職業(yè)本科教育實踐教學體系的構建

張 偉，郝永池

（河北工業(yè)職業(yè)技術大學建筑工程系，河北石家莊 050091）

職業(yè)本科教育是指為適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人才需求，為掌握現(xiàn)代生產(chǎn)和服務技術，提高就業(yè)競爭力，培養(yǎng)高層次技術技能型人才而設置的高等教育。其中的實踐教學體系是指針對職業(yè)本科教育特點所建立的一套完整的實踐教學制度。該體系以實踐教學為核心，以教學質量為基礎，以學生為主體，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，結合社會需求，不斷調整完善，構筑起一條使學生學以致用的學習之路。具體來說，該實踐教學模式采用“理論導入—實踐操作—反思總結”的教學方式，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)實踐能力。為保證職業(yè)本科教育實踐教學質量，建立教學質量保障機制至關重要。該機制主要分為三個方面：教學大綱規(guī)劃、實習管理和質量評估。教學大綱規(guī)劃確保教學過程的規(guī)范化，實習管理確保學生實踐環(huán)節(jié)的順利進行，質量評估則完善教學質量保障體系，確保教學質量的可持續(xù)發(fā)展。作為職業(yè)本科教育實踐教學體系的主要目標之一，學生職業(yè)能力培養(yǎng)需要課程體系和實踐環(huán)節(jié)的有機結合。學生需要通過真實的實踐案例來實現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)目標。在實踐中，學生將接受來自企業(yè)和社會的真實任務，實踐解決問題的能力并在社會中承擔責任，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。完成實踐的過程中，學生還能夠發(fā)現(xiàn)自我并增強信心，從而更自覺地投入到工作中。因此，在職業(yè)本科教育實踐教學體系的指導下，教師可以更加有效地開展教學工作，為提高國家技術人才培養(yǎng)質量做出應有的貢獻。

一、職業(yè)本科教育實踐教學體系的內容和優(yōu)勢

職業(yè)本科教育實踐教學體系包含五個方面：職能定位、專業(yè)課程、實訓基地、教學管理和教師隊伍。職能定位是通過對行業(yè)現(xiàn)狀和技能需求的分析，確定所培養(yǎng)人才的專業(yè)方向和定位。專業(yè)課程是指根據(jù)學生的定位和要求，為學生設置課程和實踐環(huán)節(jié)，深入挖掘學生的技能和潛力。實訓基地是學校的課程理論與實踐的銜接平臺，同時也是企業(yè)和學校的合作基本載體。教學管理包括教師的管理、課程管理、實訓基地的管理等環(huán)節(jié)，它可以為教學工作提供服務保障和學生的安全保障。教師隊伍是教學體系至關重要的一環(huán)，能不能找到合適的教師，建立好教師隊伍，對于整個教學模式的質量和作用至關重要。

職業(yè)本科教育實踐教學體系也具有以下優(yōu)勢：一方面可以提高學生的技能培養(yǎng)，讓學生更快地適應企業(yè)的工作要求；另一方面可以讓學生明確自己的定位和學習方向，找到自己的優(yōu)勢和不足，從而能夠更好地規(guī)劃未來職業(yè)。此外，實踐教學中能夠建立起良好的教學和企業(yè)合作關系，既緩解企業(yè)需要技術人才的空置率，又能夠讓學生與工作環(huán)境接近，實現(xiàn)校企合作雙贏現(xiàn)象。

二、職業(yè)本科教育實踐教學體系構建的現(xiàn)狀問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場的需求變化，職業(yè)本科教育的重要性日益凸顯，越來越多的學生選擇職業(yè)本科教育作為自己的發(fā)展路徑。然而，在職業(yè)本科教育實踐教學體系構建方面，仍存在著一些問題。

（一）教學體系缺失或不完善

職業(yè)本科教育的實踐教學是培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑，但現(xiàn)實中，很多學校在實踐教學體系上并不完善，缺少完整的教學計劃和實踐環(huán)節(jié)，導致學生在面對實際問題時缺乏解決問題的能力，無法應對職場的挑戰(zhàn)。

（二）實踐教學的橋梁缺失

職業(yè)本科教育的一大特點是注重產(chǎn)學研結合，實踐教學應是產(chǎn)學研的橋梁。但在實際中，很多學校和企業(yè)間缺乏有效的合作機制，企業(yè)對教育部門提供的實踐教學資源不夠滿意，而學校又難以滿足企業(yè)的需求，導致產(chǎn)學研結合效果不理想。

（三）師資力量不足

師資力量對職業(yè)本科教育的實踐教學起著至關重要的作用。但現(xiàn)實中，許多學校缺少優(yōu)秀的實踐教學師資力量，一些教師的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗不足，難以將理論知識與實踐相結合，教學質量難以得到保障。

（四）學生自身素質問題

職業(yè)本科教育的實踐教學需要學生具備較高的實踐能力和綜合素質，但現(xiàn)實中，許多學生在自身素質上存在諸多問題，如缺乏自我管理、溝通和團隊合作能力等，導致其面對實踐教學時，難以順利完成任務。

三、職業(yè)本科教育實踐教學體系構建的探究策略

（一）搭建完整的理論系統(tǒng)，為實踐教學儲備一定的理論知識

作為一個整體，職業(yè)本科教育實踐教學體系應該能夠提供學生全面的知識層面，使學生在課程和實踐中獲得豐富的經(jīng)驗和技能，最終達到全面發(fā)展的目標。構建職業(yè)本科教育實踐教學體系的理論系統(tǒng)需要從三個方面考慮。首先，關注行業(yè)實踐。在職業(yè)本科教育實踐教學體系中，學生需要學會取得行業(yè)實踐所需的技能和知識。為此，教師需要制定課程計劃并以實踐為重點，注重學生在課程中進行實際操作。其次，注重專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)本科教育實踐教學體系需要為學生提供廣泛的專業(yè)知識，在保持廣度的同時專注于深度。這些知識不僅應該涵蓋基本技能，還需要覆蓋最新技術，進一步拓展學生的知識面。最后，結合教育理論。構建職業(yè)本科教育實踐教學體系時，需要結合現(xiàn)代教育理論，強調操作性、實踐性、人文性與體驗性。這樣做可以幫助學生更好地了解自己的專業(yè)知識，并且學會通過實踐來提高技能水平。

例如，酒店管理專業(yè)實踐教學是一項重要的教育活動，其目的是提高學生在職場中的實際能力和工作素質，使其具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。在酒店管理專業(yè)的實踐教學中，需要對酒店管理相關的理論知識進行深入探究。如酒店的營銷和銷售、酒店服務、酒店財務等方面的知識，需要通過教材和學術論文等手段進行系統(tǒng)的學習和研究。同時，還需要根據(jù)國內外酒店管理實踐中的典型案例進行案例分析，從而理解理論知識在實踐中的應用。酒店管理專業(yè)的實踐教學體系還需要關注行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。在學生實習過程中，需要將理論知識和實際操作相結合，通過實踐的方式學習實踐技能和工作流程，了解酒店管理中的困境和挑戰(zhàn)并創(chuàng)新性地應對。酒店管理專業(yè)的實踐教學體系還要關注學生的職業(yè)素養(yǎng)和精神修養(yǎng)，通過大量的模擬實踐和實際工作經(jīng)歷加深學生對職場規(guī)則和職業(yè)道德的認知，提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，以便于學生在未來的職業(yè)生涯中具備競爭力。酒店管理專業(yè)實踐教學體系就需要從理論知識、行業(yè)現(xiàn)狀、實踐經(jīng)驗以及職業(yè)素養(yǎng)等多個方面進行構建，構建出一套適應行業(yè)發(fā)展需求的實踐教學體系，這樣的實踐教學體系能為學生未來的職業(yè)生涯提供堅實的基礎和發(fā)展平臺。

（二）針對不同專業(yè)的需求，關注實踐教學內容的質量和深度

隨著各個領域的技術和知識不斷更新迭代，學生在完成學業(yè)后需要掌握各自專業(yè)的技能和知識，才能更好地適應社會的發(fā)展變化。各個專業(yè)需求差異較大，針對不同的專業(yè)需求，需要制定不同的實踐教學計劃，以滿足其實踐培養(yǎng)的目標和要求。如對于會計專業(yè)，需要讓學生深入了解和掌握稅務法規(guī)、會計核算方法等實務操作技能；而對于建筑專業(yè)，則需要讓學生掌握設計方案、施工管理等實務技能。實踐教學內容的質量和深度應得到足夠的重視。隨著技術和知識的發(fā)展，對于學生所需掌握的知識和技能也會出現(xiàn)新的變化。教師應該關注實踐教學內容的質量和深度，精益求精，不斷更新教學內容，保持教學資源的先進性和前沿性。教師可以在實踐環(huán)節(jié)增加模擬實訓和實地考察等方式，讓學生在現(xiàn)實場景中接觸和應對真實問題，從而達到更深入、更全面的實踐效果。因此，職業(yè)本科院校的實踐教學體系構建應該針對不同專業(yè)的需求，注重實踐教學內容的質量和深度，提高學生的實用技能和未來職業(yè)發(fā)展能力，讓學生在校期間能夠實現(xiàn)跨越式的成長，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

例如，軟件工程專業(yè)是計算機科學與技術領域的重要分支之一，是IT 行業(yè)中應用前景非常廣闊的專業(yè)。在職業(yè)本科教育實踐教學體系中，如何針對軟件工程專業(yè)的需求，關注實踐教學內容的質量和深度，是一個重要的問題。對于軟件工程專業(yè)的學生來說，實踐教學內容需要貼合行業(yè)實際應用。這包括了軟件設計、開發(fā)、測試等各個環(huán)節(jié)的實踐操作。在培養(yǎng)學生把理論知識轉化為實踐應用能力的過程中，還需要注重工程經(jīng)驗的積累，包括團隊協(xié)作、項目管理、文檔編寫等綜合能力的培養(yǎng)。因此，建構實踐教學內容的時候，需要結合當前市場實際需求，注重整體性能力的培養(yǎng)，讓學生更好地適應工作需要。在實踐教學深度上，教師需要注重學生知識的運用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。針對目前的軟件工程行業(yè)，軟件測試及自動化測試和代碼規(guī)范等技術成為軟件工程師重要的技能要求之一。有些學生只停留在做出代碼或編寫測試腳本層面，而沒有深入地了解軟件測試理論，如進行軟件測試的基本原理、軟件測試的種類、測試場景的區(qū)別以及怎樣進行測試結果的判斷等重要內容。這樣往往會導致軟件工程師缺乏必要的軟件測試理論技能，導致測試無法進行。同時，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，教師應注重創(chuàng)新的意義，特別是原創(chuàng)性的研究和創(chuàng)新的實踐，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對于軟件工程專業(yè)來說，職業(yè)本科教育實踐教學體系需要貼合行業(yè)實際應用，注重學生知識的運用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過這樣的方式，就可以培養(yǎng)具有較高綜合素質的優(yōu)秀軟件工程師，滿足當前和未來軟件工程行業(yè)的大量需求。

（三）豐富實踐教學的資源，打造多元實踐教學環(huán)境

職業(yè)本科教育的實踐教學是非常重要的一環(huán)，通過實踐教學可以讓學生更好地掌握所學知識和技能，提高自己的實踐能力和綜合素質，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。因此，構建豐富的實踐教學資源，打造多元化的實踐教學環(huán)境是非常關鍵的。首先，要對實踐教學資源進行充分的開發(fā)和整合。職業(yè)本科教育學生的專業(yè)性較強，需要針對不同專業(yè)的要求進行實踐教學資源的開發(fā)。可以邀請行業(yè)中的專家學者來學校開展講座或進行專業(yè)指導，也可以組織學生實踐活動到企業(yè)或機構進行參觀、實習或研究，從而讓學生深入了解所學專業(yè)的實際工作環(huán)境和技能要求。其次，需要加強校企合作，增加實踐教學的實用性。校企合作是實現(xiàn)教學工作與企業(yè)實際需求相結合的有效途徑，可以讓學生在實踐環(huán)節(jié)中接觸到真實的工作場景和工作需求，提高學生的實踐能力和綜合素質。與企業(yè)進行深度合作可以為學生提供更多樣化、更具創(chuàng)新性的實踐教學資源，增強學生對行業(yè)發(fā)展趨勢和未來職業(yè)發(fā)展的了解，同時還可以幫助學生建立更廣泛的人際關系網(wǎng)絡，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎。最后，要積極利用科技手段提升實踐教學環(huán)境。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的實踐教學方式已經(jīng)不再能滿足學生對實踐教學的需求，需要通過科技手段來提升實踐教學的質量和效果。教師可以利用多媒體、智慧教室、移動學習等多種技術手段，為學生提供更具個性化、互動性和多樣性的實踐教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，切實提高實踐教學的效果和質量。

例如，對于金融管理專業(yè)而言，一個良好的實踐教學環(huán)境有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，促進學生從理論向實踐的轉化，為學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。豐富的實踐教學資源應該包括各種金融機構和企業(yè)的實習機會。學校應該積極與這些機構和企業(yè)建立合作關系，掌握實習機會的信息，幫助學生得到實際操作的機會，增加實踐經(jīng)驗。同時，學校也應該為學生提供實踐教學基地。比如，模擬交易室、實驗室等，讓學生在模擬的環(huán)境下進行實踐操作，熟悉金融工具和操作方法。打造多元化的教學環(huán)境也是非常重要的。學校應該提供多樣化的教學場所和環(huán)境，為學生提供更多元的學習體驗，如組織實地考察、企業(yè)文化周等活動，讓學生了解不同的企業(yè)文化和管理方式；組織學術研討會、行業(yè)論壇、實踐交流活動，讓學生與行業(yè)專家和企業(yè)高管零距離接觸，學習最新的理論和行業(yè)動態(tài)。在金融管理專業(yè)中，學校應該積極與金融機構和企業(yè)合作，掌握實習機會和資源，為學生提供多樣化的實踐操作和學習體驗，幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

（四）完善實踐教學的評價機制

為了保證實踐教學的有效性和質量，需要構建完善的評價機制。在評價機制的構建過程中需要從目標出發(fā)，明確實踐教學的目標和評價要求。符合職業(yè)本科教育特點的教學目標和評價標準可以保證評價機制的科學性和準確性。比如，對于某個專業(yè)的實踐教學評價機制，可以通過明確該專業(yè)所要求的職業(yè)能力和行為，建立相應的評價標準。在實踐教學中應采取多元化評價方式，包括定量和定性評價相結合。定量評價可以量化學生所學到的專業(yè)知識和技能掌握程度，通過成績、測試和考核等方式進行評價，而定性評價則可以反映學生在實踐中的表現(xiàn)和素質，包括實驗報告、項目匯報、答辯、能力評估等形式。實踐教學評價也應該注重全方位評價，既要評價學生在實踐過程中的專業(yè)能力，也要評價學生在實踐過程中的綜合素養(yǎng)。通過全方位評價可以更好地展示學生的潛力和發(fā)展空間，給學生提供更多的發(fā)展機會。在評價機制的實施過程中更要注重及時反饋和調整。通過及時的反饋，可以讓學生了解自己表現(xiàn)的強項和弱項，及時發(fā)現(xiàn)和改進問題。同時在實踐教學中也會遇到各種問題，學校應聆聽學生和教師的反饋，及時調整教學方式和評價標準，使評價機制更加完善和有效。

例如，對于食品質量與安全專業(yè)的實踐教學，可以從以下幾個方面進行評價：實踐教學計劃的設計是否與實際需求相符合，是否具有針對性和實用性；實踐課程的質量如何，是否能夠真正達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的；實踐教學設備和場地的配備情況如何，是否能夠支持學生進行實踐教學活動。以上評價指標需要考慮實踐教學的具體特點，對教師和學生都需要考慮到。基于評價指標和評價標準，可以建立實踐教學評價標準體系。食品質量與安全專業(yè)的實踐教學活動目的在于提高學生實踐能力，通過評價學生在實踐教學過程中的實踐能力提高情況，依據(jù)評價結果對實踐教學課程的質量進行評估，以獲得更好的教學效果。在評價結果的具體過程中，可采用問卷調查、實踐作品評選等形式進行。最后，應根據(jù)評價結果及時開展反饋，并對實踐教學課程進行進一步改進。同時，教學管理部門應當對評價結果進行分析，總結經(jīng)驗和教訓，進一步完善實踐教學體系，并導向教學改進、制度創(chuàng)新或人才培養(yǎng)模式調整。

四、職業(yè)本科教育實踐教學體系構建的意義

職業(yè)本科教育實踐教學體系的構建非常重要，它可以使學生更深入地理解所學知識，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新能力。尤其是在當前經(jīng)濟復雜多變，社會競爭加劇的情況下，在職業(yè)本科教育的教學體系中加強實踐教學的建設，對于提升學生的綜合素質、促進職業(yè)教育進步、推動社會經(jīng)濟發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

（一）能夠使學生更加深入地理解所學知識

在傳統(tǒng)教學體系中，學生只能夠通過教師的講解來了解理論知識，難以通過短時間的課堂學習就掌握技能。而實踐教學則可以將學生直接引入到學以致用的環(huán)境中，讓學生充分地認識到所學知識的實用價值。實踐操作過程中，學生能夠面對真實的問題，不斷探索解決方案，并在實踐中了解到知識和技能的應用。學生可將所學的編程語言、思路等知識點與實際應用場景相結合，更好地理解知識的內涵和特點。這樣，學生不僅能夠理論聯(lián)系實際，同時也能夠更好地運用所學知識和技能。

（二）可以培養(yǎng)學生的應變能力。

不管是學習還是就業(yè)，都要求學生具備足夠的應變能力。實踐教學體系注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，幫助學生在自我實踐中做到問題意識披露、思路獨立構建和數(shù)據(jù)整理分析，增強其對自身能力的信心。在實踐中，學生通過分析和處理實際數(shù)據(jù)，不斷提高應變能力，能更好地適應社會發(fā)展變化的需要，更好地成長為具備實際操作技能和應變能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（三）有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

實踐教學中，學生將面對具有挑戰(zhàn)性的實際問題，這就需要學生具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維。實踐教育能夠培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新能力，應對實習單位提出的問題并采用多種手段檢驗自己的解決方案。同時，在實踐環(huán)節(jié)中，學生可以結合所學知識，不斷尋找創(chuàng)新切入點，增強創(chuàng)新意識，發(fā)掘或開拓新的研究路徑，提升創(chuàng)新能力指標，促進社會發(fā)展。

五、結語

總而言之，通過對職業(yè)本科教育實踐教學體系的構建，在實踐教學過程中，各個層面的理論知識和實踐技能都得到了優(yōu)秀的結合和發(fā)揚，從而讓學生能夠更好地應對職場的需求和挑戰(zhàn)。對于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，實踐教學已經(jīng)成為重中之重的學習方式，這也是因為實踐教學具有非常大的靈活性和針對性，能夠讓學生在真實的工作環(huán)境中提高其實踐能力和適應能力。同時，在實踐教學的過程中，也需要注意教學方法與教學內容的統(tǒng)一性以及教師、學生之間的積極互動和鼓勵，從而進一步促進學生的全面發(fā)展和自我提升。毫無疑問，職業(yè)本科教育實踐教學體系的構建，可以搭建一個更加完善的教學平臺，也為學生的未來發(fā)展打下了非常堅實的基礎。因此，學校和教師需要更加重視實踐教學，尤其是在融入新技術的同時，還需要注重對專業(yè)技能的訓練和提升，讓更多的學生成為職場中的佼佼者，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。