基于校企合作模式下汽修專業(yè)職場課堂的研究

呂詩楠

隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽修專業(yè)對于高質量人才的需求愈發(fā)迫切。傳統(tǒng)類型的職業(yè)學校汽修專業(yè)教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求以及能力發(fā)展需求，已經(jīng)無法適應當前的教育現(xiàn)狀，難以滿足汽修行業(yè)發(fā)展與技術變革的整體要求。在此前提之下，校企合作作為一種新型教學模式，為彌補這一缺陷提供了可行性方案。在日常教育環(huán)節(jié)之中，廣大教師需要積極探索汽修專業(yè)職場課堂的最佳教學實踐方法，認真培養(yǎng)符合汽修行業(yè)要求的高素質人才以及技術型人才。

一、校企合作的定義與特點

校企合作，作為產(chǎn)教融合的一種重要實踐方式，主要指的是學校與企業(yè)間建立緊密聯(lián)系，共同推動教育教學與產(chǎn)業(yè)需求的有效融合。其特點主要體現(xiàn)在深度融合、實踐導向、人才共育、資源共享等方面。深度融合意味著學校與企業(yè)的合作不再僅限于表面層面，而是通過課程設置、實訓基地共建等方式實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。實踐導向強調教學過程應貼近實際職場，突出實踐技能培養(yǎng)。人才共育強調學校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)全過程，共同承擔人才培養(yǎng)的責任。資源共享則是指學校與企業(yè)共享彼此的教學資源、人才資源、實踐設施等。

二、汽修專業(yè)的特點與職業(yè)需求

汽修專業(yè)具有很強的實踐性和應用性，要求學生具備扎實的汽車知識和操作技能。學生需要熟悉汽車結構、機械原理、電氣原理等，同時具備維修、故障排除、檢測與診斷的技能。隨著汽車科技的不斷發(fā)展，汽修專業(yè)的職業(yè)需求也日益呈現(xiàn)出多樣化和專業(yè)化的發(fā)展傾向。除了傳統(tǒng)的汽修企業(yè)，汽修人才還可以在汽車4S店、汽車維修中心、汽車制造企業(yè)、汽車電子技術公司等領域就業(yè)。汽修人才除了需要扎實的技術功底外，還需要具備團隊合作、溝通能力、問題解決能力等軟技能，以適應現(xiàn)代汽修行業(yè)的要求。因此，基于校企合作的汽修專業(yè)職場課堂需要充分考慮這些特點和職業(yè)需求，為學生提供多層次、多領域的綜合能力培養(yǎng)。

三、職場課堂教學設計與方法分析

（一）職場課堂目標設定

為了積極促進全新教育模式的深入融合與對接，廣大教師在開展教學設計工作的過程中，必須設立一個具體的教學方向，還必須明確職場課堂教學的主要目標和基本原則。設立一個清晰且明確的教學目標，有助于培養(yǎng)學生的學習能力，又有助于為后續(xù)的教學活動奠定良好基礎。教師所設定的職業(yè)學校職場教學目標應該綜合考慮汽修專業(yè)的特性、企業(yè)需求以及學生的學習水平。在此過程中，課堂目標需要明確強調學生必須具備基礎的學習能力及綜合素質，其中主要包括對汽車結構、維修流程、安全規(guī)范的深刻理解。其次，從另一個方面分析，職業(yè)學校汽修專業(yè)的教師也需要考慮到社會以及行業(yè)發(fā)展的整體需求，選擇不同的教學目標，所制定的教學目標需要著眼于學生綜合素養(yǎng)發(fā)展這一重要方面，大幅度提高學生團隊合作、溝通技能、問題解決等多方面的學習能力及綜合素質。最后，課堂目標需要與企業(yè)的人才聘用需求以及市場需求保持一致，便于學生在畢業(yè)之后便可以順利就業(yè)，在社會崗位中繼續(xù)發(fā)揮自身的人生價值。

（二）教學內容與知識點安排

職場課堂的教學內容和知識點安排應充分融合汽修專業(yè)的特點和企業(yè)需求。首先，課程內容應包括汽車結構、原理、維修流程、故障診斷、維修技術等基本知識。其次，課堂內容還應該涵蓋最新的汽車技術、電子技術和環(huán)保要求等，以適應汽車行業(yè)快速發(fā)展的需求。此外，職場課堂應該強調汽修專業(yè)的實踐性，通過模擬實際維修場景、解決實際問題培養(yǎng)學生的實踐技能。教學內容的設計要具有前瞻性，能夠預測未來汽車行業(yè)的發(fā)展方向，為學生提供應對未來技術和需求的知識基礎。

（三）教學方法與手段選擇

選擇合適的教學方法和手段有助于進一步提高學生的學習能力，逐步完善職業(yè)學校汽修專業(yè)職場課堂教學的主要流程，進一步豐富基本的教學內容和形式，有助于培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)。在合理選擇教學方法這一方面，職業(yè)學校教師需要積極促進獨立教學方法的深度融合與轉化，首先需要選擇比較典型的案例分析、問題解決、小組討論、實踐模擬等多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的積極性和主動性，從而大幅度提高學生的課堂教學參與度。與此同時，教師也需要積極鼓勵學生參與相關的實踐學習活動，通過實踐研究與合作相互結合的形式，大幅度提高學生的合作學習能力以及分析能力，幫助學生熟練掌握相關的理論知識，為學生的未來就業(yè)和擇業(yè)提供有效的技術支持與教育保障。除此之外，在全新背景之下，教師所選擇的各類教學方法需要滿足企業(yè)的日常經(jīng)營學習和管理需求，也需要指導學生熟練掌握分析問題和解決問題的能力，便于學生快速應對未來工作崗位中所出現(xiàn)的各類問題。

（四）實踐性教學與職場模擬

實踐性教學是校企合作背景下職業(yè)學校汽修專業(yè)職場課堂教學的重要內容之一，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑之一。此類現(xiàn)代化的教學模式通過將課堂教學與實際職場工作相結合，可以積極引導學生在真實工作場景中學習和實踐所學知識。教師可以設計各種實踐性任務和案例，模擬汽修場景，讓學生扮演汽車維修師、服務顧問等職業(yè)角色，解決實際維修問題，提高其實際操作能力和解決實際問題的能力。在積極開展模擬實踐教學活動的同時，學生可以更好地理解并應用所學的汽修理論知識，培養(yǎng)實際動手能力和邏輯思維能力。

總體而言，本文針對職業(yè)學校汽修專業(yè)日常教學現(xiàn)狀進行多角度研究與分析，著重強調了汽修專業(yè)職場課堂教學的重要性和必要性，從而在一定程度上提高了學生的實踐應用能力以及動手操作能力，幫助每一位學生了解了未來的職業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)規(guī)劃，從而幫助每一位學生樹立了正確的學習觀念和價值觀念。在教師積極推進新型教育模式的過程中，也需要引入實踐性教學、職場模擬、校企合作等多種類型的教育項目，促進學校和企業(yè)的深度合作與溝通，從而為學生的未來學習與發(fā)展奠定良好基礎。

責任編輯 朱守鋰