“雙減”背景下覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的形勢、困難及對策

摘 要：隨著“雙減”政策的出臺，貴港市覃塘區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展進入了一個新的發(fā)展階段，如何搶抓機遇、揚長避短，實現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，是貴港市覃塘區(qū)面臨的一項時代課題?；谫F港市覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的形勢和困難，貴港市覃塘區(qū)從政府、學(xué)校、家庭、社會四個層面發(fā)力：政府主要負責立德樹人根本任務(wù)落實、教育投入保障、教師隊伍建設(shè)和義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計，確保各項相關(guān)政策的落地實施；學(xué)校作為教學(xué)主體，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，同時加強家校溝通；家庭作為原生的教育主體，重點落實《中華人民共和國家庭教育促進法》所要求的對孩子的監(jiān)護和教育責任，樹立正確的成才觀，自覺落實“雙減”，避免家庭教育“內(nèi)卷”；社會需要進一步弘揚尊師重教傳統(tǒng)、加強部門聯(lián)動、規(guī)范校外培訓(xùn)市場，理性支持教育，以利于形成社會、學(xué)校、家庭的教育合力。

關(guān)鍵詞：“政—?！摇纭甭?lián)動、互動、協(xié)同機制；“雙減”背景；義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展；貴港市覃塘區(qū)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）34-0004-04

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓(xùn)負擔。該項政策實施以來，貴港市覃塘區(qū)（以下簡稱覃塘區(qū)）的義務(wù)教育發(fā)展取得了明顯的效果。一是義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔明顯減輕，學(xué)生有了更多的時間鍛煉身體、參與家庭日常生活勞動、培養(yǎng)興趣特長，身心健康水平和綜合素質(zhì)得到了整體提升。二是義務(wù)教育學(xué)校和教師都能認同“雙減”對課堂教學(xué)“提質(zhì)”“增效”的要求，從而更加扎實、充分地備課，教學(xué)目標更加聚焦學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。三是校外培訓(xùn)亂象得到有效治理并實現(xiàn)了規(guī)范化管理。將校外培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一納入資金監(jiān)管平臺后，覃塘區(qū)不僅有效杜絕了部分培訓(xùn)機構(gòu)亂收費甚至收費后“卷錢跑路”的現(xiàn)象，而且促使校外培訓(xùn)機構(gòu)的教育培訓(xùn)內(nèi)容更加回歸育人的本質(zhì)。四是教師待遇得到改善，工作積極性顯著提高。教師作業(yè)批改量減少后，可以騰出更多時間備課和參與課后服務(wù)，參與課后服務(wù)還能獲得相應(yīng)的報酬。與此同時，在義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，覃塘區(qū)的義務(wù)教育面臨的形勢依然嚴峻。

一、“雙減”背景下覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的形勢

（一）教育改革的機遇和全面迎考的挑戰(zhàn)并存

“雙減”是一場義務(wù)教育領(lǐng)域的綜合性改革。宏觀上，對覃塘區(qū)而言，這場空前的教育改革所帶來的政策機遇是前所未有的。“雙減”政策的目標就是要打破義務(wù)教育的“內(nèi)卷”，推進義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展［1］。這對覃塘區(qū)來說，是追趕先進、實現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的新的起跑線。如果能夠抓住機遇，把握好政策帶來的系統(tǒng)性改革機遇，將有利于覃塘區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的整體提升。微觀上，“雙減”政策的廣泛宣傳，強化了家庭教育的重要性，讓更多家長更加關(guān)注家庭教育的重要性，從而為形成區(qū)域內(nèi)家校社協(xié)同教育格局創(chuàng)造了條件。與此同時，覃塘區(qū)的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展也面臨著全面迎考的挑戰(zhàn)。一方面，在同一起跑線上，其他區(qū)域的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展同樣蓄勢待發(fā)。另一方面，覃塘區(qū)面臨的挑戰(zhàn)眾多，包括教育投入加大對財政承受能力的挑戰(zhàn)、師資隊伍素質(zhì)提升的挑戰(zhàn)、教育行政管理能力的挑戰(zhàn)、政策執(zhí)行能力的挑戰(zhàn)等。這些挑戰(zhàn)，既有各縣區(qū)共性方面的，也有覃塘區(qū)個性方面的。覃塘區(qū)只有全面重視并做好統(tǒng)籌規(guī)劃，既嚴格落實“雙減”政策的各項要求，又積極、有效地應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，才有希望在義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展這個新的起跑線上脫穎而出。

（二）均衡發(fā)展的優(yōu)勢和區(qū)域競爭的劣勢并存

與市區(qū)學(xué)校相比，覃塘區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展的基礎(chǔ)條件較好，校際差異率較低，在均衡發(fā)展方面有一定的優(yōu)勢，但義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的條件不夠理想。作為非中心城區(qū)，覃塘區(qū)的城鎮(zhèn)化水平不高，突出表現(xiàn)為公共基礎(chǔ)配套不足。在這樣的背景下，不少農(nóng)村家庭為了讓子女接受更優(yōu)質(zhì)的教育而在城區(qū)購買了商品房，導(dǎo)致家庭教育基礎(chǔ)較好的生源逐年流失。與此同時，覃塘區(qū)的優(yōu)秀教師流失率偏高，主要有兩方面原因：一方面是因為覃塘區(qū)的教師有很大一部分居住在中心城區(qū)，為了照顧家庭，他們都愿意回到城區(qū)學(xué)校工作；另一方面，中心城區(qū)新建了大量學(xué)校，急需調(diào)入一批優(yōu)秀教師。優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)秀教師的流失，進一步削弱了覃塘區(qū)在區(qū)域競爭中短期發(fā)展的競爭力和長期發(fā)展的后勁。

（三）不進則退的現(xiàn)實和值得期待的未來并存

在“雙減”背景下，覃塘區(qū)的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著逆水行舟、不進則退的現(xiàn)實：義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件仍有短板且教師隊伍不穩(wěn)定，這些都直接影響覃塘區(qū)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。而以“雙減”為核心、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的義務(wù)教育課程改革已全面啟動，各城區(qū)義務(wù)教育發(fā)展勢頭強勁，區(qū)域之間你追我趕的發(fā)展局面已然形成。覃塘區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展原有的優(yōu)勢能否保持，這是極為現(xiàn)實的問題。因此，補短板、強弱項，整體提升區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，成為覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

二、“雙減”背景下覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的主要困難

（一）財政增收壓力大，教育投入和實際需求存在客觀差距

近年來，覃塘區(qū)地方財政收入和支出的矛盾不斷加大。在此背景下，財政對教育的投入盡管每年增加，但還是難以滿足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展對資金投入的需求。財政收支矛盾導(dǎo)致了覃塘區(qū)教育投入和實際需求之間存在差距。

（二）區(qū)域發(fā)展不均衡導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)定

覃塘區(qū)位于貴港市郊區(qū)，交通和生活便捷程度與中心城區(qū)相比相對較低。因此，覃塘區(qū)申請外調(diào)的教師數(shù)量逐年增加，每年均有一批教師申請從偏遠學(xué)校調(diào)到交通相對便捷的城鎮(zhèn)學(xué)校。教師隊伍不穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)性短缺，主要原因在于城鄉(xiāng)不同區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施和配套公用設(shè)施建設(shè)的差距依然存在。盡管教師基層補貼已落實，但更多的年輕教師還是希望能到中心城區(qū)工作和生活。

（三）勞動力外出和教育觀念落后導(dǎo)致家庭教育不到位

覃塘區(qū)大量勞動力外出務(wù)工，導(dǎo)致轄區(qū)農(nóng)村留守兒童較多，農(nóng)村學(xué)生缺失父母的監(jiān)護和教育。此外，部分農(nóng)村學(xué)生家長對子女教育存在理解偏差：有的認為教育是學(xué)校的事情；有的認為教育的任務(wù)就是提高學(xué)習(xí)成績；有的對子女成長缺乏有效監(jiān)管和教育，不重視對子女的心理關(guān)愛，教育方式簡單生硬。家庭教育不到位，既是義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的難點，也是義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的痛點，容易使一些處在青春叛逆期的少年因為缺失家庭的關(guān)愛和教育而走上歧途。

（四）職能部門聯(lián)動不足導(dǎo)致社會支持教育的力量不夠集中

教育是全社會的事業(yè)，但在實際工作中，仍然主要依賴教育部門和學(xué)校，相關(guān)職能部門的聯(lián)動不足，沒有形成“條塊結(jié)合”的教育合力，特別是在未成年人保護、預(yù)防未成年人犯罪、促進未成年人心理健康等方面。在學(xué)生安全工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯、社區(qū)的作用發(fā)揮不充分，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)交通事故、溺水事故等校外學(xué)生安全事故仍時有發(fā)生。社會層面對教育工作的支持不成體系，統(tǒng)籌力度不夠，每年的捐資助學(xué)活動均是分散組織，導(dǎo)致幫扶實效和資金使用效益欠佳。

三、“雙減”背景下覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要對策

（一）政府層面

一是緊扣立德樹人根本任務(wù)，進一步落實“雙減”政策，促進學(xué)生全面發(fā)展。覃塘區(qū)要實現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”是讓教育回歸立德樹人目標的關(guān)鍵舉措。作為義務(wù)教育改革的重點，政府必須采取有力的行政手段推動“雙減”政策的落實。針對部分家長認為“雙減”政策不利于孩子提高成績的錯誤看法，政府要態(tài)度堅決地加大政策宣傳力度，引導(dǎo)家長辯證地看待孩子的成績問題，著眼于孩子的終身發(fā)展和全面發(fā)展；同時強化各類配套措施，實事求是地改進教育工作，讓更多的家長真心理解和支持“雙減”。

二是多渠道籌措資金，加大教育投入，集中財力解決突出短板。覃塘區(qū)要積極爭取上級的資金和項目支持，整合使用部門資金，集中財力解決突出短板。要加大力度配備教育信息化設(shè)備，不斷提高優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)資源的線上共享程度，彌補偏遠學(xué)校師資力量的不足，讓更多的學(xué)生能夠接受高質(zhì)量的課程教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開闊學(xué)習(xí)視野、接受新鮮知識、陶冶道德情操；要實施鄉(xiāng)村教師“安教工程”，建設(shè)一批鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍；要確保教師工資、基層補貼、培訓(xùn)經(jīng)費等足額按時發(fā)放。此外，政府還應(yīng)加強對教育領(lǐng)域財政資金的審計監(jiān)督，確保資金安全和使用效益，杜絕人為干預(yù)教學(xué)資源分配，杜絕教育領(lǐng)域資金使用和管理方面的權(quán)力尋租。

三是做好頂層設(shè)計，堅持正確的改革方向?！半p減”是義務(wù)教育改革的重要舉措，具有長期性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性特征。因此，要秉持實事求是的態(tài)度，科學(xué)推動各項相關(guān)工作在正確的方向上落實到位、早出成效。首先，要根據(jù)轄區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位置、人口結(jié)構(gòu)以及適齡兒童數(shù)量的變動趨勢，科學(xué)編制教育規(guī)劃，調(diào)整、優(yōu)化學(xué)校布局，讓學(xué)生能夠就近就讀優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。規(guī)劃布局要經(jīng)過充分的論證并廣泛征求多方意見，確定后要不折不扣地執(zhí)行，不能不經(jīng)過科學(xué)論證而隨意更改。其次，要完善學(xué)?？己嗽u價制度，每年對學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量等進行過程跟蹤和考核評價，調(diào)動學(xué)校辦學(xué)積極性，落實學(xué)校常規(guī)管理，明確管理標準，實行標準化管理。再次，要加快課堂教學(xué)系統(tǒng)性改革，格外重視教學(xué)質(zhì)量分析工作，每次考試后都要進行科學(xué)的實事求是的教學(xué)質(zhì)量分析、研判，肯定教師的教學(xué)貢獻，推廣優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，看到各個層面的進步和不足。最后，要加強潛力生關(guān)愛工作，完善潛力生幫扶制度，通過建立潛力生檔案、落實幫扶責任人和幫扶轉(zhuǎn)化措施、組織幫扶工作考核等，把潛力生人數(shù)納入教學(xué)質(zhì)量分析重要指標，不斷促進潛力生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。

四是強化教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)要從補充教師數(shù)量和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)兩方面采取措施，確保配齊配足學(xué)科專任教師。一方面，要創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，加大政策宣傳力度，提前從每年的高中畢業(yè)生中動員一批學(xué)生報考全科教師，待其畢業(yè)后安排到規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)任教。另一方面，要制訂培訓(xùn)規(guī)劃，著力培養(yǎng)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師，使學(xué)科教師結(jié)構(gòu)失衡問題逐步得到解決；加強教師交流和培訓(xùn)，建立教師定期流動機制，讓好老師好校長傳幫帶一批好“徒弟”，留下一種好作風好學(xué)風；根據(jù)教育發(fā)展需要，有計劃、分層次、分類別、系列化地組織教師培訓(xùn)，重視和加強骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師的培訓(xùn)工作；建立教師能上能下制度，對優(yōu)秀教師在職稱評定、待遇提升方面給予政策傾斜，對教學(xué)責任心不強、業(yè)務(wù)能力差甚至師德師風有問題的教師要堅決給予處罰和處理。

（二）學(xué)校層面

一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。“雙減”背景下，覃塘區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升；課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教研。因此，義務(wù)教育學(xué)校必須加強教育科研。可通過配齊配足城區(qū)級教研力量，從城區(qū)各校中遴選一批優(yōu)秀教師，建立一支可以滿足學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中教育需要的各學(xué)科齊備的高素質(zhì)教研團隊，常態(tài)化地開展教學(xué)研究和集中課題攻關(guān)，推動城區(qū)各校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升。開展“課改聯(lián)盟”促教學(xué)質(zhì)量提升活動，以強校帶弱校的形式，帶動整個城區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。充分發(fā)揮教育信息化平臺的作用，通過共享精品課程，讓城區(qū)各校學(xué)生都能接受高質(zhì)量的課堂教學(xué)。開展教學(xué)技能大比拼活動，引導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校教師通過比學(xué)趕超不斷提高教學(xué)水平。

二是提高課后服務(wù)質(zhì)量。在“雙減”背景下，課后服務(wù)成為義務(wù)教育學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)?？赏ㄟ^整合資源，拓寬學(xué)校體育場、活動室等課后服務(wù)場所的面積，為課后服務(wù)提供更多的活動空間。村小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校也要開展課后服務(wù)活動，村小可適當降低收費標準。學(xué)?？赏ㄟ^對在職教師開展課后服務(wù)興趣科目專門培訓(xùn)和聘請校外退休教師、基層文藝人才等方式開展課后服務(wù)活動，盡量滿足學(xué)生對不同類型課后服務(wù)的需求?？蓪嵭卸?、夏季不同的課后服務(wù)時間，根據(jù)晝夜長短的變化，靈活調(diào)整下午放學(xué)時間，確保學(xué)生放學(xué)回家安全，同時保障教師的合理休息時間。

三是強化家校溝通。學(xué)校和家庭之間的有效溝通是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的保障。學(xué)校要建立和完善家長學(xué)校制度，把工作做實做細，讓家長真正參與到學(xué)校教育中來。學(xué)校要制度化地督促教師開展家訪活動，如明確規(guī)定每年寒暑假教師上門家訪時，要在學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)校管理、課后服務(wù)等方面與家長進行充分的溝通，收集家長反饋的各類問題并給予分門別類的答復(fù)；對那些一時難以解決又帶有普遍性的問題，上門家訪的教師可將問題提交給學(xué)校集中研究解決。學(xué)校要定期召開家長會，并改變家長會“老師講、家長聽”的舊模式，加強學(xué)校和家長之間的平等溝通。此外，學(xué)校還可以利用微信等線上平臺，與家長加強互動交流，促進形成家校育人合力。

（三）家庭層面

一是積極督促落實《中華人民共和國家庭教育促進法》。加強《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳，讓家庭在教育中真正落實第一主體責任［2］。為了促進落實家長在家庭教育中的主體責任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯和學(xué)校可以開展聯(lián)合摸排行動，建立農(nóng)村留守兒童檔案，并通過開展結(jié)對幫扶和網(wǎng)上家長課堂等方式，指導(dǎo)農(nóng)村兒童家長正確關(guān)心子女的教育和健康成長。此外，村屯和社區(qū)委員會還可以通過上門家訪、集中宣講等方式，常態(tài)化促進家庭教育工作。

二是引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，避免家庭教育“內(nèi)卷”。要引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，改變唯分數(shù)唯成績的思想，更加關(guān)注孩子的身心健康，更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，從而使家庭教育回歸理性。要注重發(fā)揮榜樣示范作用，評選一批家庭教育的優(yōu)秀代表和立志成才、勤勞致富的青年榜樣，引導(dǎo)家長既重視子女教育又能夠正確地教育子女。

三是引導(dǎo)家長自覺落實“雙減”政策。要突出家長在落實“雙減”尤其是校外培訓(xùn)減負方面的作用，鼓勵家長積極舉報各類培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)開展超課程范圍培訓(xùn)或虛假收費等行為，監(jiān)督、反饋學(xué)生課后家庭作業(yè)超量問題，同時加強對學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督反饋，督促學(xué)校不斷提高課堂教學(xué)和課后服務(wù)質(zhì)量。

（四）社會層面

一是進一步弘揚尊師重教的傳統(tǒng)。覃塘區(qū)作為農(nóng)村人口較多的地區(qū)，必須重視教育，提高人口素質(zhì)及勞動力的競爭力，加快鄉(xiāng)村振興?！半p減”背景下，要更加注重營造尊師重教的社會氛圍，可從以下幾方面入手。首先，公開評選覃塘區(qū)年度“最美教師”“最美校長”等教育領(lǐng)域“最美”人物，突出基層一線導(dǎo)向，每年表彰一批先進教育工作者，并給予一定的物質(zhì)獎勵，讓廣大群眾了解身邊的優(yōu)秀教育工作者，形成良好的社會導(dǎo)向。其次，引導(dǎo)社會愛心企業(yè)和愛心人士踴躍捐資助學(xué)。設(shè)立覃塘區(qū)助學(xué)基金，鼓勵社會捐資助學(xué)；建立轄區(qū)企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系幫扶的助學(xué)機制，采取就近幫扶和自愿結(jié)對的方式，一對一開展助學(xué)活動；發(fā)揮校友的作用，讓廣大校友常態(tài)化參與母校的建設(shè)與發(fā)展。最后，宣傳部門在媒體平臺加大對教育工作的宣傳力度。特別是要大力宣傳先進教師、優(yōu)秀學(xué)生以及社會和企業(yè)捐資助學(xué)的事跡，推動全社會形成良好的尊師重教氛圍。

二是校外培訓(xùn)機構(gòu)要自覺堅持正確的育人觀。在政府加大力度治理整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)、規(guī)范校外培訓(xùn)市場的同時，校外培訓(xùn)機構(gòu)作為市場主體，應(yīng)堅持正確的育人觀，自覺遵守政府的相關(guān)規(guī)范。要嚴格在物價部門和主管部門確定的收費標準和服務(wù)內(nèi)容范圍內(nèi)開展經(jīng)營活動。對一些變相補課或者暗藏在中介機構(gòu)之后開展有償補課的行為，執(zhí)法部門要加大查處和打擊力度，避免在政策落實中出現(xiàn)“堵了前門開著后門”的現(xiàn)象。

三是加強部門聯(lián)動。共青團、婦聯(lián)、法院、檢察院等單位要積極發(fā)揮關(guān)心關(guān)愛未成年人的工作職能，在未成年人思想政治教育、基本權(quán)益保護、法律救助和法治教育等方面加強工作聯(lián)動，建立健全長效機制，常態(tài)化開展未成年人思想道德建設(shè)和成才成長保障促進工作。社會工作部門要對涉及教育的社會組織加大指導(dǎo)管理力度，突出社會組織的服務(wù)職能，促進形成全社會共同推進未成年人教育工作的合力。

綜上所述，“雙減”是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要政策。在“雙減”政策背景下，覃塘區(qū)的義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著復(fù)雜的形勢，既有優(yōu)勢，又有困難。在客觀分析形勢和困難的基礎(chǔ)上，覃塘區(qū)可以從政府、學(xué)校、家庭、社會等不同層面入手，做實做細義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的各項工作，在進行充分的學(xué)理性探討的基礎(chǔ)上，制訂出有效的國家政策落地實施舉措，形成“政—校—家—社”聯(lián)動、互動、協(xié)同機制［3］，確保義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展工作系統(tǒng)推進、良性發(fā)展，以此重構(gòu)義務(wù)教育生態(tài)，收獲改革紅利。

參考文獻

［1］余暉，陳心彧.“雙減”政策的目標系統(tǒng)與執(zhí)行偏差：多重政策目標交疊影響的視域［J］.現(xiàn)代教育論叢，2023（4）：47-58.

［2］吳佳莉，孫雨萌.新時代我國家庭教育政策工具的使用及優(yōu)化研究：基于《中華人民共和國家庭教育促進法》政策文本內(nèi)容的分析［J］.教育與教學(xué)研究，2024，38（5）：78-89.

［3］洪衛(wèi)林，嚴旦華，劉曉晶.用減負增效落實“雙減” 用科學(xué)教育探索“加法”：上海推動“雙減”政策高質(zhì)量落地［J］.上海教育，2024（21）：6-13.

（責編 白聰敏）

作者簡介：楊兵兵，1989年生，甘肅隴西人，碩士研究生，主要研究方向為思想文化宣傳、教育行政管理；覃世藝，1975年生，廣西貴港人，高級教師，主要研究方向為中學(xué)化學(xué)教學(xué)、教育科研管理。