工匠精神在中職汽修專業人才培養中的滲透探究

黃燦爛

（福建省石獅鵬山工貿學校，福建石獅 362700）

工匠精神指的是從事不同職業的人員在工作崗位上所表現出來的專注、一絲不茍、精益求精的態度和精神。此精神是我國在高速發展過程中所需要的精神。而在中職院校的汽修專業教學中滲透該精神，符合時代發展的需要。但是如何有效滲透工匠精神，還需要汽修專業的教師對此進行探究。

一、工匠精神在中職汽修專業人才培養中的滲透價值

（一）有利于推動汽車行業發展

中職汽修專業在開展教育工作時，會將重點放在技能培養方面，希望學生可以在畢業后找到合適的工作。但當前社會在不斷發展，汽車行業更是瞬息萬變，汽修專業的學生畢業后多在汽車行業的一線工作，他們對整個行業的發展有著重要影響。以往很多汽修人員由于職業素養較低，無法發揮自身對行業發展的有利影響。因此，汽修專業教師必須重視滲透工匠精神，努力提高學生的責任感，讓他們以精益求精的態度對待自己的工作，改變汽車行業的格局，推動該行業發展。

（二）有利于提高企業人才質量

企業在發展過程中需要不斷補充人力資源，在企業發展中注入鮮活的生命力。但當前很多企業在招聘時很難招到滿意的人才，甚至很多企業在發展過程中因人手不足、人才斷層，而無法高效完成項目，導致企業利益受到傷害。而當前很多中職院校在發展過程中會利用校企合作的方式培養人才，學生在校提高專業技能和職業素養后，再到合作企業實習。我們如果能夠在此種背景下滲透工匠精神，就可以讓學生在實踐中進一步提高職業素養，進而發展成符合企業發展需要的優秀人才。

（三）有利于推動學校持續發展

中職學校是專業技能型人才培養的搖籃。作為職業院校的學生和未來汽修領域的專業人才，我們的第一要務就是要認真學習，苦練本領，養成吃苦耐勞、堅持不懈的工匠精神，只有這樣才能在新時代的可持續發展中抓住機遇，接受企業與社會的挑選。因此，在中職汽修專業人才培養中滲透工匠精神是必不可少的，專業教師需要改變教學模式，加強對學生的引導，借助工匠精神推動學生素養發展，提高他們的綜合能力，培養出符合社會發展標準的優秀人才，推動學校可持續發展。

（四）有利于完善學生職業素養

中職汽修專業教師在教學期間，不僅要注重培養學生的專業能力，還要從學生實際情況出發，引導他們正確認識汽修行業，端正工作態度，發展自身特長。但在實際教學中，教師會忽視學生職業素養的培養，過分注重他們的學習成績。這非常不利于學生的長遠發展。為此，在滲透工匠精神期間，教師可以借助大量案例引導學生分析，讓他們在實踐中了解如何正確開展工作，如何提高工作效率，以及如何端正工作態度等。隨著時間的不斷推移，學生的職業素養會得到進一步完善。

二、工匠精神在中職汽修專業人才培養中的滲透現狀

（一）專業教師能力存在不足

教師是保證教育教學正常開展的關鍵，只有具有足夠的教育能力，才能培養出更多優秀人才。中職汽修專業教師對工匠精神的了解并不全面，大多教師也并不具備工匠精神，所以在汽修專業教學中漠視工匠精神的相關內容，很難達到預期的教學目標。另外，汽修專業教師的教學能力存在一定不足，無法促使學生專業技能得到進一步發展。大部分專業教師畢業后直接進入職校教學，沒有實際的操作經驗，對汽車行業的實際發展情況以及未來發展趨勢等了解不夠全面，無法在教學期間解決學生所有的疑問。尤其在實踐操作教學中，教師只能根據教材內容和教學經驗教學，并不能結合汽車維修的流程傳授學生工作經驗，這會嚴重限制學生的發展，不利于他們形成工匠精神。

（二）人才培養模式過于生硬

中職汽修專業的教師在培養人才時，仍會將中職教學與普通教學混淆，過分注重從教材出發講解理論知識，教學模式單一又生硬，即便是在滲透工匠精神的內容時，也只是通過口頭說教的方式為學生講解，并不能達到預期教學目標。此種氛圍下，中職學生會處于較為被動的狀態，他們的學習熱情會逐漸被消耗，在影響其能力發展的同時，還會致使人才培養過程過于生硬，大大降低教學效率。

（三）忽視學生實際發展情況

當今時代背景下在中職汽修專業中滲透工匠精神，完全符合我國的社會、經濟發展需要，人才的市場競爭力也會得到明顯提升。但長期以來，很多教師過分注重學生的升學率和就業率，一味地追求考入大學的人數和對學生各項技能的培養，將知識和技能教學作為了重點，對學生實際發展需求認識不全面，忽視了工匠精神的滲透，導致很多學生缺乏精益求精、認真仔細的學習和工作態度，難以適應社會崗位的需求。另外，也有些教師存在得過且過的思想，對學生的作品設計、實操訓練“睜一只眼、閉一只眼”，沒有做到高標準、嚴要求，缺乏對學生學習過程的關注和指導，造成學生“得過且過”，缺少積極主動、嚴謹認真、不斷創新的工匠精神。

三、工匠精神在中職汽修專業人才培養中的滲透策略

（一）學校加強重視，制定工匠精神培養目標

學校是培養學生工匠精神的主陣地，是中職學生步入社會之前的最后一道關卡，能否把好這一關直接影響著人才培養的質量。所以，中職學校要加強重視，在培養學生工匠精神之前，首先要讓教師具備工匠精神，可以制定相關的規章制度，指導教師的教學行為，明確教育方向，培養教師愛崗敬業、刻苦鉆研、精益求精的工匠精神，并鼓勵教師在教學中自覺踐行工匠精神，做好學生效仿的標桿。

在具體操作中，學?？梢韵葘そ尘襁M行深入解讀，探究其與汽修專業教學的結合方法。為了促使教師加強對工匠精神滲透的重視程度，學?？梢詫ｉT制定相關的規章制度，讓教師在開展專業教學時形成培養意識，并逐漸改變自己的教育模式，促使學生形成工匠精神。在確定制度期間，學校要與汽修專業教師進行溝通，了解當前汽修課程教學的實際情況，確定專業教學與工匠精神培養間存在的聯系。學?？梢詮慕虒W目標、教學內容以及課時安排這三個方面制定準則。專業教師要以培養學生的工匠精神為目標進行教學，并且要將其落實到實際課堂中。專業教師在開展汽修專業課程教學前，需做好相關的教學計劃，保證能夠將教學內容和工匠精神融合起來。最初開展教學時，學?？梢猿闪⒈O督小組，定期抽查專業教師的教學計劃，了解專業教學的過程，確定工匠精神的滲透情況。最后便是課時安排方面，以往學校只需要平衡好實踐課程以及理論課程間的關系即可，但在滲透工匠精神期間，學校還應該單獨為教師留出一個課時，讓他們專門針對工匠精神的內涵以及相關案例進行教學，保證學生可以在此期間有所收獲。久而久之，專業教師也會認識到工匠精神在學生成長和發展中所發揮的重要作用，進而在教學時制定培養學生工匠精神的目標。

（二）開展教師培訓，創新專業課程教學理念

教師的想法直接影響著最終的教學結果，當前難以實現工匠精神在教學中的滲透，這是因為很多教師并沒有形成相應的教學理念，他們對工匠精神的了解以及滲透模式仍處于一知半解的狀態。為了改變這一情況，學?？梢蕴崆敖M織汽修專業教師開展培養，加強他們對工匠精神的了解，并在培訓中鍛煉教師的此種精神，促使其形成高尚的品格，提高他們的人格魅力。這樣在實際開展專業教學時可以更具說服力，讓學生更直觀地看到工匠精神對人造成的影響。

在培訓期間，學?？梢越M織專業教師開展研討會議，專門針對“工匠精神的滲透”進行分析和研究。專業教師會結合自己的教學經歷與其他教師探討，分析滲透過程中遇到的問題，尋找相應的解決方法。另外，學校還可以邀請相關的專家為專業教師進行講解，促使他們進一步了解工匠精神的內涵。專家還會利用實際案例對教師進行培訓，引導他們掌握在專業教學中正確滲透該精神的方法。

通過開展培訓活動，汽修專業教師的教學理念會發生較大變化，他們會改變以往的教學方式，根據中職學生的實際情況開展教學，合理實現工匠精神在教學中的滲透。

（三）注重師生互動，引導學生了解工匠精神

中職學校的學生活潑、好動，具有較強的動手能力。在教學中，如果教師一味地用傳統說教的形式向學生滲透工匠精神，將會嚴重消耗學生的學習耐心，甚至還會讓學生對教師產生厭煩、排斥的情緒，最終難以達成教學目標。所以，教師要創新課堂教學方式，加強與學生的互動與交流，構建和諧的師生關系，將講堂變為師生共同探究的課堂，通過與學生的有效互動，讓學生深入地了解工匠精神。

教師可以平等地與學生溝通，鼓勵他們暢所欲言，讓學生從中體會到尊重，進而拉近師生的距離。在溝通期間，教師可以引導他們說一說對汽修專業的看法，了解他們報考該專業的目的以及對該專業的態度。經總結會發現，大部分學生都是因為汽修專業有發展前景、好就業等。基于此，教師可以引出“如何才能找到好工作并且有好的發展”這一問題。很多學生并沒有思考過，但他們仍會從專業技能強、工作態度認真等角度去回答。此時教師便可以為學生闡述工匠精神的重要性，引發學生共鳴，促使他們改變對工匠精神的看法。

當學生的態度改變后，教師可以合理利用信息技術，搜集與汽修行業相關的能夠凸顯工匠精神的案例，讓他們結合實際新聞、真實人物認識到工匠精神在工作中發揮的作用。為了進一步促使學生的工匠精神得到發展，教師可以組織他們設計開展競賽活動，讓學生在實際比賽中形成嚴謹、精益求精的態度，高效實現工匠精神的滲透。

（四）構建實訓基地，高效鍛煉學生工匠精神

中職院校汽修專業教師在培養人才期間，會通過校企合作、產教融合等方式進行輔助，讓學生到實際的公司、企業進行實習，了解具體的工作內容，觀看企業工作人員的實踐操作方式，進而讓他們認識到自己的差距，并通過與實際的工作人員接觸，進一步認識到工匠精神在工作中發揮的重要作用。但由于中職學生自制力較差，即便認識到了此種精神的重要性，他們也無法自主的形成該精神。此時便需要專業教師發揮自身的監督作用，在實踐教學中為學生提供機會，讓他們通過不斷實踐形成精益求精的態度，促使工匠精神得到鍛煉。

針對此，汽修專業教師可以與學校溝通，構建實訓基地。單純依靠學校的力量很難完成這一項目，學?？梢耘c企業進行合作，學校提供教育人員，企業提供相關的技術設備支持。在此種背景下，學生既可以到企業進行實習，又可以在教師以及企業員工的輔助下參加實訓基地的訓練活動，有了教師的監督，學生會將自己的想法付諸行動，并在提高自身專業技能的同時，培養自己的工匠精神。

（五）樹立職業理想，推動學生職業素養發展

新時代背景下，社會對人才提出了新的要求。企業在招聘人才時也調整了招聘標準，他們不再單純注重人才的專業技能，而是更愿意從綜合角度出發，了解員工的工作經歷和能力發展情況，尤其會注重人才的職業素養發展情況，他們希望可以招聘對企業負責，對工作認真的優秀專業人才。為此，中職汽修專業教師要引導學生樹立正確的職業理想，讓他們從不同角度出發看待工作，不能只注重自己的薪資待遇情況。另外，中職汽修專業教師還需要通過滲透工匠精神的方式培養學生的職業素養，讓他們成長為符合當今時代的優秀人才。

當下很多中職學生對自己的專業及就業前景了解不夠深入和全面，缺乏科學的職業生涯規劃，存在學習的盲目性，從客觀上制約了學生工匠精神的培養。為此，教師要打破傳統課堂和教材的束縛，帶領學生從生活出發去了解汽車行業，認識工匠精神的內涵。教師可以先引導學生說一說他們所了解的汽車，并探討不同汽車間的差異。之后，專業教師可以與合作的企業進行交流，為學生提供實際觀察不同國家汽車構造的機會。通過實際感受，他們會發現零部件上的細微差異，并認識到這些細微差異對汽車本身帶來的巨大影響，進而樹立職業理想，完善自身的職業素養。

四、結語

綜上所述，當今時代背景下，中職院校需要適當改變人才培養理念，注重培養學生的工匠精神，促使他們形成正確的職業觀念，全身心地投入其中，發展成為優秀人才。為了更為高效地滲透工匠精神，教師仍在不斷探究，希望可以找到合適的人才培養模式，培養出更多優秀的中職人才。