參與。因此，生活化教學法作為一種創(chuàng)新的教學方式，具有很大的應用潛力。

【關(guān)鍵詞】生活化教學法；小學；道德與法治教學；應用方式；學生發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，培養(yǎng)學生正確的價值觀、道德觀以及法治意識已經(jīng)成為小學教育的重要任務之一。在傳統(tǒng)的教學模式中，往往過于注重知識的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學生的實際操作能力和價值觀念的建立。然而，近年來，生活化教學法作為一種新的教學模式逐漸受到教育界的關(guān)注和認可。生活化教學法強調(diào)將知識與實際生活相結(jié)合，通過真實的情境和案例來引導學生學習，使他們能夠在實際生活中運用所學的知識和價值觀。

一、生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用意義

生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用具有重要的意義。隨著社會的快速發(fā)展和變革，小學教育不再僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學生的價值觀、道德觀和法治意識的培養(yǎng)。而生活化教學法作為一種注重實際應用和情境體驗的教學方法，為小學道德與法治教育提供了新的途徑和可能性。首先，生活化教學法能夠?qū)⒊橄蟮牡赖潞头ㄖ卧瓌t轉(zhuǎn)化為具體的生活情境，使學生更易于理解和接受。小學生的認知能力和抽象思維能力尚未充分發(fā)展，他們往往難以直接理解抽象的道德概念和法律原則。其次，生活化教學法能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。在現(xiàn)實生活中，道德和法治問題往往是復雜多樣的，需要學生具備良好的分析判斷和決策能力。最后，生活化教學法還能夠培養(yǎng)學生的價值觀和社會責任感。通過真實的案例和情境，學生可以更加深刻地體會到道德與法治對個人和社會的影響。他們能夠從中感受到正確的價值觀對于維護社會和諧和公平的重要性，進而培養(yǎng)出積極的社會責任感。

二、生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用策略

（一）結(jié)合生活實際

生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用策略之一是結(jié)合生活實際，將道德和法治概念融入到學生日常生活情境中，使他們能夠更好地理解和應用這些概念。以部編版四年級下冊第二單元“做聰明的消費者”為例，教師可以通過引入購物和消費場景，有效地實施生活化教學。在這一單元中，教師可以首先帶領(lǐng)學生討論什么是消費，為什么我們需要購物消費。然后，引導學生探討什么是聰明的消費者，以及如何在購物中做出明智的決策。具體教師可以選擇一些實際的購物情境案例，如，如何在超市購買食物、如何選擇文具用品等，讓學生在這些案例中體驗做出決策的過程，從中學習如何根據(jù)需要和價值判斷作出購買決策。另外教師可以設(shè)計購物場景，讓學生分成買家和賣家兩組，進行角色扮演。通過模擬買賣交流，學生可以更加深入地理解交易中的權(quán)利和義務，以及如何通過溝通和協(xié)商達成雙贏。除此之外，還可以提出一些購物中的道德問題，如假冒偽劣商品、不正當競爭等，讓學生通過小組討論或班級討論的方式，分享自己的看法和建議，從而培養(yǎng)他們的法律意識和社會責任感。最后可以安排實地參觀超市或商場，引導學生通過實際的購物活動，感受不同商品的價值和價格，從而培養(yǎng)他們在消費中的理性思考和選擇能力。通過以上策略，學生能夠在真實的情境中學習道德與法治知識，掌握做聰明消費者的方法和技巧。生活化教學使得抽象的概念變得具體而有趣，幫助學生更好地將學到的知識融入日常生活中，培養(yǎng)他們的實際操作能力和正確的價值觀。這樣的教學方式不僅能夠提高學習效果，還能夠為學生今后的生活和社會參與打下堅實基礎(chǔ)。

（二）設(shè)立生活化問題

在小學道德與法治教學中，設(shè)立生活化問題是一種有效的策略，它能夠引導學生從實際問題出發(fā)，探討與道德與法治相關(guān)的議題，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和法律意識。以部編版三年級下冊第三單元“我們的公共生活”為例，通過設(shè)立生活化問題，可以幫助學生更好地理解和探討公共生活中的道德與法律問題。在這一單元中，教師可以通過以下策略設(shè)立生活化問題，并引導學生進行討論和思考：1.環(huán)境保護問題： 提出關(guān)于垃圾分類、節(jié)約用水、保護植被等方面的問題，讓學生思考如何在日常生活中保護環(huán)境，維護公共資源。如，問學生們在家里如何分類垃圾，為什么要這樣做，以及這么做對環(huán)境的影響。2.文明出行問題：引導學生探討如何在公共場所保持文明的行為舉止，遵守交通規(guī)則。提出問題，如何在校園、公交車上、電梯中表現(xiàn)出禮貌和秩序，為什么要遵守這些規(guī)則。3.尊重他人問題：談論公共場合應該如何尊重他人的權(quán)利和感受。舉例子，如果在公共圖書館遇到正在閱讀的人，應該如何做才能避免打擾他人。4.社會公平問題：引導學生思考社會中的不平等問題，如對殘疾人、老人等特殊群體的關(guān)愛和尊重。提問：我們應該如何幫助需要幫助的人，以及相關(guān)法律是如何保護他們的權(quán)益的。通過這些生活化問題，學生將在實際問題中感受到道德與法治的影響，從而激發(fā)他們的思考和討論。教師可以鼓勵學生自由表達意見，互相交流，并引導他們從不同角度思考問題，形成更深入的理解。這種方法不僅能夠加深學生對道德和法治概念的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力、團隊合作能力和社會責任感。通過關(guān)注現(xiàn)實生活中的問題，學生更有可能將所學的道德和法治知識融入到日常行為中，從而成為有社會責任感的公民。

（三）設(shè)計教材內(nèi)容

設(shè)計教材內(nèi)容是生活化教學法在小學道德與法治教學中的關(guān)鍵一環(huán)。通過將道德和法治的概念融入學生熟悉的日常生活場景和情境中，教師能夠創(chuàng)造更有趣、更具親近感的學習體驗，使學生能夠更深入地理解并運用這些概念。首先，在設(shè)計教材內(nèi)容時，教師可以選擇與學生生活息息相關(guān)的案例和事件，將道德和法治的要點融入其中。例如，討論小學生在校園中可能遇到的友善行為、公平分享、誠實守信等問題。通過具體的例子，學生可以更容易地理解這些道德原則的重要性，并在實際生活中應用。其次，教師可以引入一些寓言故事、童話故事等，將其中的道德沖突和法律問題呈現(xiàn)給學生。通過故事情節(jié)，學生能夠從角色的行為中反思道德選擇和法律遵守，進而培養(yǎng)對于道德價值觀和法治原則的認識。這樣的教材設(shè)計能夠讓學生更深入地思考各種情境下的合理行為。此外，利用角色扮演、小組討論等互動方式，教師可以讓學生自主參與道德與法治的探討。例如，模擬法庭審訊的過程，讓學生扮演不同角色，從中學習法律程序和公正原則。或者設(shè)計小組討論，讓學生就某個道德難題提出不同意見，并通過辯論的方式鍛煉他們的辯證思維和表達能力。最后，教材內(nèi)容的設(shè)計應當注重多樣性和包容性。因為學生來自不同的背景和家庭，他們對道德和法治的理解也會有所不同。因此，在教材中引入不同文化、不同價值觀的案例，能夠讓學生更全面地認識到多樣性背景下的道德和法律觀念。

（四）改變課堂的教學關(guān)系

在小學道德與法治教學中，采用生活化教學法意味著更加注重激發(fā)學生的主動性、參與性和自主學習能力。改變課堂的教學關(guān)系是其中的關(guān)鍵策略，通過重新定義教師與學生的角色和互動方式，達到更有效的教學效果。首先，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學生學習的引導者和促進者。教師通過提出引導性問題，啟發(fā)學生的思考，引導他們從不同角度探討道德與法治的問題。這種方式能夠激發(fā)學生的思維，讓他們更深入地理解和分析道德與法治的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，課堂關(guān)系從單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動。教師積極鼓勵學生提出問題、分享觀點，并在討論中起到引導和促進的作用。學生也被鼓勵參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。這種互動的教學關(guān)系可以增強學生的自信心，培養(yǎng)他們的表達能力，同時也能夠使課堂更加生動活潑。另外，引入合作學習活動，可以進一步改變課堂的教學關(guān)系。學生可以在小組內(nèi)共同討論和解決道德與法治問題，互相分享不同的觀點。在合作學習中，學生之間形成了一種平等的互助關(guān)系，通過交流和合作，共同探索知識，提升了學習效果。最后，教師的角色還包括營造積極的學習氛圍和提供及時反饋。教師可以通過鼓勵、贊揚和引導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意參與課堂討論。同時，及時的反饋可以幫助學生糾正錯誤，促使他們在學習中不斷進步。

（五）應用多媒體教學方法

在小學道德與法治教學中，應用多媒體教學方法是生活化教學法的重要組成部分。多媒體教學通過利用圖像、音頻、視頻等多種形式的信息呈現(xiàn)，能夠更生動地呈現(xiàn)道德與法治知識，激發(fā)學生的興趣，提升學習效果。首先，多媒體教學能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。通過圖片、圖表、動畫等形式，可以將抽象的概念呈現(xiàn)為直觀的視覺元素，使學生更容易理解和記憶。例如，通過動畫來演示公平分享的情景，或者通過圖片展示不同法律案例，可以讓學生更加深刻地理解道德與法治的原則。其次，多媒體教學方法能夠增強課堂的趣味性和互動性。教師可以利用視頻、音頻等資源，引入豐富多樣的案例和故事，讓學生在情感上更容易投入。同時，多媒體教學還可以結(jié)合互動軟件，設(shè)計問答環(huán)節(jié)、小測驗等，讓學生積極參與，從而加深對道德與法治知識的理解。另外，多媒體教學方法也有助于跨越時空限制，讓學生接觸更廣泛的信息資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，展示國內(nèi)外各種道德典故、法治案例，豐富課堂內(nèi)容。學生可以通過觀看視頻、瀏覽圖片等方式，了解不同文化背景下的道德觀念和法律制度，促使他們更全面地認識道德與法治的多樣性。最后，多媒體教學方法有助于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。在使用多媒體教學的過程中，學生需要學習如何搜索、篩選、評估信息，同時掌握一定的技術(shù)操作能力。這些能力不僅在道德與法治教學中有用，還能夠在日常生活中幫助他們更好地獲取和利用信息。

三、結(jié)束語

生活化教學法在小學道德與法治教學中的應用，不僅能夠增強學生的學習興趣，提高學習效果，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和正確的價值觀。通過將道德與法治知識融入到真實的生活情境中，學生能夠更好地理解和體驗其中的道理，從而更容易將其運用到實際生活中。因此，教師在教學過程中應充分發(fā)揮生活化教學法的優(yōu)勢，積極設(shè)計貼近學生生活的教學案例，引導他們在實際操作中學習道德與法治知識。相信通過這種生動而有效的教學方式，我們能夠培養(yǎng)出更多具有健康價值觀和法治意識的未來公民，為社會的發(fā)展進步貢獻力量。

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