高校舞蹈專業學生輔導員資助育人能力提升的策略分析

【摘 要】高校學生資助工作不僅是輔導員職責中的關鍵組成，也是深化高校育人工作的重要媒介。在高校，輔導員作為資助方針的解讀人和執行者，妥善執行資助方針，不僅能夠有效緩解學生的經濟負擔，還為大學生身心健康成長提供了有力支撐。高校舞蹈專業輔導員需增強專業素養，了解學生成長動態；創新工作方式，建立多元化資助渠道；資助工作與育人教育相結合不斷提升個人專業能力與素養，以確保資助工作的精準落地與高效執行。本文深入剖析了高校舞蹈專業資助育人的意義，揭示了輔導員在資助工作中的角色，并針對性地提出了應對策略，旨在促進資助工作的持續優化與完善。

【關鍵詞】舞蹈專業；高校；資助育人；策略

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）22—142—03

隨著社會的不斷發展，我們國家對于人才的培養越來越重視，出臺了一系列的資助方針確保每一位真正面臨經濟困難的學生都能成為受益者，讓來自不同家庭背景的學生都能站在同一起跑線上，共同追逐知識與夢想。高校舞蹈專業作為我國高等藝術教育的重要組成部分，學生的成長與發展不僅關系到個人夢想和人生價值的實現，也關系到整個舞蹈藝術事業的傳承繁榮以及社會文化的多元發展[1]。高校舞蹈專業學生輔導員作為一線學生工作中的重要力量，在學業指導、思想教育、生活關懷等方面都起著重要的作用，他們不僅是高校學生日常管理和教育工作的實施者，更是學生成長道路上的引路人和支持者。然而，面對復雜的學生資助工作，如何能高效地提升輔導員的資助育人能力就顯得十分重要了。

因此，本文以高校舞蹈專業學生輔導員為研究對象，提出切實可行的資助育人能力提升策略，以期為促進舞蹈專業大學生的全面發展與成長提供有力支持。

一、高校舞蹈專業資助育人的意義

舞蹈作為人類藝術發展史上最古老的一種藝術形式，不僅承載著深厚的文化底蘊，更以其獨特的藝術魅力對人類社會發展起著深遠的影響。高校舞蹈專業作為舞蹈藝術教育與傳承發展的重要場所，對培養舞蹈專業人才創作優秀作品，引導社會大眾對藝術美的追求與欣賞，以及豐富了社會文化生活等方面起著重要的作用。當前，高校舞蹈專業的資助方針在育人方面具有深遠的意義，不僅體現在對大學生個人藝術夢想的呵護與培育上，更是對我國教育體系的完善的重要貢獻[2]。眾所周知，高校舞蹈專業作為藝術教育的重要組成部分，具有專業性強、培養周期長、培養成本相對較高的特點，這些因素往往成為許多懷揣舞蹈夢想，但經濟條件不好的大學生進入舞蹈專業繼續深造的限制條件。而國家推行的資助方針猶如橫跨溝壑的橋梁，幫助大學生跨越經濟障礙接受高質量的舞蹈教育，從而實現了教育資源的均衡分配，促進了教育公平的實現。資助育人不僅僅是對大學生進行物質上的幫助，更是對他們熱愛學習，追逐夢想的一種肯定和鼓舞，這份來自黨和相關部門的關懷能夠從根本上激發學生的內動力，讓他們在探求藝術的道路上，勇于挑戰自我，實現自己的人生夢想。有實際經濟困難的同學通過享受資助學會舞蹈技能，他們在參加社會服務、文化傳播等活動中會有強烈的社會責任感，也愿意利用他們所學到的知識回饋社會。了解資助方針的同學會感受到這項方針的暖心體貼，激發他們參與公益演出、教育普及等服務社會的活動，成為連接藝術與大眾、傳承與創新的橋梁，展現出當代青年的責任與擔當。對于高校舞蹈專業來說資助育人的成功實踐，不僅能提升學校的藝術教育水平，更能在社會上樹立良好的品牌形象贏得業界的認可與贊譽，進一步增強學校的綜合實力和社會影響力，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

二、輔導員在資助工作中的角色

（一）解讀資助方針完成申報工作

高校輔導員在資助工作中扮演著重要的角色。他們不僅是國家資助方針的宣傳者和解讀者，更是資助申報工作的執行者。資助方針是國家為了幫助家庭經濟困難的大學生順利完成學業而制定的一系列措施，包括助學金、獎學金、助學貸款等等，這些種類繁多，申報的條件和要求也各不相同，每年的申報時間也會有所變化。輔導員作為資助工作的直接執行者，必須具備高度的敏感性和解讀能力，同時熟悉評審流程確保在執行的過程中不出現偏差。為了能更好的宣傳資助方針，讓更多需要的大學生能從中受益，輔導員還要在日常的班會、講座、網絡直播中向同學們詳細講解資助方針的具體內容和申請流程，幫助學生全面、準確地理解方針。資助工作申報階段工作量大步驟繁瑣，作為資助工作的具體執行者需要承擔起從宣傳動員、材料收集、初步審核、最終提交、了解審核進展、結果反饋等一系列的工作，確保資助方針能夠精準地惠及到每一位需要幫助的學生身上，為他們順利完成學業提供有力保障。

（二）關注受資助同學身心健康發展

資助工作不僅僅是在經濟層面上給予支持和幫助，更要對受資助同學的身心健康、全面發展進行深切的關懷。一般來說，符合資助申報的同學大多來自經濟困難的家庭，他們在學習和生活中往往因為經濟壓力而伴有一定的心理壓力和自我認同的挑戰。因此，作為大學輔導員要關注這些同學的身心健康，成為他們心靈的傾聽者與疏導者，在日常生活中要通過一對一的心理疏導、談心交流等方式，深入了解每位受資助同學的心理狀態，及時發現并化解他們可能面臨的情緒困擾、自卑情緒或社交障礙，幫助學生建立積極向上的心態，讓他們明白接受資助并非是一種施舍，而是社會對他們成長潛力的認可與支持，從而激發他們的自信心和自尊心，勇敢地面對生活的挑戰。教育是改變命運的重要途徑，在學業發展與職業規劃上輔導員也要關注受資助同學的發展情況，針對每位受資助同學的專業特點、興趣愛好及學業表現，提供一定個性化的學業指導和職業規劃建議[3]。鼓勵學生積極參加學術競賽、科研項目和社會實踐，拓寬視野，提升專業能力。同時，輔導員也要幫助受資助的大學生樹立正確的就業觀念，引導他們結合個人實際，制定合理的職業規劃，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

（三）感恩意識與責任意識的培養者

感恩之心對于個人成長是十分重要的，輔導員在資助工作中要對學生進行感恩教育，引導學生認識到國家和社會對他們的關愛與支持，培養他們的感恩之心和社會責任感。在校內通過組織感恩主題班會、分享會等活動，引導學生認識到資助不僅是對他們進行經濟上的幫助，更是社會對他們成長的關愛與期待，鼓勵他們用實際行動回饋社會，將感恩之心轉化為努力學習、積極向上的動力。在校外通過組織受助學生參與公益活動、志愿服務等社會實踐活動，讓學生將感恩之心轉化為實際行動回饋社會。除了感恩教育，責任意識的培養也十分重要，輔導員在資助工作中通過講述社會責任、家庭責任、個人責任等方面的案例，為同學們提供寶貴的學習經驗和啟示，引導學生樹立正確的價值觀，明確自己的責任與擔當。強調學生應該珍惜資助機會，合理規劃資金的使用，珍惜當下的學習機會，用優異的成績和出色的表現回饋社會和學校的關愛。

三、高校舞蹈專業學生輔導員資助育人能力提升的有效策略

提升高校舞蹈專業學生輔導員資助育人能力，對于促進大學生全面發展具有重要意義。這不僅能夠確保家庭經濟困難學生獲得必要的經濟支持，順利完成學業，更能在精神上給予學生正面引導，培養其良好的道德品質、藝術修養和社會責任感。

（一）增強專業素養，了解學生成長動態

高校舞蹈專業能夠培養出具有一定的文化修養與藝術理論素養，并具備和掌握較強舞蹈專業能力的人才。舞蹈專業的輔導員不僅是學生日常生活和學習的管理者，更是他們舞蹈專業藝術道路上不可或缺的引導者和支持者。輔導員在資助育人工作中，首要且關鍵的任務是增強自身對于舞蹈專業的素養，深入了解學生的成長動態，才能以此為基礎構建更加精準、有效的資助與育人體系。具備一定的舞蹈專業知識與藝術鑒賞能力的輔導員，能更好地拉近與學生之間的距離，增加師生間的共同語言，做到準確把握學生的專業需求和發展方向。舞蹈專業的大學生來自于不同省份，他們的家庭背景、成長經歷和藝術追求也各不相同。在師生交流溝通的過程中了解每一位學生的個性化成長需求，掌握他們的實際情況，才能為后續的資助與育人工作提供有力的數據支持[4]。有鑒于此，作為高校舞蹈專業的輔導員可以參加由學校或專業機構舉辦的涵蓋舞蹈基礎知識、舞蹈技巧、舞蹈教學法等內容的舞蹈專業課程，幫助輔導員建立系統的舞蹈知識體系。定期旁聽舞蹈專業的各類課程，包括基訓課、劇目排練、舞蹈理論課等。通過親身感受課堂氛圍和學生的學習狀態，加深對舞蹈教學的理解。參與學校舉辦的各類舞蹈演出、比賽、藝術節等活動，親身體驗舞蹈藝術的魅力，加深對舞蹈專業學生日常生活和學習狀態的了解，從而為學生的成長提供更具前瞻性和針對性的指導。

（二）創新工作方式，建立多元化資助渠道

在資助方針深入推進的今天，高校申請資助的學生數量顯著增長，這一現象雖然彰顯了我國教育公平的實踐力度，但是也對高校輔導員的資助工作提出了更高要求，為了應對這一新態勢，高校輔導員亟需創新工作方式，探索并實踐新型工作路徑與策略，以適應日益增長的資助需求。一方面，應當完善和優化資助工作的審核與認定體系，這就意味著要建立更加細致、透明且公正的審核流程，確保每一份助學金申請都能得到全面、準確的評估。因此，需要輔導員牽頭組織跨部門協作，加強與教務處、學生處、財務處等關鍵部門的溝通與配合，形成工作合力，共同構建一個高效運轉的資助管理機制。在這個過程中，數字化技術的應用能夠顯著提升審核效率與準確性，如引入電子化檔案管理系統，實現信息的快速錄入、比對與存檔。

另一方面，為了確保資助工作的精準性和有效性，高校舞蹈專業可以構建與學生戶籍所在地民政部門的常態化溝通機制[5]。這一機制將有助于對學生貧困證明的跨地區核驗，確保學生提供資料的真實性與合理性。輔導員在審核資助申請時能與地方民政部門建立聯系，共享信息資源，實現對學生家庭經濟狀況的多維度、立體式評估。同時，輔導員還應發揮在日常教育管理中的一線觀察員作用，細致入微地關注學生的生活狀態、消費行為等，以便更全面地了解學生的實際經濟狀況，為資助決策提供更加精準的依據。

（三）資助工作與育人教育相結合

在學生從高中向大學過渡的關鍵階段，思想教育始終占據核心地位，國家資助方針作為支持家庭經濟困難學生克服生活障礙、順利完成學業的重要舉措，其深遠意義不言而喻。輔導員在開展資助工作時，應將資助育人的理念與舞蹈專業的育人目標相融合，形成相輔相成、相互促進的良好局面。具體而言，在資助工作中，輔導員可以有意識地將舞蹈專業的育人理念融入其中，鼓勵學生將資助視為追夢路上的助力，而非單純的經濟援助。同時舞蹈專業通過組織各類與舞蹈相關的實踐活動，如舞蹈比賽、文化交流、公益演出等，為學生提供展示自我、提升技能的平臺，讓他們在參與過程中學會感恩、懂得回饋，培養社會責任感和團隊協作精神。在日常生活中，輔導員還應該滲透誠信教育，舞蹈專業學生作為未來社會的文化藝術傳播者，其誠信品質直接影響到社會的風氣與文化的導向[6]。因此，輔導員可以通過開展誠信主題班會、誠信簽名承諾、誠信漫畫創作等形式多樣的活動，讓舞蹈專業大學生在輕松愉快的氛圍中接受誠信教育，將誠信內化為自覺行動，外化為良好習慣。通過有效融合資助與育人工作提升高校舞蹈專業學生輔導員資助育人能力，使輔導員成為學生成長路上的引路人和陪伴者，助力學生形成健全人格，為舞蹈藝術領域輸送更多德才兼備的優秀人才。

四、結語

總之，高校舞蹈專業輔導員的日常工作深刻體現了對學生資助工作的重視與投入。確保資助過程的公平與公正不僅是每一任帶班輔導員的職責所在，更是其對學生深切關懷的體現。由于藝術類學生內心世界比較細膩與敏感，輔導員需倍加細心，以更多的關愛與理解走進他們的世界。在資助困難生的實踐中，探索并采用適宜的方式方法，展現工作的主動性與創造性，是確保資助實效的關鍵。與此同時，密切關注學生的心理健康狀態與思想動態，積極開展感恩與誠信教育，能夠進一步鞏固資助工作的成果，確保每一分資助資金都能精準惠及真正需要幫助的學生，助力他們在大學期間安心學習，健康成長，綻放藝術才華。

參考文獻：

[1]丁曄，蔡藝萌.新課標背景下高校舞蹈教育專業的教學內容思考[J].戲劇之家，2024（20）.

[2]李映葵，張一瑤.高校藝術類專業貧困生資助育人效應研究[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2020（5）.

[3]牛亞男.提升高校藝術類學生輔導員資助育人能力的策略研究[J].中國民族博覽，2023（1）.

[4]陳慧.新時代背景下高校資助育人工作路徑探析[J].公關世界，2024（18）.

[5]陳昱任.新時代思想政治教育視角下藝術類高校資助育人體系工作路徑探究[J].新西部，2024（8）.

[6]董晨晨.新媒體時代大學生資助育人工作策略探究[J].新聞研究導刊，2024（15）.

作者簡介：白雪蓮（1995—），女，漢族，山西五臺人，碩士研究生，助教，研究方向為大學生思想政治教育。