數字融合對高校校園文化傳承與創新的影響研究

摘要：在數字化時代背景下，數字融合技術正深刻重塑教育生態，尤其是在高等教育領域。高校作為知識傳承和文化創新的重鎮，在數字化浪潮中扮演著至關重要的角色。信息技術的普及使得數字化教育逐漸成為高等教育的重要組成部分，并對高校校園文化的形成和發展產生了顯著影響。數字化教育不僅改變了傳統的教學方式和學習模式，也為校園文化的發展帶來了全新的機遇和挑戰。本文旨在深入探討數字融合技術如何影響高校校園文化，特別是在文化傳承與創新方面的作用。通過對數字融合技術在高校校園文化傳承與創新中的應用和影響的分析和評估，揭示其對校園文化的普遍影響，并為理解和把握高校文化發展的新趨勢提供理論和實踐指導。

關鍵詞：數字融合；教育數字化；高校校園文化；文化傳承；創新研究

數字化浪潮正以其不可逆轉之勢推動著教育領域的變革，特別是在高等教育這一知識與文化傳承的高地。2023年2月，中共中央、國務院印發的 《數字中國建設整體布局規劃》強調：“建設數字中國是數字時代推進中國式現代化的重要引擎，是構筑國家競爭新優勢的有力支撐?！盵1]2022年2月，《教育部2022年工作要點》明確提出，實施教育數字化戰略行動，加快推進教育數字轉型和智能升級，深化信息技術與教育教學融合創新。[2]同年10月，在黨的二十大報告中，習近平總書記對教育數字化發展進行了全面而深刻的闡釋，提出了 “加快建設高質量教育體系，推進教育數字化”的重要任務。[3]事實上，數字融合技術在高等教育領域的應用，不僅響應了國家的教育數字化戰略，而且為校園文化的傳承與創新提供了新的機遇和挑戰。通過深入研究和實證探索，我們可以更好地把握這些機遇，應對挑戰，共同推動高校校園文化的發展與繁榮。

一、數字融合的發展歷程與教育領域的深度融合

（一）數字融合的歷史脈絡

數字融合技術的發展源遠流長，其根源可追溯至20世紀末?；ヂ摼W的普及與計算機技術的飛速發展為數字內容的創造與分發奠定了基礎。從早期的計算機輔助教學 （CAI）到現代智能教育系統的演進，數字融合技術經歷了多個重要發展階段。關鍵技術革新，包括互聯網的廣泛普及、多媒體技術的飛速發展、移動學習的興起，以及人工智能在教育領域的融合應用，標志著數字融合技術的每一次演進，共同推動了教育技術的進步和教育模式的深刻變革。

（二）數字融合在現代社會的多維展現

數字融合技術的應用已深入現代社會的各個角落，在教育領域的表現尤為突出。它不僅徹底改變了傳統的教學模式，還促進了教育資源的廣泛共享與教育公平的實現。在線課程平臺的興起，使學生能夠隨時隨地訪問高質量的教育資源；智能教學系統的運用，讓教師能夠更高效地評估學生的學習進度和成效。

（三）數字技術在教育革新中的作用與影響

數字技術在教育革新中起著至關重要的作用。它通過引入新的教學工具和方法，轉變了教師的教學方式和學生的學習體驗。例如，“翻轉課堂”模式的實施，允許學生在課前通過視頻等材料進行自主學習，在課堂上則更多地進行深入討論和實踐操作。此外，數字技術還推動了個性化學習的發展，數據分析和學習管理系統的應用，使教師能夠更精準地理解學生的學習需求，提供定制化的教學內容。

二、數字融合對高校校園文化傳承的影響

數字融合作為技術與文化交匯的產物，不僅在教育實踐中扮演著變革者的角色，更在校園文化的傳承與創新中展現出獨特的價值。在推動教育現代化的同時，數字融合技術也為校園文化的傳播與演變提供了新的視角和工具。

（一）校園文化傳承的現代挑戰與機遇

在數字化時代，高校校園文化傳承面臨著一系列現代挑戰，如技術更新換代的快速節奏可能導致部分師生難以跟上步伐，形成 “數字鴻溝”。同時，文化同質化和商業化的風險也隨之而來，這要求我們必須創新策略和方法來維護文化的多樣性和真實性。然而，數字化也帶來了前所未有的機遇，數字融合技術提供了新的傳播渠道和平臺，使校園文化能夠跨越空間和時間的限制，觸及更廣泛的受眾。例如，通過社交媒體平臺，學生可以輕松地分享和討論校園文化活動，從而增強校園文化的互動性和參與度。

（二）數字融合在校園文化傳承中的應用實踐

數字融合技術在校園文化傳承中的應用實踐是多方面的。高校通過建立數字化檔案和數據庫來保存和整理豐富的歷史資料和文化遺產，如將珍貴的歷史文獻、藝術作品和學術成果進行數字化處理，使這些資源能夠得到更好的保護和利用；在線文化展覽和虛擬博物館的創建，為學生和公眾提供了互動體驗校園文化的新方式。通過虛擬現實技術，學生在家中就能 “參觀”校園博物館，體驗校園的歷史和文化。社交媒體和移動應用的普及，也為校園文化的傳播和交流提供了便捷的途徑，使得校園文化活動能夠迅速傳播，吸引更多關注和參與。

（三）數字融合對校園文化傳承方式的創新

數字融合技術促進了校園文化傳承方式的創新。虛擬現實 （VR）和增強現實 （AR）技術的應用，使得歷史事件和文化場景得以生動再現，增強了學生對校園文化的認識和體驗。例如，通過VR技術，學生可以 “親身”體驗歷史事件，參與虛擬的歷史重現活動，這種沉浸式的學習體驗能夠加深學生對歷史和文化的理解。數字平臺為校園文化活動提供了新的展示和參與形式，如在線文化節、虛擬藝術展覽等，極大地豐富了校園文化生活的內涵，使校園文化活動更加多元化和互動化。

（四）校園文化傳承中的數字倫理與可持續性問題

在利用數字融合技術進行校園文化傳承的過程中，數字倫理和可持續性問題不容忽視。確保文化資料的準確傳播、尊重知識產權、保護個人隱私，以及促進文化多樣性，都是數字融合應用中需要認真考慮的問題。例如，高校在數字化校園文化資料時，必須確保所有內容的版權問題得到妥善處理，同時，保護個人隱私不被侵犯。技術的可持續性也關系校園文化的長期傳承和發展，需要在技術選擇、資源投入和政策制定等方面進行綜合考量。高校必須在推進數字化轉型的同時，確保技術的發展方向與校園文化的核心價值觀相一致，以實現校園文化的可持續發展。

三、數字融合促進高校校園文化創新的影響

隨著對數字融合在高校校園文化傳承中所扮演的角色的深入探討，我們得以明晰其在維護和傳播傳統價值的同時，也為文化創新提供了豐富的土壤。技術的進步不僅為傳統文化的保存提供了新的解決方案，也為創新思維的培育和表達提供了廣闊的平臺。在這一過程中，數字融合技術展現出其作為文化創新催化劑的潛力，激發了校園文化形式和內容的革新。

（一）數字技術是文化創新的催化劑

數字技術的迅猛發展為高校校園文化創新注入了強勁動力。云計算、大數據分析、人工智能等前沿技術的應用，極大地豐富了教育資源，為教育內容的創新提供了堅實的技術支撐。教師通過數據分析能夠更準確地把握學生的學習需求，設計個性化的教學方案。人工智能技術輔助學生進行自主學習，能夠顯著提升學習效率。

（二）數字融合在校園文化活動中的應用

數字融合技術在校園文化活動中的應用開辟了文化創新的新路徑。在線教育平臺、虛擬實驗室、數字圖書館等，成為數字技術在校園文化活動中的具體體現。這些平臺不僅提供了豐富的學習資源，也為學生提供了展示自我、交流思想的舞臺，通過社交媒體、微信、抖音、視頻分享等渠道，學生能夠更廣泛地參與校園文化建設，形成一個開放、互動的文化氛圍。

（三）數字融合激發校園文化創新的動因

數字技術在校園文化產品開發中發揮著重要作用。3D打印、虛擬現實、增強現實等技術的應用，使得校園文化產品更加多樣化和生動化。學生能通過3D打印技術將自己的創意設計轉化為實體作品；虛擬現實技術讓學生在虛擬環境中體驗不同的文化場景，增強了文化體驗的沉浸感。[4]

四、數字融合背景下的校園文化創新路徑

隨著對數字融合促進高校校園文化傳承與創新的深入剖析，我們得以洞察其作為技術與文化交匯點的復雜性和多維性。盡管數字融合為校園文化的傳播、保存及創新帶來了前所未有的機遇，但隨之而來的挑戰亦不容忽視。在數字化時代，高校必須采取全面的策略，以確保其教育模式和校園文化能夠適應技術的快速發展。這不僅涉及技術的應用，還包括對教育內容、教學方法和學術研究的深刻反思和創新。為了確保技術進步與文化發展的和諧共生，高校需采取一系列創新性對策，以期促進技術的有機融合與文化的可持續發展。

（一）深化數字素養與技能教育是高校的首要任務

數字素養不僅是對技術的掌握，更是一種文化素養，它要求學生能夠在數字環境中有效地溝通、協作和創新。高校應將數字素養教育納入課程體系的核心，通過設計全面的課程體系，培養學生對數字技術的深入理解與高效運用。這不僅包括基礎操作技能的培訓，更要涵蓋信息倫理、數據隱私保護等高級主題，以培育學生的綜合信息素養。例如，牛津大學推出的 “數字時代公民”項目，通過一系列講座和研討會，強化了學生在數字環境中的責任感和批判性思維能力，為學生提供了在數字化世界中的導航工具和策略。

（二）構建均衡的數字資源配置體系對于確保教育公平和提高教育質量至關重要

高校應通過制定戰略性的采購計劃和更新策略，確保數字資源的公平獲取和有效利用。此外，通過建立開放教育資源 （OER）平臺，促進知識共享和教育機會均等化。例如，麻省理工學院的Open Course Ware項目，通過公開課程資料和教學資源，為全球學習者提供無障礙的學習途徑，不僅提高了教育資源的可訪問性，也促進了全球知識共享。

（三）促進跨學科的創新協作環境是推動校園文化創新的關鍵

高校還應通過搭建創新實驗室和研究中心，鼓勵不同學科背景的師生進行協作，共同探索數字技術在校園文化創新中的應用。這種跨界合作能夠激發新的創意，推動校園文化的深度發展。例如，斯坦福大學的D.School （設計學院），通過跨學科的設計思維教育，培養了學生的創新能力和解決復雜問題的能力，為學生提供了一個實踐創新和協作的平臺。

（四）強化網絡安全與知識產權教育是保障數字融合技術健康發展的基石

高校應加強網絡安全教育，提高學生對網絡風險的認識和自我保護能力。同時，通過舉辦知識產權講座和研討會，增強學生的版權意識和創新保護能力。例如，哈佛大學的 “網絡安全意識月”活動，通過模擬攻擊和安全培訓，提高了師生對網絡安全的重視，有助于構建一個安全、可靠的數字學習環境。

（五）推動師生參與技術決策過程是確保技術解決方案能夠滿足教育和學習的實際需求的關鍵

通過問卷調查、座談會和工作坊等形式，收集師生的反饋和建議。例如，悉尼大學實施的 “技術參與計劃”，邀請師生參與到校園技術采購和應用的決策中，提高了技術解決方案的適應性和用戶滿意度，有助于確保技術投資能夠真正服務于教育和學習的目標。

（六）加強國際合作與交流是提升高校校園文化國際影響力的重要途徑

在全球化背景下，高校應加強與國際伙伴的合作與交流，共享數字融合的最佳實踐和創新經驗。通過國際會議、研討會和學術訪問等形式，促進跨文化的對話與合作。例如，新加坡國立大學通過參與 “全球大學數字聯盟”，與世界各地高校共享數字教育的經驗和資源，推動了校園文化的國際化發展，有助于提升該校在全球教育舞臺上的競爭力和影響力。

綜上所述，高校在推進數字化轉型的過程中，需要采取一系列創新性對策，以促進技術的有機融合與文化的可持續發展。高校應積極構建一個支持終身學習、鼓勵知識更新和技能提升的教育環境。同時，通過強化技術倫理和文化責任感，確保技術進步與社會價值觀的和諧統一，為校園文化的可持續發展奠定基礎。通過這些措施，高校不僅能夠積極應對數字融合帶來的挑戰，還有助于塑造一個更加開放、創新和安全的校園文化環境，為其數字化轉型提供實用的指導和啟示。隨著教育數字化戰略行動的深入實施，我們期待高校校園文化能夠在傳承與創新中煥發新的活力，為培養具有全球視野和社會責任感的人才提供堅實的文化基礎。

五、結束語

教育數字化轉型不僅代表著技術層面的革新，更是一場觸及教育理念和實踐核心的深刻變革。隨著教育數字化戰略行動的深入實施，我們期待高校校園文化能夠在傳承與創新中煥發新的活力，為培養具有全球視野和社會責任感的人才提供堅實的文化基礎。總之，教育數字化轉型為高校校園文化的發展提供了前所未有的機遇，也提出了新的挑戰。我們必須審慎把握這些機遇，積極應對挑戰，共同推動高校校園文化向更加開放、互動、創新的方向發展。

參考文獻：

[1] 中國網.中共中央 國務院印發 《數字中國建設整體布局規劃》[EB/OL].[2023-02-27].https：//tv.chinacourt.org/68877.html.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部2022年工作要點[EB/OL].[2022-02-08].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_164/202202/t20220208_597666.html.

[3] 新華社.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗—在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2022-10/17/c_1129067786.htm.

[4] 郭紹青，柳瑞雪.構建教學數字化服務體系賦能高校學生學習方式變革[J].大學與學科，2022，3（04）：90-100.