堅持守正創新 賡續中華文脈
——小學語文如何傳承中華優秀傳統文化

張云菲 陜西省西安市雁塔區高新路小學

黨的二十大報告明確提出，傳承中華優秀傳統文化是增強文化自信的必由之路。習近平總書記在文化傳承發展座談會上強調，新時代實現文化繁榮和文化強國，就要推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。這些重要論述，深刻闡明了中華優秀傳統文化是中華民族的精神血脈，是提升中華文化影響力的重要途徑，必將引領和推動中華文脈綿延繁盛、中華文明歷久彌新。文化承載著一個時代的思想、精神和品格，滋養著一代人的成長歷程和社會價值。小學階段是一個人思想啟蒙、培根鑄魂、啟智潤心的黃金時期，小學語文傳承優秀傳統文化，對于青少年全面了解中華燦爛文化、自覺增強中華民族的認同感、打牢思想根基、提升文化素養、賡續中華文脈具有十分重要的作用。

一、充分認識傳承文化的重大意義

新時期，小學語文課程目標要求增強工具性與人文性的內在統一。但在實際工作中，小學階段強化工具性、弱化人文性的現象十分普遍。因此，充分認識傳統文化的戰略地位，著力發揮傳統文化的重要作用，對于突出語文課程的人文性、綜合性和實踐性將起到極大的推動作用。

（一）認同中華文化、建立文化自信的需要

中華優秀傳統文化，是華夏五千年文明孕育出來的精神財富，包括中華民族獨特的思想、價值觀念、道德與倫理、歷史經驗、哲學思想、文學藝術、禮儀習俗等多個方面，是中華民族的文化根脈。在各種思想交織疊加的當今時代，小學語文課程如何讓中華優秀文化更好地延續，在新時代煥發出勃勃生機，顯得尤為重要。小學語文課程要通過國家通用文字，讓學生感知中華優秀傳統文化豐富的思想智慧，認識中華優秀傳統文化博大的精神世界，滋養中華優秀傳統文化蘊藏的文學素養，從小播撒愛中華、愛文化、愛真理的種子，傳承文化基因，認同中華民族，建立文化自信。

（二）弘揚傳統美德、培育時代新人的需要

中華民族精神蘊藏在優秀的傳統文化之中。傳承中華優秀傳統文化就要深刻領悟和繼承中華民族思想精華與傳統美德。當前，隨著互聯網與信息技術的迅猛發展，各種思想文化蜂擁而至，使得青少年的思想判斷和價值追求更加復雜多樣，文化碰撞更加強烈，個性更加鮮明，行為更加獨特，特別是社會上一些不良思想傾向，將會對青少年學生產生不良影響。小學生的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，小學階段傳承傳統文化，能為青少年鑄牢中華底色，使中華民族精神和傳統美德成為他們的人生坐標和指南針，指引著他們為中華民族偉大復興而不懈奮斗。因此，小學語文教學要立足學科特點，組織學生積極學習優秀文化，深入挖掘文化內涵，自覺繼承傳統美德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳承文化基因，自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益，自覺投身中華民族偉大復興之中，積極為國家發展和社會進步做力所能及的貢獻。

（三）突出以文化人、提升人文素養的需要

中華優秀古詩文是傳統文化的重要內容，是炎黃子孫引以為傲的文學經典和藝術瑰寶。中華優秀古詩文涵蓋了廣泛的文化內涵和歷史背景，展示了中華民族寶貴的哲學思想和人生智慧。優秀古詩文簡潔明快而飽含深情，篇幅短小而內涵豐富，融色彩美、畫面美、意境美與藝術美為一體，“詩中有畫”“畫中有詩”“詩中有情”“詩中有理”，符合小學生快樂學習的需求。小學階段學習優秀古詩文，可以培養學生的想象力、創造性思維，使學生受到美的熏陶，陶冶情操，豐富精神世界，更好地了解中國傳統文化，傳承和發揚中華文化的精髓。小學語文教學要遵循學生特點和語言規律，深挖獨特的育人價值，釋放歷久彌新的文化能量，讓學生盡情領略優美意境、博大思想和藝術魅力。

二、準確把握傳統文化的思想精髓

新時期，小學語文課程要全面推進傳統文化的學習和傳承，必須深入領會文化本質，準確把握文化精髓，更好地突出文化元素，傳承文化基因、賡續中華文脈。中華優秀傳統文化的精髓，集中表現在以下六個方面：

（一）講仁愛

講仁愛就是愛自己、愛親人、愛他人以及愛萬物。“仁為萬善本”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“親親而仁民，仁民而愛物” “一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓”“仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之”“己所不欲，勿施于人”“人而不仁，則道義息”，都是對講仁愛的經典注解。小學教科書優秀古詩文，還突出了愛自然、愛社會，追求人與自然和諧共生。《村晚》通過自然、動物與人的精彩描寫，展示了一幅生動的牧童騎牛晚歸圖。《清平樂·村居》將五個人物的活動聯結成一幅完整、和諧的畫面，表達了作者對幸福和諧、安居樂業的鄉村生活的欣賞和贊美之情。

（二）重民本

重民本就是權利來源于人民，人民是國家政治的基礎，人民幸福是執政的目標，提倡“民為邦本”“為政以德”“民為重，社稷次之，君為輕”“重民輕神”“恤民為德”“重民愛民”思想。“立君為民”“民貴君輕”“敬天保民”“仁民愛民”被尊為歷代執政者的重要古訓。小學教科書中，“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”“安民者何？無求于民，則民安矣”“安民之道，在于察其疾苦”“邦以民為本，民以食為天”，都是闡發和推崇中華傳統的民本思想。

（三）守誠信

信是為人之本、興業之本、立國之本。在眾多的誠信論述中，名言名句有“人而無信，不知其可也”“言而有信”“守之以信”“意誠而后心正，心正而后身修”“民無信不立”。誠信是民族精神之魂，在政治、軍事、人倫、養德、修業、經商等方面時時處處都得到體現。小學教科書中，“惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛”“人背信則名不達”“言不信者行不果”“以誠感人者，人亦誠而應”。王安石《商鞅》的“自古驅民在信誠，一言為重百金輕”（從古至今，管理百姓在于講信用，說到做到，商鞅就很講信用，以一言為重，以百金為輕）；盧照鄰《中和樂九章·總歌第九》的“若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳”（有遠方的佳人在等候，我以忠誠和信用作為衣裳）；唐代元結《自箴》的“汝若全德，必忠必直。汝若全行，必方必正”（你如果是道德完美，一定是忠誠、耿直的人），都是在推崇誠信思想。

（四）崇正義

崇正義就是全社會善養浩然正氣，信義至上，合乎道義，遵守禮義，舍生取義，以天下為己任，勇于擔當，甘于奉獻，自覺履行社會責任和道德義務。有關崇尚正義的經典詩文有，“天下為公”“唯公然后可正天下”“天下有義則治，無義則亂”“行義以正，事業以成”“古之正義，東西南北，茍舟車之所達，人跡之所至，莫不率服，而后云天子”“意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊”。小學教科書中，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”“寧以義死，不茍幸生，而視死如歸”“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”“嫉惡如仇讎，見善若饑渴”“立身一敗，萬事瓦裂”“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”以及“寧可玉碎，不能瓦全”“源潔則流清，形端則影直”等詩文，已成為歷代炎黃子孫的共同價值追求。

（五）尚和合

尚和合就是崇尚自然、社會、人際、心靈、文明之間融合和諧。儒家推崇人與人之間和睦相處，道家主張人與自然和諧共生，墨家強調個體與社會有序融合。孔子提出“己欲達而達人”，孟子指明“養心莫善于寡欲”，《中庸》論述“喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和”。小學教科書中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”“江上往來人，但愛鱸魚美” “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄” “明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句，都反映了人與動物和諧相處。

（六）求大同

求大同就是克服區域、人與人之間的界限，追求天下一統、天下一家親，人盡其才，物盡其用，各得其所，世界太平。古代先賢推崇 “君子和而不同”“四海之內皆兄弟”“家庭和睦”“與鄰為善”“協和萬邦”“大道既隱，天下為家”“大道之行也，天下為公”“大同之道，天下大同。以不同治大同，以大同治不同。聚大道，合萬教，治心，治欲，治萬物。人之本道為源，天之大道為一”“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”是對大同社會的理想描述和追求。小學階段的教育要繼承傳統文化的包容性，學校要引導青少年樹立“天下大同，協和萬邦”的思想，朝著舉文明、求和諧、無斗爭、共進步的理想社會奮進。

三、深入拓展賡續文脈的實踐路徑

新時期，小學語文課程傳承中華優秀傳統文化，要緊緊圍繞弘揚和踐行社會主義核心價值觀，以寬廣胸懷和開放心態，堅持守正創新原則，牢記創造性轉化和創新性發展的要求，從新時代小學生的實際出發，通過主題化、系統化、項目化、實踐化的教育活動，采用喜聞樂見的方式，充分汲取傳統文化的豐富營養，全面領會傳統文化的思想精髓，為青少年扣好人生第一粒扣子。

（一）情景誦讀感悟

教師要組織學生每天堅持20分鐘誦讀、每周1節誦讀課、每月1 次班級誦讀活動，學習和掌握古詩文的誦讀方法，體驗和感知古詩文的精妙韻律，做到常態化、制度化、規范化；深入開展“三字經”“弟子規”等誦讀比賽活動，倡導生活化、故事化、興趣化，助推誦讀能力不斷提升；根據小學生成長特點，組織編寫小學必背優秀古詩文，將背誦內容分解到各年級、各學期，并作為學期考查內容，引導學生將傳統文化沉淀于心、外化于行；運用融音詩畫、聲電光為一體的現代設備，借用優秀古詩文等視頻，將抽象晦澀的古詩文直觀化、形象化，讓學生在逼真的畫面、優美的音樂和形象的情境中感知傳承傳統文化。

（二）導學課堂升華

教師要把課堂作為深度理解掌握傳統文化的主戰場，把學生作為學習的主人和課堂的中心，通過讀經典、感知情感，看視頻、理解主題，議重點、探究本真，講感受、升華思想等方式，以故事承載觀點，以故事傳遞情感，以事說理，以事喻理，在語言美、畫面美、意境美的傳統文化經典中，溝通心靈，啟智潤心，使學生全面深入地理解和領會傳統文化，真心實意地熱愛和傳承傳統文化，為學生心靈播撒一顆真、善、美的種子。

（三）節日文化體驗

學校要利用“三八婦女節”“母親節”“父親節”“教師節”“清明節”“重陽節”等重要節日，組織學生開展感恩父母、學習德孝、家訓格言、講述“德孝故事”，引導學生感受傳統節日文化習俗，宣傳傳統文化，弘揚德孝美德；利用“元宵節”“端午節”“中秋節”以及“元旦”“春節”等傳統節日，組織“迎新春，送春聯”公益活動、“清明祭英烈”系列活動等，普及傳統文化的經典知識與故事，體驗傳統文化魅力，培養學生民族精神，激發民族自豪感。

（四）主題活動滲透

學校要將中華傳統文化的核心思想理念細化，分解為忠孝、誠信、感恩、自立、執著、關愛、和諧、友善、負責、堅強等系列化主題，任務具體到各年級各學期，進行針對性的主題教育，使中華傳統美德內化影響學生的一生。通過主題班會、專題演講、讀書節、紅領巾廣播、國旗下演講、節假日實踐等活動，圍繞感恩、禮儀、誠信、守規、創新等主題，做到全員育人、全方位育人、全過程育人，引導學生養成惜時、專注、勤奮、節儉、博愛、堅韌、合作等優秀美德和崇高品質。

（五）校園文化熏陶

學校要加強校園文化建設，圍繞仁、義、禮、智、信等主題，舉辦詩文名句、繪畫作品、名人畫像、格言警句等展覽活動，開辟宣傳專欄、教室、走廊、墻壁、微信平臺、廣播、視頻等宣傳陣地，宣傳傳統經典、重要理念、優秀故事和典型人物，讓每面墻壁激勵人，讓每個景點感染人，讓每條名言喚醒人，營造用歷史照亮現實的濃厚文化氛圍，塑造一道校園文化亮麗風景線。

（六）文化尋根厚植

圍繞華夏五千年文明，學校要開展有計劃有組織的文化尋根、“跟著課本去旅行”等研學旅行活動。組織學生深入北京、西安、洛陽、開封、南京等歷史文化名城，親身感受傳統文化精髓，追尋歷史文化印跡，探究風云人物偉業。組織學生參觀歷史博物館，深入挖掘文化資源內涵。深入地方歷史遺跡和文化遺產考察學習，宣傳歷史人物，弘揚崇高品格，開展專題學習教育，形成富有特色的優秀文化傳承體系。

中華優秀傳統文化是中華民族的思想寶庫、精神標識和核心觀念，是一個內容豐富且體系龐大的系統工程，是一個具有戰略意義和深遠影響的文化工程。面對新時代、新形勢和新挑戰，只有堅定不移地傳承優秀傳統文化，只有將傳統文化創造性轉化、創新性發展，才能確保中華文脈永葆青春、生生不息。