高職院校提升思政課育人效能探究

徐曉敏，楊桂琴

（石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河北石家莊 050000）

思想政治理論課承擔(dān)著鑄魂育人、啟智潤心的重要任務(wù)，高職院校要牢牢把握課程建設(shè)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)模式，加快構(gòu)建“大思政”工作體系，推動(dòng)思政課和職業(yè)教育、學(xué)校發(fā)展深度融合、同頻共振、價(jià)值引領(lǐng)，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育強(qiáng)國夢。

一、高職院校思政課教學(xué)面臨的困境

黨的十八大以來，高職院校在積極推進(jìn)思政課教學(xué)過程中堅(jiān)持立德樹人、為黨育人、為國育才，取得了顯著成果，但也面臨諸多困境亟待解決。

（一）教師素質(zhì)有待提高

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政課教學(xué)涉及世情、國情、黨情，涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，內(nèi)容變化快，受眾要求高，精干、能干、肯干的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。一些高職院校雖然按照教育部規(guī)定的師生比設(shè)置專職思政課教師崗位，但部分思政課教師缺乏系統(tǒng)性講授課程的理論功底，教學(xué)方法簡單，無法有效開展教學(xué)，無力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育形式固化單調(diào)

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、觀念新穎，注重情感體驗(yàn)和過程參與，但絕大多數(shù)高職院校皆以思政課堂講授為主，囿于班容量過大和課時(shí)分散等現(xiàn)狀，教師難以和學(xué)生形成高效直接的互動(dòng)。另外，囿于經(jīng)費(fèi)和時(shí)空限制，除了有限的線下講座外，學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)付心態(tài)明顯，主動(dòng)參與度不高。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜

新時(shí)代青年自信張揚(yáng)，個(gè)性十足，社交網(wǎng)站、朋友圈等是他們獲取信息的主要來源，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)空間亂象叢生。大學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，心智發(fā)展尚不成熟，對海量社會信息缺乏辨識力和洞察力，在內(nèi)容選擇和價(jià)值引領(lǐng)上增加了思政課教學(xué)的難度。

二、高職院校提升思政課效能的路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。2022 年出臺的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》對主渠道建設(shè)、實(shí)踐育人、教育信息化、隊(duì)伍建設(shè)等做出明確指導(dǎo)，是思政課建設(shè)和發(fā)展的指南。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)“三全”育人

高職院校要遵循思想政治工作規(guī)律，拓寬學(xué)生成長成才路徑。第一，逐步完善以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院為核心，教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等多部門為依托的組織建制，構(gòu)建思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)融合的“大思政”育人網(wǎng)格。有條件的院校系部可結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)行業(yè)特色，將勞動(dòng)模范、優(yōu)秀畢業(yè)生代表等引入課堂，積極探索開辦思政課，實(shí)現(xiàn)思政課教育與專業(yè)教育同向同行。第二，要按照教育部課程安排，做好頂層設(shè)計(jì)，確保“大思政課”三年不斷線。大一上學(xué)期，完成《思想道德與法治》學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，明德守法。大一下學(xué)期、大二上學(xué)期，通過學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》和《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論》，掌握中國化時(shí)代化馬克思主義的理論成果，堅(jiān)定四個(gè)自信。大三學(xué)年，結(jié)合招聘信息，開展就業(yè)指導(dǎo)，樹立為人民服務(wù)的擇業(yè)觀。另外，從入學(xué)開始，通過六個(gè)學(xué)期設(shè)置的《形勢與政策》課程，了解世情、國情、黨情，立志成才。學(xué)校黨委書記、校長將開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的“思政大課”遙相呼應(yīng)，激勵(lì)學(xué)子傳承校訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，勉勵(lì)畢業(yè)生謹(jǐn)遵校訓(xùn)，回報(bào)社會。第三，善用、活用各類思政資源，加快建設(shè)具有本校特色、體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知的“大思政課”學(xué)習(xí)平臺，不斷完善“三全”育人格局。第四，充實(shí)多維內(nèi)容，提高職業(yè)認(rèn)知。高職院校思政課教師可根據(jù)授課班級所屬專業(yè)，與系部輔導(dǎo)員主動(dòng)對接，結(jié)合最新頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將企業(yè)勞模故事融入授課內(nèi)容，并將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識和勞動(dòng)安全教育等融入思政課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤動(dòng)手，增加對所屬行業(yè)的理解，增強(qiáng)對企業(yè)發(fā)展的信心。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

落實(shí)思政課育人效果，教師是關(guān)鍵。高職院校要以“雙師型”建設(shè)為抓手，主管教學(xué)的副校長、馬克思主義學(xué)院院長主抓思政課教學(xué)科研和課程建設(shè)，不斷加強(qiáng)教師人才儲備和培養(yǎng)。

1.善用網(wǎng)絡(luò)資源。組織思政課教師利用好教育部網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺、“周末理論大講堂”及高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心等載體，常態(tài)化追蹤研究前沿，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向，爭做新時(shí)代的“四有”和“六要”好老師，用中國化時(shí)代化的馬克思主義鑄魂育人。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以“四級聽課制”為抓手，即學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、馬院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和教研室教師互相隨機(jī)聽課，覆蓋全體任課教師，貫穿教學(xué)全過程，通過全員聽課、教研室講評、馬院匯總統(tǒng)籌，遴選教學(xué)資歷深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、教學(xué)方法新、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、學(xué)生評價(jià)好的教師幫扶教學(xué)效果不佳和科研能力不強(qiáng)的教師，設(shè)立以老帶新、以強(qiáng)扶弱的傳幫帶機(jī)制，以聽促學(xué)，以聽促改，以聽促建。

3.落實(shí)考察調(diào)研。利用寒暑假組織教師開展實(shí)地考察調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，向兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，深入企業(yè)理解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，用好紅色資源傳承紅色基因，增強(qiáng)教師用實(shí)踐講理論的能力和教學(xué)信心。

4.拓展學(xué)習(xí)視域。以申報(bào)評審認(rèn)定“雙師”資格為契機(jī)，鼓勵(lì)思政課教師學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論，厚植理論根基，綜合學(xué)術(shù)知識、熟悉企業(yè)經(jīng)營，多措并舉，推進(jìn)教師知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，逐漸成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“大先生”。

（三）設(shè)置學(xué)習(xí)梯度，豐盈學(xué)習(xí)過程

習(xí)近平總書記指出：“老師要用心教，學(xué)生要用心悟，有針對性地開展思想政治教育。”由于地域差異，生源層次迥異，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)科門類、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異明顯，因此高職院校要緊密結(jié)合社會需求、企業(yè)需求、學(xué)生需求，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)情分析，基于學(xué)而設(shè)計(jì)教，設(shè)置英才班、普通班等多種教學(xué)班型，設(shè)置學(xué)習(xí)梯度，精準(zhǔn)教學(xué)，師生協(xié)同，確保實(shí)效。

1.針對英才班的學(xué)生，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思辨能力。英才班的學(xué)生來自全校選拔，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。針對這類學(xué)生，思政課教師在引導(dǎo)學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)的前提下，通過教師薦書、理論講堂等多種形式重點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí)、理論性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀經(jīng)典中增強(qiáng)自主思辨的能力。聯(lián)系輔導(dǎo)員，借助學(xué)生會、團(tuán)委及各種社團(tuán)，通過知識競賽、學(xué)習(xí)沙龍等介質(zhì)載體，最大化吸引學(xué)生參加理論學(xué)習(xí)，在班級、系部、學(xué)校形成先進(jìn)幫普通、先進(jìn)帶后進(jìn)的競爭氛圍，比學(xué)趕幫，學(xué)思踐悟。

2.結(jié)合普通班實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升實(shí)踐能力。部分高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)能力弱，理性思維偏弱，應(yīng)付心理突出，因此思政課教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適度選擇視頻資料，設(shè)定題目任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑惑去看劇、看書。在學(xué)生看完后，教師可讓學(xué)生回顧情節(jié)、辯論史實(shí)，然后針對重大史實(shí)、重要理論進(jìn)行系統(tǒng)講解，不悱不啟，讓學(xué)生在讀中學(xué)、看中學(xué)、論中學(xué)、做中學(xué)，用他們樂于接受的語言和方式傳遞教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐能力，讓學(xué)生覺得思政課能學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

（四）展示真理力量，保證課程質(zhì)量

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”思政課承擔(dān)著政治引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、理論塑造、知識傳授等多重功能，思政課教師要對標(biāo)“六要、八統(tǒng)一”，做好“經(jīng)師”，成為“人師”。

1.執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。思政課教材更新速度快，更新內(nèi)容多，教研室要在第一時(shí)間統(tǒng)一思想，嚴(yán)格按照教育部的統(tǒng)一課件編寫課程說明，開展集體備課共同研討，制訂教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方案，提出具體教學(xué)要求，為上好課提供根本遵循。

2.緊跟熱點(diǎn)時(shí)政，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教研室要規(guī)范集體備課制度，在遵循授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從課程教學(xué)要求出發(fā)，以“三進(jìn)”和“三入”為原則，精心設(shè)計(jì)，組織研討，將最新理論成果按專題分章節(jié)融入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中講好中國故事，講好企業(yè)愿景，講好學(xué)院特色，用先進(jìn)人物、身邊榜樣教育學(xué)生、感染學(xué)生，厚植愛國情懷。

3.堅(jiān)持以理服人，豐富教學(xué)方法。思政課教師要善于設(shè)置聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，以“抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，補(bǔ)短板”的形式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法認(rèn)知社會，認(rèn)知自我，助力學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

全體思政課教師要牢記習(xí)近平總書記提出的思想政治理論課創(chuàng)新“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，用學(xué)術(shù)講政治，以學(xué)理回應(yīng)學(xué)生，用馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果武裝學(xué)生，努力打造有高度、有溫度、有深度的思政課程。

（五）利用信息技術(shù)，保證課堂效率

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。”推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)高度融合，采用線上線下相結(jié)合方式推進(jìn)課程講授，增強(qiáng)時(shí)代性和吸引力。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。思政課網(wǎng)絡(luò)資源豐富，更新任務(wù)重，教研室可將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為諸多專題分解給責(zé)任教師，教師將自己負(fù)責(zé)專題的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，整合線上講座和精品開放課資源，以專題為單元形成涵蓋課件、教學(xué)視頻、參考資料、教學(xué)大綱以及任務(wù)項(xiàng)目、作業(yè)、討論話題等內(nèi)容豐富、教研室共享的資料包，在課前通過QQ 群、企業(yè)微信群、騰訊會議等將“資料包”發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)針對性。

2.利用“點(diǎn)名卡”加強(qiáng)考勤管理。要求學(xué)生課前在企業(yè)微信上打卡簽到，督促學(xué)生按時(shí)上線，教學(xué)過程中運(yùn)用問卷星、智慧課堂等多種方式進(jìn)行隨機(jī)小測，加強(qiáng)過程考核，保證出勤率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

3.利用視頻資料活躍課堂氛圍。教師可通過播放微視頻、微黨課等相關(guān)資料輔助理論教學(xué)，提高抬頭率，增強(qiáng)趣味性互動(dòng)性，積極打造思政“金課”。

（六）創(chuàng)新第二課堂，豐富實(shí)踐形式

思政課不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)，也是鮮活的真實(shí)參與，青年學(xué)子在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中重溫初心，體驗(yàn)國情，助力成長。

1.充分利用紅色資源，厚植愛黨愛國情懷。高職院校要發(fā)揮地域優(yōu)勢，開展實(shí)踐活動(dòng)，以黨的生日、國慶或特殊紀(jì)念日為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色圣地、革命紀(jì)念館、博物館，開展主題教育、現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)，傳承紅色基因。

2.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體，靈學(xué)活用思政知識。大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)共生共長的一代，思政教育必須與新媒體高度融合。高職院校可以選派思政課骨干教師特別是青年教師，引領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)（主要是青馬工程培養(yǎng)對象）進(jìn)行融媒體建設(shè)，聚焦學(xué)生需求確定學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，通過微信公眾號、抖音號、快手號等形式打造新媒體矩陣，拍攝微視頻，講授微黨課，將知識形象化、生動(dòng)化、具體化，網(wǎng)上網(wǎng)下齊聯(lián)動(dòng)，教師學(xué)生共成長。

3.齊抓共管同頻共振，助推思政落地生根。思政課學(xué)習(xí)需要多層次、多維度的強(qiáng)化，馬克思主義學(xué)院可在特殊紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以情景黨課、實(shí)地參觀等方式進(jìn)行；各系部可邀請專家學(xué)者、勞動(dòng)模范組織專題講座和交流活動(dòng)；學(xué)工部門可通過文藝匯演、知識競賽等多種形式進(jìn)行立體式、全景化教育，觸動(dòng)學(xué)生心靈、激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)。

三、結(jié)語

新時(shí)代，思想政治理論課的地位和作用日益凸顯，高職院校要順勢而為，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)頂層綜合設(shè)計(jì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)課程建設(shè)，改善教學(xué)方法，充分發(fā)揮思政課知識培養(yǎng)、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)的作用，不斷提升課程育人功效，助力學(xué)生將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，立德樹人，啟智潤心。