以愛國主義教育為切入點增強小學德育實效研究

摘要：德育作為促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵教育形式，需要各教育主體形成教育合力，通過科學規(guī)劃，合理組織、正確指揮、有序協(xié)調(diào)，構(gòu)建良好的德育育人氛圍。《新時代愛國主義教育實施綱要》落地及實施以來，愛國主義教育成為學校德育工作的重中之重。作為民族的希望，國家的未來，小學生要在教師的引導下，深刻認清自身所肩負的時代使命。學校也要以愛國主義教育為切入點，實時增強小學德育實效。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育；小學德育；實效研究

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2024）52-0015-03

立德樹人工作的落實要始終堅持德育為先，始終將德育工作與學校各項工作緊密結(jié)合，提高教育效果，構(gòu)建教育氛圍。作為管理者，自身要統(tǒng)籌全校德育全局，始終堅持三全育人教育方針，借助愛國主義教育這一切入點，讓愛國主義情懷深刻扎根于每個學生的頭腦中。

一、 利用課程思政建設(shè)滲透愛國主義教育

思政教育要進頭腦、進人心、進課堂。愛國主義教育也要如此，將愛國主義教育與學科互相融合，落實立德樹人教育理念要求，提高課堂育人實效的關(guān)鍵措施。學校教育工作者要積極形成教育共同體，借助教研團隊、集體備課等，積極探尋課程思政建設(shè)與愛國主義教育的深度融合，發(fā)揮各個學科的育人優(yōu)勢，一同構(gòu)建愛國主義教育高地。

語文作為萬科之母，也是滲透愛國主義教育的優(yōu)秀平臺，語文教師要積極挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的資源，以此為載體進行愛國主義教育。例如，漢字講解需要讓學生既了解漢字文化的源遠流長，同時也要讓學生感受漢語的魅力，在古代仁人志士的詩詞歌賦中，體會憂國憂民情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。再如，革命歷史題材的文章講解時也要重視發(fā)揮愛國主義教育的引導作用，文章《手術(shù)臺就是陣地》《小英雄雨來》《黃繼光》《青山處處埋忠骨》《七律長征》等課文可以開展群文閱讀，讓學生感受我國在不同時期黨的領(lǐng)導力量、愛國志士們的奉獻精神，培養(yǎng)學生珍惜幸福生活的品質(zhì)。在數(shù)學課程講解中，教師要重視滲透數(shù)學史文化，讓學生感受古代數(shù)學文化的燦爛成就。例如，南北朝時期的祖沖之將圓周率精確到小數(shù)點后七位，比歐洲早了1000多年；積極學習我國著名數(shù)學家陳景潤、華羅庚、蘇步青等身上涌現(xiàn)的愛國故事，讓學生接受愛國主義精神洗禮，培養(yǎng)獻身祖國科學事業(yè)的精神。只有各學科教師積極挖掘愛國主義素材，科學開展愛國主義教育，才能真正實現(xiàn)學科教育與思政教育的深度融合，完成愛國主義教育目標。

二、 搭建多元平臺開展愛國主義主題活動

愛國主義教育不能只停留在紙上談兵，而是借助多種多樣的主題活動豐富學生情感，使愛國主義教育更有說服力，更有感染力，更有吸引力。各個學科教師、班主任、教育工作者要積極形成教育合力，從多個渠道開展豐富多彩的主題學習活動。

首先，班級內(nèi)舉辦愛國主義主題班會。年級與班級要就愛國主義主題班會進行多次教研，尋找有利時機，挖掘有利素材，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會活動。積極解讀上級教育主管部門的政策精神，融合社會現(xiàn)象，開展愛國主義教育。例如，可以將單一的課堂講座轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的校園活動，可以開展“誦讀紅色經(jīng)典活動，感悟紅色文化的魅力”的誦讀比賽活動，讓學生在活動中對愛國主義精神有更深的理解。其次，重視開展禮儀教育。在愛國主義教育實施過程中，教師要高度重視儀式教育、禮儀教育，讓每一個學生都能夠了解中華民族禮儀之邦的內(nèi)涵，愛國主義教育的實踐載體也要以禮儀教育多元開展。例如，國旗的升掛、國徽的使用、國歌的奏唱，都要讓學生了如指掌。每周一升國旗活動最為莊嚴，學生教師的衣著需要得體。在升旗過程中行注目禮、高唱國歌，這些都要從細微處入手，滲透愛國主義教育。再次，利用課余時間積極組織學生觀看愛國主義影片，每一部影片都有著生動、感染力強的特點，能夠催人淚下，引人奮進。學校可以定期組織學生觀看愛國主義影片，并讓學生借助讀后感、觀后感的形式表達觀點，每一部影片都要認真篩選，保證愛國主義教育效果。具體而言，可以從中宣部、中央文明辦、教育部等聯(lián)合推薦的百部愛國主義教育影片中進行篩選，結(jié)合學生當下的實際學情、教學進度開展影片播放活動。例如，《小兵張嘎》《狼牙山五壯士》《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊》等，保證觀影效果。最后，積極舉辦各種各樣的愛國主義主題文藝活動，學校藝術(shù)教育工作者要和社會相關(guān)單位、機構(gòu)互相合作，共同構(gòu)建文藝匯演。例如，六一文藝匯演、國慶文藝匯演、元旦文藝匯演，并將愛國主義主題活動以節(jié)目的形式進行滲透，學生可以在教師的組織下創(chuàng)編相聲小品，開展大合唱、詩歌朗誦、表演話劇等活動，這些都能夠從不同角度為學生滲透愛國主義教育。

三、 理論實踐結(jié)合踐行愛國主義精神

理論實踐互相結(jié)合是開展愛國主義教育的關(guān)鍵途徑。教師不僅要關(guān)注愛國主義理論思想的宣傳，同時也要積極開展各種各樣的實踐活動，讓學生躬行、感知、體驗愛國主義教育，在知情意行的結(jié)合與統(tǒng)一中，強化愛國主義精神，鞏固愛國主義教育成效。第一，積極開展各種愛國主義宣傳活動。學校各部門應(yīng)當積極響應(yīng)全國大中小學思政教育一體化的理念要求，開展各種藝術(shù)展演活動，可以精心選擇學生優(yōu)秀的藝術(shù)作品，由教師組織相關(guān)活動，以社會實踐活動的形式增強愛國主義教育的號召力和感染力。學校可以年級為單位，讓班主任從各個班級中挑選優(yōu)秀節(jié)目或作品，如剪紙作品、書法作品、繪畫作品、相聲小品、詩詞朗誦，并在公園廣場社區(qū)內(nèi)進行展覽，擴大愛國主義教育的影響力，引起良好的社會反響，提高愛國主義宣傳教育實效，讓學生親身參與活動，積極培養(yǎng)愛國主義情懷。例如，組織一系列紅色文化活動，如書法、繪畫、手抄報、紅色經(jīng)典誦讀比賽等，開展“我與英雄同行”“紅色文化培育我成長”等主題班會。家庭在愛國主義教育中同樣承擔著不可推卸的責任。通過構(gòu)建家校社共育合力，讓學生社會實踐活動更加豐富，使愛國主義教育渠道更加多元。第二，學校應(yīng)當積極組織師生參觀愛國主義教育基地，在歷史長河滾滾流動過程中，各地方或地區(qū)形成獨具地方特色的歷史文化。其中，每一個地方都有獨一無二的紅色革命教育基地。這些基地可以作為研學旅行的首選地點，通過發(fā)揮寓教于樂的活動優(yōu)勢，挖掘地方紅色旅游資源，讓學生在研學過程中接受愛國主義教育洗禮，增強愛國主義教育情懷。尤其是處于革命歷史文化重要發(fā)源地的城市，更要發(fā)揮革命教育基地的引導作用，讓學生定期走進基地去學習、去觀察、去感悟、去體驗。例如，福興中心小學黨支部組織師生赴梅州老區(qū)蘇區(qū)，開展以“追尋紅色足跡，傳承紅色精神”為主題的黨日活動，黨支部書記帶領(lǐng)學校全體黨員教師前往大埔三河壩戰(zhàn)役紀念園參觀學習。通過重溫入黨誓詞，讓我們再一次向黨組織表達自己對黨忠誠、為黨奮斗終生的強烈意愿，同時也再一次深刻理解自己身上的黨員義務(wù)和責任。這樣一來，愛國主義教育載體才能更加豐富，也才能將愛國主義教育常態(tài)化、長效化發(fā)展。在研學旅行過程中，學校應(yīng)當邀請專業(yè)人員對學生進行講解，豐富學生的知識儲備，或者組織學生拜謁革命烈士陵墓，升華學生的愛國主義教育情懷。

四、 利用一日活動，滲透愛國主義情懷

在學校一日活動中，教師要挖掘愛國主義教育的切入點。例如，每周一升旗儀式是全體師生以及領(lǐng)導共同參與的活動。而這一活動也是滲透愛國主義情懷的最佳時期，升國旗不僅僅是一種形式，更是一種情懷的展示。當國歌奏響，學生莊嚴肅穆，感受“生在新中國，長在紅旗下”的幸福感，感受社會主義制度的優(yōu)越感，感受當下人們的幸福生活，社會一片和諧。高年級學生可以從堅持走中國特色社會主義道路的角度，說一說自己對愛國主義的理解；低年級學生可以從熱愛黨，擁護黨的角度，說一說愛國主義教育的內(nèi)容；所有學生都能夠在國旗下講話中激發(fā)愛黨、愛國、愛人民的優(yōu)秀情懷，為成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。除此之外，愛國主義教育也要與歷史結(jié)合，尤其是在德育工作開展中，教師可以組織“歷史上的今天”教育活動，實施愛國主義教育。如“九一八事變”紀念日，學校可以共同開展“牢記今天不忘國恥”的教育活動，讓學生知道“九一八事變”的前因后果，以及中國從“九一八事變”之后所面臨的坎坷路徑，在命途多舛中尋找國家獨立、民族解放之路的艱辛；讓學生正確看待歷史，尊重歷史，明白落后就要挨打，激發(fā)愛國之情，促使每一位學生認真學習、努力學習，為將來報效祖國奠定基礎(chǔ)。

五、 強化師資隊伍水平，提升愛國主義教育實效

第一，愛國主義教育的實施不僅需要每一位教育工作者的推進，同時也需要學校領(lǐng)導者的以身作則。學校高度重視愛國主義教育，積極成立了愛國主義教育領(lǐng)導小組，借助領(lǐng)導小組開展各種主題活動，引導學生對愛國情懷有正確的認識，激發(fā)學生愛國情懷。愛國主義教育領(lǐng)導小組同時負責各種專項例會制度以及目標管理制度的建立和健全工作，通過機構(gòu)和制度的加持，讓愛國主義教育實效更上一層樓。第二，強化師資隊伍水平。在開展德育工作的過程中，教師自身的執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)也會影響德育成效。學校應(yīng)當加大力度培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、奉獻精神和愛國精神的師資隊伍，讓教師在日常教學活動中自覺進行愛國主義教育，保證愛國主義教育進課堂、進人心、進頭腦。在對教師評比、培訓、管理的過程中，也要借助愛國主義教育完善隊伍建設(shè)，積極組織教師開展學習活動、培訓活動，并將教師的愛國主義教育實效作為職稱評選、績效考核的關(guān)鍵標準，從根本上激發(fā)教師開展愛國主義教育的積極性。只有教師努力學習愛國主義教育內(nèi)容，才能向?qū)W生更好地宣傳愛國主義教育，也才能在每一次培訓中學習中不斷成長、不斷進步，凸顯學校愛國主義教育體系的優(yōu)勢。

六、 結(jié)論

綜上所述，成長在新時代下的每一位教育工作者，首先要重視德育的開展，時刻將愛國主義教育作為德育工作的核心任務(wù)，尋找落腳點、出發(fā)點、切入點，積極踐行立德樹人理念，培養(yǎng)每一位學生愛國情懷。在學校德育工作的落實中，學校管理者要從政治意識、組織意識、管理意識等角度將愛國主義教育工作抓好、抓嚴、抓實，由淺入深，內(nèi)外聯(lián)動，長短銜接，遠近貫通，開展愛國主義教育，不僅讓愛國主義教育有形式，更要讓愛國主義教育有內(nèi)涵。

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作者簡介：張浪靜（1980～），女，漢族，廣東梅州人，廣東省興寧市福興中心小學，研究方向：小學學校管理。