體育游戲的特點(diǎn)及開展策略探究

王書祥

（甘肅省靜寧縣成紀(jì)中學(xué)，甘肅靜寧 743409）

高中生面臨嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力，而參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)卻越來越少，因此常常會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)下降的問題。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就要牢牢把握體育課堂這個(gè)陣地，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，設(shè)計(jì)體育游戲等趣味性的教學(xué)方案。所謂體育游戲，就是將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過這種方式使體育教學(xué)變得更加有趣，而體育教學(xué)形式也因此愈發(fā)豐富，進(jìn)而提升教學(xué)效果。為了更好地發(fā)揮高中體育課堂中體育游戲的作用，本文將從體育游戲的特點(diǎn)入手，對(duì)體育游戲的開展策略進(jìn)行探討。

一、體育游戲的特點(diǎn)

在體育教學(xué)中，體育游戲是一項(xiàng)深受學(xué)生喜歡的、趣味橫生的教學(xué)手段，其憑借著趣味性、教育性和競爭性的特點(diǎn)，成為體育課堂上不可或缺的環(huán)節(jié)。

（一）趣味性

對(duì)于體育游戲來說，最為明顯的特點(diǎn)就是趣味性了。可以說，體育游戲區(qū)別于體育鍛煉的一個(gè)關(guān)鍵因素就是趣味性。游戲通常是自由選擇、自由參與、氣氛活躍、內(nèi)容生動(dòng)、形式新穎的，學(xué)生在參與體育游戲的過程中能夠感受到趣味和愉悅。舉例來說，為了鍛煉學(xué)生的下肢力量，一些教師會(huì)組織“蘿卜蹲”的游戲，這一游戲趣味盎然，能夠大大活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。

（二）教育性

高中體育教學(xué)活動(dòng)中選擇體育游戲的形式，最終目的就是要全面提升教學(xué)效率，促使學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展，可見體育游戲有較強(qiáng)的教育性。具體表現(xiàn)為教師在組織開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，既要保證學(xué)生可以全身心參與其中，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課堂教學(xué)的實(shí)際要求，制定出相關(guān)規(guī)則，確保學(xué)生達(dá)到有效增強(qiáng)體質(zhì)健康目的同時(shí)，還能從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這無疑對(duì)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。

（三）競爭性

從體育游戲本身的特點(diǎn)而言，競爭性無疑是較為突出的表現(xiàn)和最為鮮明的特點(diǎn)之一，這也恰恰是可以有效激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情的主要因素。體育游戲的活動(dòng)方式有較大的變通性，一方面，體育游戲競爭的方式有很多種；另一方面，體育游戲競爭的內(nèi)容可以隨意變通，可以比體力，比技巧，比智力，比與同伴的協(xié)作，比集體的力量，比應(yīng)變能力，比勇氣……因此可能出現(xiàn)的結(jié)果也是多種多樣的。體育游戲的這種競爭性可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，就可能獲得成功。

二、高中體育教學(xué)中開展體育游戲的策略

如何開展體育游戲，才能更加有效，更符合體育教學(xué)的目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

（一）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)體育游戲

就高中體育課堂教學(xué)而言，開展體育游戲的根本目的就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中感受到快樂，并且在快樂感的驅(qū)使下積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，由此提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由此可見，高中體育課堂游戲教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，這也要求教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要高度尊重學(xué)生的主體性，讓體育游戲的實(shí)施過程能夠滿足學(xué)生課堂參與的切實(shí)需要。這也意味著教師在選擇體育游戲的過程中，不僅要根據(jù)教學(xué)大綱所提出的具體要求，還要立足學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)實(shí)際情況，選擇具有普適性的體育游戲并將其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保體育游戲可以作為全班學(xué)生始終保持課堂學(xué)習(xí)興趣的“法寶”。

例如：在田徑課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生普遍不喜歡一板一眼的教學(xué)過程，更喜歡束縛性相對(duì)較小的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由此教師可以選擇一些追逐淘汰類的體育游戲，并根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的整體情況，將游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，針對(duì)身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生設(shè)置一些緩沖環(huán)節(jié)，如“趣味撕名牌”等游戲。在學(xué)生追逐淘汰游戲過程中，教師可以將啟動(dòng)、途中跑、加速跑的一些知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)傳遞給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中加以嘗試，這樣不僅可以讓學(xué)生快速理解和掌握體育知識(shí)及體育技能，更能促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的有效提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)由此得到有效提升。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)制定體育游戲的流程

眾所周知，在高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)做到高質(zhì)量開展體育游戲活動(dòng)并非易事，完全可以稱之為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其中，既要做到根據(jù)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)正確選擇體育游戲，還要制定出一套完整的實(shí)施流程，才能確保體育游戲活動(dòng)在課堂教學(xué)中順利開展。在這里，明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)無疑是基礎(chǔ)，細(xì)化體育游戲流程則是關(guān)鍵。高中體育教師在體育游戲的選擇過程中，先要明確“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”和“促進(jìn)學(xué)生綜合體育能力提升”兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，并以此為依托將體育游戲的類型加以科學(xué)選擇，確保體育游戲在高中體育課堂具有較高的實(shí)用價(jià)值，避免出現(xiàn)體育游戲與高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)不一致的情況。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合已選擇的體育游戲，將其實(shí)施流程加以細(xì)化，力保體育游戲的順利進(jìn)行，并達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。以高中體育健美操教學(xué)為例，在體育游戲的選擇上，可以將“你說我猜”抱團(tuán)游戲和搏擊健美操的趣味學(xué)習(xí)作為理想選擇。而在游戲流程的制定上，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣為基本前提，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要將每個(gè)細(xì)節(jié)加以精心設(shè)計(jì)。

“你說我猜”的抱團(tuán)游戲流程設(shè)計(jì)中，教師要在師生的站位方式、移動(dòng)路線、游戲規(guī)則等方面做出周密部署，從而確保游戲的有效實(shí)施。由于該游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，趣味性較強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生體育興趣的激發(fā)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，所以該體育游戲可以在課堂準(zhǔn)備階段實(shí)施。針對(duì)搏擊健美操的趣味學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)而言，游戲內(nèi)容可以由伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)組成，以動(dòng)作創(chuàng)編競賽的形式開展，讓學(xué)生根據(jù)背景音樂自行設(shè)計(jì)全套搏擊健美操動(dòng)作，競賽過程以小組競賽的形式開展，教師和體育委員作為評(píng)審，參與趣味競賽的小組可根據(jù)游戲成績來獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于該體育游戲具有寓教于樂的功能，所以可以在課堂“基本部分”中應(yīng)用，以便幫助學(xué)生了解并掌握相關(guān)健美操知識(shí)與動(dòng)作技能的同時(shí)，也幫助學(xué)生在新課教學(xué)階段始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的成果自然可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，其教學(xué)質(zhì)量更是不言而喻。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新體育游戲的形式

眾所周知，體育教學(xué)活動(dòng)與其他教學(xué)活動(dòng)之間存在本質(zhì)性的區(qū)別，即體育教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康全面發(fā)展，而其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)則是注重學(xué)生智力發(fā)展。對(duì)此，在高中體育教學(xué)活動(dòng)之中，要充分考慮到課程的目標(biāo)，有效把控學(xué)生的體能狀況，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)轶w能消耗過大而排斥或厭煩體育課。體育游戲不僅要作為調(diào)節(jié)劑，更要成為加速劑存在。在這里，體育游戲的形式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而變，不僅要形式多樣，還要保障體育游戲與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要的高度適應(yīng)。其間，教師要深刻認(rèn)知體育游戲的形式并非一成不變，是可以在原有的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求進(jìn)行優(yōu)化與重組，形成一種適合高中體育課堂教學(xué)需要的新形式。例如，在高中體育100 米跑的起跑動(dòng)作要領(lǐng)講解與練習(xí)過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以先組織“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲，再通過體育游戲的變形，如喊數(shù)過程中增加背景音樂、不改變移動(dòng)路線、增加干擾因素等，讓學(xué)生始終對(duì)體育游戲能夠保持新鮮感，從而達(dá)到有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，最終促進(jìn)學(xué)生體育技能和運(yùn)動(dòng)能力的全面提升。

（四）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求選擇合適的體育游戲

從高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐過程來看，體育游戲的落實(shí)看似難度并不大，但切實(shí)確保有效落實(shí)也并非易事，需要一系列的有利條件提供保證。其中，體育游戲的選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容高度適應(yīng)就是重要保障條件之一，由此也方可保證體育游戲在高中體育課堂真正發(fā)揮出功效。毋庸置疑，在高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，可供課堂教學(xué)選擇的體育游戲種類較多，但是并非所有的游戲都適合運(yùn)用到課堂中。例如，在籃球課堂教學(xué)活動(dòng)中，非競技類的體育游戲往往并不適合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生營造出良好的競爭情境通常可以讓教學(xué)效果更加趨于理想化。而在健美操教學(xué)活動(dòng)中，則不適合引入競技類體育游戲，因?yàn)榻∶啦龠\(yùn)動(dòng)本身就是藝術(shù)與體育的完美結(jié)合，為學(xué)生營造力與美的教學(xué)情境更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。除此之外，教師在做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相適合的體育游戲基礎(chǔ)上，還要立足學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)改良體育游戲，這樣才能確保體育游戲與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生保持高度適應(yīng)，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)更加趨于理想化。

（五）建立完善的體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自身身體素質(zhì)存在明顯的差異性，所以在體育游戲中的具體表現(xiàn)也不盡相同。身體素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育游戲的作用較為突出，自己在參與體育游戲活動(dòng)時(shí)收獲頗豐，而身體素質(zhì)相對(duì)一般或較差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育游戲作用并不明顯，游戲參與過程并沒有讓自己的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，并且也沒有從中掌握更多的體育知識(shí)和技巧，綜合體育能力的培養(yǎng)效果也沒有明顯體現(xiàn)。故而建立一個(gè)完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系就成為有效開展體育游戲的重要保障條件。

具體而言，建立完善的體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。

第一，教師要根據(jù)高中體育教學(xué)的具體目標(biāo)，確立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)原則，確保評(píng)價(jià)過程與結(jié)果具有客觀性和發(fā)展性。與此同時(shí)，還要結(jié)合高中體育教學(xué)改革的具體要求，明確高中體育游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的過程與結(jié)果都能為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有力的指導(dǎo)。之后，教師要通過運(yùn)用觀察法和對(duì)比法，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生課堂中體育游戲參與情況作出有效評(píng)價(jià)。其中，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要包括學(xué)生參與體育游戲時(shí)的具體收獲，還要包括學(xué)生在參與體育游戲過程中的態(tài)度和客觀變化等。如此，評(píng)價(jià)才能更加全面，更趨于過程性評(píng)價(jià)。

第二，教師要優(yōu)化體育游戲的評(píng)價(jià)形式。為了確保對(duì)體育游戲的評(píng)價(jià)是多元的、客觀的、有效的，教師應(yīng)該優(yōu)化和豐富體育游戲的評(píng)價(jià)形式。在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等形式，來使評(píng)價(jià)更有效。學(xué)生自主評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)情況，在游戲中了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足；生生評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生更好地了解他人的優(yōu)點(diǎn)，有利于他們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

綜合以上論述觀點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，在高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲發(fā)揮了重要的橋梁和紐帶作用。而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)做到體育游戲充分發(fā)揮寓教于樂作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展卻是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，不僅要在準(zhǔn)備階段對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境加以系統(tǒng)分析，確保體育游戲選擇與實(shí)施方案的科學(xué)化，更要做到課堂教學(xué)活動(dòng)能夠通過理想的教學(xué)手段讓體育游戲有條不紊地落實(shí)下去，從而讓課堂教學(xué)活動(dòng)始終具有高度的創(chuàng)新性與合理性。隨著時(shí)代發(fā)展步伐的不斷加快，諸多教育新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這無疑為高中體育課堂游戲教學(xué)提供了更多的有利條件，以此為依托不斷創(chuàng)新體育游戲和應(yīng)用路徑自然成為廣大學(xué)者和高中體育教師今后理論研究以及實(shí)踐探索的新方向。