“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新研究

許寒婷

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)新，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。文章通過分析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的價值，探討了創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的對策，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，而語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，也迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)了諸如電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺和智能語音識別技術(shù)等新型教學(xué)工具，為創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)提供了新的思路和途徑。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新對策，旨在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，也為其他學(xué)科在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)創(chuàng)新提供一定的參考。

1? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征

通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟、社會各領(lǐng)域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有以下幾個特征：第一，連接一切。隨著各種智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)不僅成為連接人與人、人與物、物與物的重要渠道，而且互聯(lián)網(wǎng)還在繼續(xù)進化，越來越強大，讓世界更緊密地聯(lián)系在一起。第二，數(shù)據(jù)爆炸。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的速度越來越快、數(shù)據(jù)體量也越來越大且數(shù)據(jù)類型繁多、質(zhì)量參差不齊，如何從海量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重點。第三，人工智能。近年來，人工智能技術(shù)得到飛速發(fā)展，已被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要推動力。而人工智能技術(shù)能自動識別、分析、判斷數(shù)據(jù)，完成智能決策和自主控制，提高了生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量。第四，個性化定制。隨著消費者需求的變化和升級，個性化定制已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要趨勢。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，企業(yè)能準(zhǔn)確了解消費者的需求和偏好，為消費者提供更具個性化的定制產(chǎn)品和服務(wù)。第五，開放共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，人們越來越注重開放和共享，認(rèn)為信息和知識應(yīng)該被廣泛地傳播和共享，而不是被少數(shù)人壟斷。因此，開放共享已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特色。

2? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

2.1有助于提供更豐富的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師通常只能使用教材、參考書等紙質(zhì)資源輔助授課，難免會限制教師的授課視野，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而互聯(lián)網(wǎng)則不同，它有海量的信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取教學(xué)資源，包括圖片、音頻和視頻等教學(xué)資源。這些教學(xué)資源能給教師帶來更多的靈感和啟示，也能幫助學(xué)生理解語文知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2有助于提供更多元化的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生通常只能通過聽講、閱讀、練習(xí)的方式學(xué)習(xí)，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而互聯(lián)網(wǎng)時代，可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，包括在線閱讀、在線聽講、在線交流、在線測試等，這些學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中，也能讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3有助于提供更便捷的交流互動方式

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能通過課堂提問、作業(yè)提交的方式與教師進行交流互動，這就可能會影響學(xué)生的交流范圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，提供了更便捷的交流互動方式，包括在線提問、在線解答、在線討論、在線評價，這些交流互動方式能讓學(xué)生更自由地與教師交流，也能讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而解決學(xué)生的問題。

3? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的對策

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生感知知識的魅力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感知知識的魅力，需要教師主動探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生能在豐富多彩、趣味橫生的語文學(xué)習(xí)中感受知識的魅力和力量。

第一，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)語文教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲取大量的圖片、視頻、音頻及其他多媒體資源，以及豐富的教學(xué)案例和活動形式，從而為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。例如，講解課文時，教師可以選取相關(guān)圖片、視頻和音頻資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和情感。教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)引用優(yōu)秀的教學(xué)案例和活動形式，如閱讀角、寫作比賽、口語交流等，讓學(xué)生樂于參與其中，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

第二，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)語文教學(xué)提供了多元化的學(xué)習(xí)渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能輕松獲取各種知識，并且與教師和其他同學(xué)進行交流和互動。例如，學(xué)習(xí)某生詞時，教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢該詞的讀音、含義和用法，并讓學(xué)生在網(wǎng)上進行討論和交流。這不僅能讓學(xué)生理解該詞的含義，而且能幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)語文教學(xué)提供了開放性學(xué)習(xí)平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，并能在平臺上與其他學(xué)生和教師進行交流和互動。例如，在完成某一篇作文后，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋求其他同學(xué)的幫助和建議。

3.2建設(shè)語文教學(xué)資源庫

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域也發(fā)生了重大變化。想要創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，建設(shè)語文教學(xué)資源庫至關(guān)重要。教學(xué)資源庫是教師組織語文教學(xué)的重要工具，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。教學(xué)資源庫的建設(shè)，需要從以下幾個方面出發(fā)。

首先，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)以教材為基礎(chǔ)。教材是語文教學(xué)的重要依據(jù)，因此，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)緊扣教材，為教師提供豐富的教學(xué)資源和方案。教學(xué)資源庫中應(yīng)包括課文解讀、詞語解釋、語法講解、寫作指導(dǎo)方面的內(nèi)容。還可以提供拓展類型的教學(xué)資源，如課外閱讀材料、語文考試題目等。

其次，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)注重多樣性的特點。建設(shè)教學(xué)資源庫時，需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源應(yīng)保持多樣性，包括文字、圖片、音頻和視頻等。這樣，教師可以根據(jù)需求選擇不同的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)效果。

再次，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)注重互動性。小學(xué)生好奇心強，喜歡接觸新事物。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)該注重互動性?？梢酝ㄟ^提供在線互動課程、在線測試方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)。也可以提供在線討論區(qū)，讓學(xué)生交流并互相幫助。

最后，建設(shè)教學(xué)資源庫應(yīng)長期堅持。語文教學(xué)是長期的過程，建設(shè)教學(xué)資源庫也需要長期堅持。因此，應(yīng)定期更新教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源，以滿足教師和學(xué)生的需求。還需要優(yōu)化教學(xué)資源庫的使用體驗，讓教師和學(xué)生方便使用和瀏覽其中的教學(xué)資源。

3.3促進課前檢測與課堂教學(xué)相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，要以適應(yīng)新時代需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量為宗旨。而課前檢測和課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何將它們有機結(jié)合是當(dāng)前語文教學(xué)需要解決的重要問題。

首先，課前檢測是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。它能了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和水平，幫助教師掌握學(xué)生的情況，為課堂教學(xué)提供參考。因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源創(chuàng)新實行課前檢測的方式。例如，可以利用在線測試平臺，讓學(xué)生在課前完成自我測試，測試題包括字音、字形、詞匯、語法多個方面，測試結(jié)果要能及時地反饋給學(xué)生和教師，以便教師掌握學(xué)生情況，從而高效組織課堂教學(xué)。

其次，課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。例如，利用智能語音技術(shù)讓學(xué)生完成語音練習(xí)，幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力和聽力理解能力；也可以利用在線游戲化教學(xué)平臺，將語文知識融入游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；還可以利用在線閱讀平臺，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著和優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，提升閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

最后，課前檢測和課堂教學(xué)需要有機結(jié)合。課前檢測結(jié)果可以為課堂教學(xué)提供參考，課堂教學(xué)效果也可以檢驗課前檢測成效。因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，促進課前檢測和課堂教學(xué)的銜接。

3.4應(yīng)用微課技術(shù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，微課技術(shù)成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，可以采用微課技術(shù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，微課技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強，樂于接受新事物，微課視頻以其短小精悍、生動形象的特點更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解生字時，教師可以制作微課動畫視頻，將生字的含義和用法形象地表達(dá)出來，讓學(xué)生更加容易理解和記憶。

其次，微課技術(shù)能為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方式。每位學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，微課視頻能根據(jù)不同學(xué)生的需求和水平，制作不同難度和深度的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)情況進行選擇。例如，在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的文體和寫作技巧制作微課視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)自我需求選擇并學(xué)習(xí)。

再次，微課技術(shù)能為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗。微課視頻能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生通過不同的方式來學(xué)習(xí)。例如，在古詩教學(xué)中，教師可以制作不同的微課視頻：有的側(cè)重于詩歌朗誦；有的側(cè)重于詩歌鑒賞；有的側(cè)重于詩歌寫作，讓學(xué)生通過不同的方式理解和掌握古詩的內(nèi)涵和技巧。

最后，微課技術(shù)能為學(xué)生提供互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課視頻不僅能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進行交流和互動。例如，講解閱讀理解時，教師可以制作微課視頻，讓學(xué)生在觀看的同時進行討論和交流，加深對文章的理解和記憶。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)是大勢所趨。所以，教師需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新語文教學(xué)，通過豐富的教學(xué)資源、多樣的學(xué)習(xí)方式和便捷的交流互動方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

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