如何解答細(xì)節(jié)理解類閱讀題

閱讀理解題中的細(xì)節(jié)理解題是各類考試的必考題型。在解答該類型的題目時，學(xué)生需要掌握一定的解題技巧。基于此，下面筆者以歷年高考題為例，分別從關(guān)鍵詞、干擾項、正確答案的特點等方面切入，剖析解題方法，以幫助學(xué)生提高解題技能，獲取高分。

一、根據(jù)關(guān)鍵詞定位原文

在解答細(xì)節(jié)理解題時，學(xué)生可根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞鎖定答案區(qū)域，然后再比較分析各個選項與原文的契合度，最后作出判斷。

如，2021年天津卷（3月）閱讀A第2題：Which ofthe following is TRUE about the Lancaster Design job？

A.Applicants are expected to design furniture.

B.Work is arranged according to one’s skill set.

C.It involves collecting furniture from homes.

D.It favors applicants who are homeless.

解析：題干要求學(xué)生辨析有關(guān)Lancaster Design公司工作的正確選項。根據(jù)關(guān)鍵詞Lancaster Design定位到語篇中該標(biāo)題下的內(nèi)容。學(xué)生再逐步分析各個選項的內(nèi)容，A選項意為申請人需設(shè)計家具，文中并未提到該信息，屬于無中生有。B選項意為工作根據(jù)人的技能進行安排，是對原文“Candidates will bematched with a task based on skill set.”的同義替換，為正確答案。選項C在原文中表達(dá)的是將家具送到家，不是收集家具。選項D在原文中的表達(dá)是為無家可歸的人提供家具，并不是喜歡應(yīng)聘的人是無家可歸的。故排除。

二、排除干擾項

識別干擾選項的特征，有助于學(xué)生快速確定答案范圍，提高解題效率。干擾項的設(shè)置主要包括張冠李戴、無中生有、顛倒是非、曲解文義、正誤參半等。其中曲解文意、正誤參半等是截取了原文的部分內(nèi)容，對其進行細(xì)節(jié)改動，容易導(dǎo)致學(xué)生誤選。學(xué)生需要在理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，抓住核心觀點，排除無關(guān)選項。

如，2021年天津卷（3月）閱讀C第3題：Accord-ing to Paragraph 5， hypnosis works by ________.

A.creating a perfect world for patients

B. forcing patients into a state of deep sleep

C. putting patients into an unconscious state

D. leading patients’consciousness away from real-ity

解析：題目要求學(xué)生根據(jù)第五段找到催眠是由什么而起作用的。根據(jù)原文第五段的首句： “Hypnosisis not a state of sleep： ...a modified（改變的）state ofconsciousness...this modified state—an imaginaryworld...that follows.”大意是：催眠不是一種睡眠的狀態(tài)，而是一種被改變的意識狀態(tài)。專家引導(dǎo)病人進入這種改變的狀態(tài)，使其進入一個想象的世界，它會逐步脫離接下來的程序。由此可知，催眠能夠引導(dǎo)病人的意識脫離現(xiàn)實，進入一個想象中的世界。A項譯為“為病人創(chuàng)造一個完美的世界”。原文出現(xiàn)的an imag-inaryworld（一個想象的、虛擬的世界）可以指好的或者不好的世界，不一定是完美的世界，屬于曲解文意。B項譯為“迫使患者進入深度睡眠狀態(tài)”。原文表明催眠并非一種睡眠狀態(tài)，屬于顛倒是非。C項譯為“使患者進入無意識狀態(tài)”。原文說催眠是一種被改變了的意識狀態(tài)，這說明不是無意識的狀態(tài)。屬于正誤參半。D項譯為“引導(dǎo)患者意識脫離現(xiàn)實”，是對原文的同義替換。leading 對應(yīng)原文中的 guide，awayfrom reality 對應(yīng)原文的 an imaginary world。故選 D項。

三、根據(jù)正確選項的特點

正確選項的特點通常是對原文語句的同義轉(zhuǎn)化，主要通過利用原文原詞、同義替換、信息歸納、正話反說等方式達(dá)到同義轉(zhuǎn)化的目的。學(xué)生仔細(xì)分析選項，分別從關(guān)鍵詞、意義等方面分析其與原文關(guān)鍵詞、意義的符合性，從而確定最終選項。

如，2023年浙江卷（1月）閱讀C第3題：What isthe purpose of the laws mentioned in paragraph 4？

A.To conserve pollinators.

B. To restrict solar development.

C. To diversify the economy.

解析：題干要求學(xué)生探尋第4段中法律的目的。

根據(jù)原文第四段： “Over 28...laws related to pollinatorhabitat protection...”表明超過28個州通過了有關(guān)傳粉昆蟲棲息地保護、農(nóng)藥使用的法律。由此可知，制定法律的目的是保護傳粉昆蟲的棲息地，并限制殺蟲劑的使用。四個選項的意思分別是：保護傳粉昆蟲（A）、限制太陽能的發(fā)展（B）、使經(jīng)濟多樣化（C）、確保能源供應(yīng)（D）。A選項出現(xiàn)了原文中的詞匯pollinator，是原文語句的同義轉(zhuǎn)化，故當(dāng)選。

2023年全國卷Ⅱ閱讀C第2題：What are the se-lected artworks about？

A.Wealth and intellect.

B.Home and school.

C.Books and reading.

D.Work and leisure.

解析：題干問的是所選擇的藝術(shù)品是關(guān)于什么的。根據(jù)原文第二段： “artworks are selected and ar-ranged in a way … connections between...We seescenes...read at home or at school， with the book...rela-tions between...”主要表達(dá)的是藝術(shù)品的選擇與排列方式強調(diào)了不同時代、文化之間的聯(lián)系。我們能夠看到孩子們在家里或者學(xué)校閱讀的場景，這些書是幾代人之間關(guān)系的焦點。由此可知，所選定的藝術(shù)品是與書籍和閱讀有關(guān)。根據(jù)四個選項之意：財富和才智（A）、家庭和學(xué)校（B）、書籍和閱讀（C）、工作和休閑（D）。C選項出現(xiàn)了Book與 reading，是對原文內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)化。故選C項。

在解題中，學(xué)生根據(jù)原文出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、語義等信息，對各個選項內(nèi)容中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進行辨析，辨析選項內(nèi)容與原文在語義上的符合程度，找出同義轉(zhuǎn)化的選項，確定答案。此外，在解題中學(xué)生還會遇到其他方式的同義轉(zhuǎn)化，學(xué)生可分類總結(jié)，以提高對正確選項的識別能力。

總之，針對細(xì)節(jié)理解題，學(xué)生除了從關(guān)鍵詞定位、正確選項的特點、干擾項的特點等方面掌握解題技巧外，還需要從語篇的視角理解主旨大意，明晰內(nèi)容之間的語義邏輯關(guān)系，綜合運用多種解題方法，快速解題，從而提高解題的準(zhǔn)確率。

（作者單位：鹽城市明達(dá)高級中學(xué)）