公安院校“偵查學概論”課程思政建設探索

郝赫

摘要：公安院校“偵查學概論”課程蘊含豐富的思政元素，公安院校“偵查學概論”開展課程思政建設契合公安院校人才培養質量的內在要求，可以滿足公安院校緊跟時代步伐的必然要求，是推動公安院校教育教學改革的重要途徑。公安院校“偵查學概論”課程要想開展好課程思政建設，就要遵循思政工作規律、突出“偵查學概論”屬性，遵循教書育人規律、構建課程邏輯體系，遵循學生成長規律、形成課程實踐原則。

關鍵詞：偵查學概論；課程思政；意義；對策；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0037-04

基金項目：吉林省教育廳人文社科研究項目“吉林省公安情報‘共建、共治、共享’模式構建及實現路徑研究”（編號：JJKH20241190 SK）

課程思政是新時代高校教學創新的實踐，能實現全員育人、全程育人、全方位育人。《高等學校課程思政建設指導綱要》對高校課程思政工作做了具體指導，對挖掘課程思政元素做了具體要求。公安院校偵查學專業的課程實踐性比較強，教師在進行課程思政教學時，應該以實踐為指導，堅持與時俱進，以培養政治素養高、專業功底強的應用型專業人才。下面，筆者簡述公安院校“偵查學概論”課程蘊含的思政元素，分析公安院校“偵查學概論”開展課程思政建設的意義，并從幾個方面探討公安院校“偵查學概論”開展課程思政建設的策略。

“課程思政”是一種教育理念，是一種課程觀，也是一種思政教育模式。課程思政是指在專業課教學中挖掘課程內容蘊含的思政元素，按照《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求與專業課內容整合，依托一定邏輯呈現，使學生在潛移默化中接受思政教育，進而幫助學生樹立正確的“三觀”[1]。

1.偵查學概述中的思政要素

偵查是具有特定主體資格的機構和人員的活動。偵查機關主要指公安機關、國家安全機關等；偵查人員是指具備一定政治素養和紀律素養、擁有過硬的專業素質、在國家機關從事偵查工作的人員。教師在講授偵查概述內容時，可以將全國偵查人員的英雄事跡作為案例，以激勵學生成長，幫助其厚植愛國情懷，增強其職業認同。預防和打擊犯罪是偵查機關與偵查人員的職責，中國刑事警察一直為維護國家安全和社會穩定與犯罪行為做長期斗爭[2]。教師在講授偵查學概述內容時，可以將百佳刑警樊勁松打擊人口拐賣、反詐民警王佳勇斗騙子作為案例，以營造學習英雄事跡的氛圍，激勵學生承擔起新時代的責任。

2.偵查學原理中的思政要素

偵查學原理包括物質交換原理、因果關系原理、同一認定原理。物質交換原理認為，犯罪的過程事實上是一個物質交換的過程，目的是讓學生學會通過現象看本質，使學生在后續的偵查過程中從辯證思維、法律思維的角度分析問題，懂得如何保護好現場[3]。因果關系原理認為，案件中普遍聯系的事物存在先后相繼、彼此制約的關系，目的是讓學生學會對案件的前因后果進行探查，提高學生把握全局、綜合分析的能力。同一認定原理要求運用科學技術手段來確定嫌疑客體是否與案件有關，是偵查學原理的重要組成部分。比如，刑偵專家崔道植從事刑事技術工作60余年，檢驗證物7000余件，但從未出現差錯[4]。通過了解老一輩刑警對正義的追求，學生能自覺形成堅定的工作理念。

3.偵查措施中的思政要素

已經立案的案件，要通過各種措施進行偵查。偵查措施主要包括勘查、檢驗、訊問、詢問、搜查、追緝等。尤其在科技發展的大數據時代，公安院校要教會學生利用各種網絡技術手段創新偵查方法，以更好地打擊犯罪，保護人民[5]。在實際教學過程中，教師可以講述我國刑偵專家烏國慶的事跡，讓學生懂得偵查刑警對正義的守護。

4.技術偵查中的思政要素

技術偵查是指通過各種科技手段對涉嫌犯罪的人員進行調查、取證與分析。在實際教學過程中，教師可以為學生講述我國著名刑偵專家的故事。如刑偵專家張欣，能憑借畫筆借助目擊者的口述還原犯罪嫌疑人的樣貌，以助力破案。公安院校的學生應該立足時代發展需求，不斷提高自己的技術水平，切實做好偵查工作，目的是懲罰犯罪，保護人民。特別是在大數據時代，犯罪的高科技性需要偵查人員掌握高科技手段。公安院校的學生要樹立全球網絡安全觀，因為網絡犯罪和信息安全給技術偵查帶來了新的挑戰。

1.符合公安院校人才培養質量的內在要求

習近平總書記在全國公安工作會議上指出：“要從政治上建設和掌握公安機關，引導全警增強‘四個意識’、堅定‘四個自信’、做到‘兩個維護’，始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。”[6]公安院校實施的思政教育尤為重要，能保障和提升公安隊伍的綜合能力，能培養忠于黨和國家的人民衛士。公安院校人才培養的特殊性，決定了其政治性要鮮明、社會性要突出。公安院校加強“偵查學概論”課程思政建設，在宏觀層面上能滿足人才培養的政治素養要求，并在發揮專業課知識價值的基礎上進行思政教育，以提高學生的綜合能力；在微觀層面上能在傳授學生專業知識的基礎上強化學生對公安業務、法律知識的掌握，并在提升學生專業技能的基礎上發展學生分析問題的能力，在培養學生責任感的基礎上提升學生的公安自豪感和使命感。

2.滿足公安院校緊跟時代步伐的必然要求

面對紛繁復雜的國際形勢和國家經濟發展及民生改善等需求，公安機關需要堅定理想信念，保障社會穩定，保護人民群眾的生命安全。作為預備警的公安院校學生，應該樹立正確的價值觀，堅定正確的政治方向，做到政治上的忠誠可靠[7]。作為公安院校專業課之一的“偵查學概論”，肩負著塑造學生“三觀”的重任。在國際格局發生變化的背景下，中國與西方少數國家會形成意識形態領域的交鋒，這就要求學生做好意識形態判斷，堅定正確的政治立場，以隨時應對外部環境的變化。“偵查學概論”作為公安院校的專業課程，能在傳授學生專業知識的基礎上提升其思想政治修養，使其能自覺抵御錯誤思想的侵蝕，并在堅定社會主義核心價值觀的基礎上全面發展。

3.推動公安院校教育教學改革的重要途徑

公安機關工作人員要具備科學的、完善的知識體系，以有效支撐自身的判斷和行動。課程思政是根據社會形勢變化及大學生認知規律變化而形成的全面育人的教育模式，目的是通過專業學科的思政教育促進大學生正確價值觀的形成和道德品質的提高。“偵查學概論”課程思政建設能依托一門課程的實踐總結經驗，進而推進公安院校專業課課程思政的全面建設，并實現有效推廣[8]。“偵查學概論”課程思政能夠助力學生構建解決問題的框架，增強學生解決問題的能力，推動教育教學改革進程。

1.遵循思政工作規律，突出“偵查學概論”屬性

公安院校思政工作是公安院校教育的重中之重，思政教育要貫穿學生教育的全過程，以突出思政教育的價值和作用。在“偵查學概論”課程思政建設過程中，教師要向學生闡明“偵查學概論”涉及的內容、我國偵查制度的屬性，目的是讓學生了解偵查權是國家權力的一部分。公安院校的學生是國家的建設者與保護者，其參加工作之后要依托自身的能力和行使的職責保證國家權力的充分實現，維護社會安全和穩定，保護人民人身和財產安全[9]。作為教師要挖掘偵查學課程蘊含的思政元素，幫助學生搭建立體的知識結構體系，以使學生全面深入厘清偵查權制度的優勢及特色，幫助學生建立文化自信。教師還要以“政治意識+國家意識+制度自信”為核心，以能力目標（包括政治堅定、業務精通、作風過硬、素質優良）、知識目標（包括對象、內容）、素質目標（包括國家意識、政治意識、制度自信）為重點，結合“偵查學概論”的基本內容確定課程思政教育內容[10]。

2.遵循教書育人規律，構建課程邏輯體系

公安院校人才培養工作要求學生在四年的專業學習過程中構建專業知識體系，發展專業技能，形成正確的價值觀，這是專業課實施課程思政的意義，也是無可替代的。公安院校要統籌推進專業課育人的進程，依托“偵查學概論”課程思政要求強化專業課教學改革，目的是通過課程內容的設置、教學設計的完善、專業教材的修訂、教學管理的加強等構建課程思政的邏輯起點。高校要組建專業的課程思政教研團隊，以挖掘“偵查學概論”蘊含的思政元素，將“偵查學概論”作為思政教育載體，以實現思政教育融入每一堂專業課，進而實現思政教育與專業課教學的有機統一。“偵查學概論”課程思政建設要重視挖掘課程蘊含的思政教育元素，加強思政資源的拓展，避免課程思政內容碎片化和局限化[11]。教師要從“偵查學概論”的知識目標、能力目標和素質目標入手，以把握好課程思政建設的入口關，做好過程監督，把控好出口考核。在把握入口關時，要依托科學的課程設置、完善的教學設計，深入挖掘“偵查學概論”蘊含的思政教育元素，將思政教育與專業知識結合，使學生理解“偵查學概論”的深刻內涵，培養學生打擊犯罪的責任感。在進行過程監督時，教師要積極探索課程思政教育模式。在實際教學中，教師要注重學生偵查思維的培養，遵循“教、學、練、戰”一體化思想，以實踐為載體，目的是通過偵查實踐的融合，為學生創設偵查情境，以發展學生的綜合素養。在進行過程監督時，教師還要將思政教育融入“偵查學概論”的每一個環節，并依托自身的言傳身教等影響學生。在進行出口把關時，教師要關注課程思政的實施效果，避免碎片化和低水平。教師要設計科學的評價體系，一是確保教學內容的豐富，二是督促教學方法的改進，三是督促課程思政的改革。針對公安院校“偵查學概論”的課程特點，教師在設計評價指標時要增加課程思政的實施效果評價指標，目的是在實施課程思政后及時發現存在的問題。特別是評價主體，要將學校評價引進來，目的是保證評價的長期性，以確保“偵查學概論”課程思政的實施效果。“偵查學概論”的偵查任務、偵查原則、偵查模式、偵查措施等內容，其對應的思政內容有對黨忠誠、服務于民，依法偵查、遵守紀律，依靠群眾、為了群眾，團結合作、積極偵查等。在進行評價時，教師可將知識目標確定為對基本概念、內容、原理的了解；將能力目標確定為培養學生良好的偵查思維能力，使學生能依托掌握的偵查學理論知識解決實際問題；將素質目標確定為培養學生良好的偵查素養，能夠利用偵查學理論進行創新性偵查工作。教師在不同內容中嵌入關聯性的立場內容，能提高學生的偵查素養[12]。

3.遵循學生成長規律，形成課程實踐原則

公安院校學生的成長有一定的規律，公安院校在進行人才培養時要遵循學生的成長規律和內在需求，并通過科學的課程設計幫助學生構建系統的專業知識體系，使學生掌握專業能力。教師要掌握課程實踐原則，目的是幫助學生提高政治素養和職業素養，使學生能通過偵查實踐活動驗證掌握的知識是否滿足實踐的要求。一般來說，公安院校的學生實習需要經歷四個環節：第一個環節是對已有的知識體系和能力素質進行反思，第二個環節是在實踐中驗證知識的應用能力，第三個環節是在實踐過程中通過向前輩學習形成相對成熟的偵查能力，第四個環節是升華知識體系和能力素養進而成為真正的偵查戰士。公安院校偵查專業學生的工作與法院、檢察院有明顯不同，且有獨特的規律。當嫌疑人實施犯罪后，偵查人員才開始偵查工作，其偵查工作的開啟是以犯罪實施或犯罪結束為根據的。偵查人員的偵查活動是針對已經發生的事實或形成的結果進行偵查。偵查是探索性的，偵查活動是對案件由未知到已知的探究。偵查人員要通過偵查搜集證據、分析證據，并把握偵查規律，進而推進偵查過程，以體現偵查工作的及時性和準確性。實踐環節是學生掌握偵查能力的關鍵環節，學生在實踐中要尊重偵查規律，用正確的態度對待偵查案件，以發揮“偵查學概論”課程思政的價值，促進自身的全面發展。教師要充分利用實踐環節進行課程思政建設，增強課程思政的課內與課外的聯動，目的是通過鮮活的案例和偵查情境使學生了解偵查人員的優秀品質與崇高精神，增強學生對偵查內涵的理解。在學生實習環節，教師、指導人員要利用好基層的典型偵查人物及事跡，以發揮榜樣的引領作用。學校要與偵查實戰部門合力建設思政實踐平臺，讓偵查實戰部門成為“偵查學概論”課程思政的組織者和引導者，使偵查民警成為課程思政的主講人，以增強課程思政的實際效果。

總之，以公安院校“偵查學概論”為代表的課程思政建設研究，對公安院校的教育改革有著重要引領作用。公安院校要依據人才培養要求注重“大思政”格局的構建，以“偵查學概論”為目標進行思政教育改革，提高人才培養質量。要重視與一線實戰部門的合作，在發揮公安院校、實訓基地、公安機關等多主體作用的基礎上提升教師的思政素養和育人能力。作為教師要具備系統性思維，要有大局觀，以全面開展課程思政建設。教師要彌補實踐短板，了解網絡環境對課程思政的影響，以凝聚多元主體合力，實現課程思政建設的協同育人。教師要遵循思政教育規律、教書育人規律、學生成長規律，突出“偵查學概論”的屬性，構建“偵查學概論”課程思政邏輯體系，并通過實踐強化課程思政效果，最終在踐行立德樹人理念的基礎上助力學生成長成才。

參考文獻：

[1]許靜文，孫道寧.公安院校專業課程“課程思政”改革探索———以“網絡犯罪案件偵查概論”課程為例[J].遼寧警察學院學報，2020， 22（04）：116-123.

[2]田野.公安高等教育課程思政的具體設計———以“偵查學概論”為例[J].山西高等學校社會科學學報，2022，34（06）：76-81.

[3]沈鳳銘.警察院校軍事理論課程思政育人價值與路徑研究[J].新課程研究，2022（03）：15-17.

[4]張浩.《經濟犯罪偵查》課程思政的價值意蘊與探索實踐[J].新疆警察學院學報，2022，42（03）：60-65.

[5]李雅楠.公安院校刑事偵查學導論課教學中課程思政的探索[J].河北公安警察職業學院學報，2021，21（04）：71-73.

[6]習近平出席全國公安工作會議并發表重要講話[EB/OL].（2019-05-08）[2023-06-12].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-05/08/content_ 5389743.htm.

[7]孫曉冬，白雅楠.公安院校新工科專業課程思政建設的探索———以網絡犯罪案件偵查課程為例[J].新疆警察學院學報，2022，42（01）： 64-69.

[8]劉醒.司法警察類職業院校刑事偵查課程思政建設探究[J].深圳青年，2023（02）：52-54.

[9]王志皓.公安院校刑事犯罪偵查類課程思政元素之挖掘[J].鐵道警察學院學報，2021，31（06）：11-17.

[10]吳丹.“偵查學”實戰化教學中“課程思政”價值及融入路徑初探[J].大學，2021（20）：54-57.

[11]張汝錚.公安專業課程思政教學路徑探索[J].南昌師范學院學報， 2021，42（05）：114-116.

[12]史曉斌.課程思政視域下我國公安院校邏輯學教學研究[J].貴州

警察學院學報，2021，33（05）：23-29.

Exploration of Ideological and Political Construction in the Course of "Introduction to Investigation" in Public Security Colleges and Universities

Hao He

（Jilin Police Academy， Jilin Province， Changchun 130017， China）

Abstract： The "Introduction to Investigation" course in public security colleges contains rich ideological and political elements. The ideological and political construction of the "Introduction to Investigation" course in public security colleges is in line with the internal requirements of talent cultivation quality in public security colleges， and can meet the inevitable requirements of public security colleges to keep up with the times. It is an important way to promote education and teaching reform in public security colleges. To carry out the ideological and political construction of the "Introduction to Investigation" course in public security colleges， it is necessary to follow the laws of ideological and political work， highlight the attributes of the"Introduction to Investigation"， follow the laws of teaching and educating people， construct a logical system of the course， follow the laws of student growth， and form practical principles of the course.

Key words： introduction to investigation studies； curriculum ideological and political education； meaning； countermeasures； foster characterand civicvirtue