親子關(guān)系中的我與他

因?yàn)楣ぷ髟颍医?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們的各種“怎么辦”：孩子習(xí)慣不好怎么辦，不愛(ài)讀書(shū)怎么辦，不聽(tīng)話怎么辦，不愛(ài)吃飯?jiān)趺崔k，不會(huì)交朋友怎么辦，經(jīng)常發(fā)脾氣怎么辦……

家長(zhǎng)們關(guān)心的話題無(wú)外乎學(xué)習(xí)、健康、交友這幾類(lèi)。這種關(guān)心往往出于“我”的角度，“我”希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣，“我”需要一個(gè)聽(tīng)話的孩子。于是，“我”與孩子之間產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，似乎只要擁有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有著良好習(xí)慣的孩子，親子關(guān)系就會(huì)變得和諧。

可是，孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、沒(méi)有良好習(xí)慣呢？

當(dāng)一個(gè)2歲的孩子爬上沙堆，把潮濕的沙子搓在肚皮上、胳膊上、臉蛋上時(shí)，“我”多半會(huì)大喊：“臟！趕緊起來(lái)！”“我”關(guān)心的是孩子這樣做不衛(wèi)生、衣服很難洗，可是“他”卻著迷于感知沙子的觸感和特性，從而獲得對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)一個(gè)5歲的孩子跟著父母到了景點(diǎn)卻不想進(jìn)門(mén)時(shí)，“我”會(huì)連哄帶騙地說(shuō)：“來(lái)都來(lái)了，進(jìn)去看看吧！”甚至有點(diǎn)惱怒：“你怎么這么不聽(tīng)話呢！難得的假期不應(yīng)該逛一逛嗎？”可是在“他”看來(lái)，景點(diǎn)沒(méi)有好朋友，也沒(méi)有玩具，還沒(méi)有小區(qū)的草坪好玩。

當(dāng)一個(gè)7歲的孩子將一摞紙全折成了紙飛機(jī)，滿屋子混亂時(shí)，“我”立刻怒火中燒：“紙是這么玩的嗎，你都多大了，能不能好好寫(xiě)字？”可是“他”在探索折紙飛機(jī)的方法，為將要折出下一個(gè)能飛得更遠(yuǎn)的紙飛機(jī)而眉飛色舞。

“我”曾無(wú)數(shù)次阻斷孩子學(xué)習(xí)、健康、交友的路卻渾然不知，又以愛(ài)之名，表現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)、健康、交友等問(wèn)題的無(wú)限關(guān)心。這難道不是良好親子關(guān)系的絆腳石嗎？

相互之間的理解和認(rèn)同一直是各種親密關(guān)系中的難題，親子關(guān)系也不例外。也許，“我”可以多多觀察孩子的游戲，思考孩子因何展露笑顏；傾聽(tīng)孩子的心聲，努力走入“他”的世界，成為“他”成長(zhǎng)路上的知心人。