融合傳統與現代：學前創意美術活動對兒童想象力培養的創新策略

創意美術作為學前教育不可或缺的一環，以其獨特的魅力在教育活動中獨樹一幟。它通過傳達新穎的教育理念，借助多樣化的美術活動形式，旨在激發兒童的創新意識，培養其想象力與繪畫技能，深入挖掘兒童的內在潛力，進而喚醒他們的藝術天賦。為彰顯創意美術的實踐價值，需要結合學前兒童的發展現狀，圍繞活動背景加強教師隊伍建設，充分融入傳統文化元素，以激發兒童的學習興趣，使創作成為他們的本能反應。通過實施多樣化的創意美術活動，推動學前教育活動的創新發展。

1 創意美術在學前階段的實踐價值

1.1 培養兒童想象力

對于學前兒童而言，創意美術活動是培養其創造力和想象力的重要途徑。開展創意美術活動要求兒童悉心觀察周圍事物，感知四周環境，基于自身理解完成創作，這樣的感知過程可以有效培養兒童細致的觀察能力，為創造力的培養奠定基礎。與此同時，創意美術活動有利于激發兒童的想象力，將心中的想法以藝術形式表達出來。美術活動通常不拘泥于單一的答案，而是鼓勵兒童多角度思考問題，強化多元思維能力，引導兒童多角度看待事物，并形成獨特的見解，在自由表達想法與感受的過程中促進其創造性思維的發展。

1.2 激發兒童美術學習興趣

在學前教育階段，創意美術屬于一種充滿想象力與創造力的藝術教育形式，可以較好地激發兒童求知欲與探索欲。通過開展創意美術活動，鼓勵兒童自由表達內心想法，發揮想象力，創造出別具一格的美術作品。這樣的藝術創造過程使兒童能夠深切地感受到美術活動帶來的樂趣，進而增強他們對美術的學習興趣。在美術創意活動中，通常會使用到各種不同的材料與工具，如各式各樣的彩色紙、畫筆和剪刀等。教師會積極鼓勵兒童親自動手操作這些材料，讓他們在實踐中感受不同材料的特性，從而收獲更多的樂趣，并進一步培養他們對美術活動的學習熱情。

1.3 提升兒童審美情趣

根據兒童發展現狀，開展創意美術活動不僅可以培養兒童美術技能，還能提升其審美情趣。在學前教育實踐過程中，創意美術活動的實施有助于兒童接觸不同的藝術形式，在欣賞藝術作品的同時培養其感知能力，從而追求美，提升審美情趣。此外，創意美術活動有助于引導兒童主動進行美術創作，在創作的過程中產生審美觀念，逐漸形成對美的理解，為審美情趣的提升創造有利條件。

2 學前階段兒童發展現狀

對于學前階段的兒童而言，想象力的培養遠比知識積累更加重要，這是因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至能推動社會的發展與進步，可以說，想象力是知識進化的重要源泉。相對而言，兒童的右腦發育較快，形象思維能力較強，因此，兒童大多喜愛幻想。在學前階段，加強對兒童右腦的開發，有利于促進其智力發展。對兒童進行早期美術教育，其目的不是培養畫家，而是要通過美術創意活動開發他們的潛在智力，提升其藝術修養。基于此，幼兒園應當依據兒童的現狀來開展創意美術活動，旨在培養兒童觀察并熱愛生活的態度。通過這些活動，引導兒童嘗試去描述生活中的事物，以此培養他們的藝術思維能力。同時，在教師的積極激勵下，讓兒童能夠感受美、表現美。學前兒童的想象力培養是教育過程中至關重要的一環，它涉及多個領域和多種方法。可以通過兒童繪畫、科學探索、創意游戲等活動來激發兒童的好奇心和創造力。

3 學前創意美術活動對兒童想象力培養的創新策略

3.1 圍繞活動背景，加強教師隊伍建設

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出，教育活動應當適應孩子的需求，而不是讓孩子去適應教育活動。同時，教育內容應當緊密貼近生活，通過觀察孩子，發掘他們的興趣所在。各式各樣的藝術活動均源自生活，正如陶行知先生所倡導的“生活即教育”理念，創意美術活動也應從實際生活出發，引導兒童在生活中感知自然與生活的美好，初步領略藝術之美。在幼兒園領導的大力支持下，教師應緊密配合，共同開展教學活動。應深入貫徹并落實《綱要》與《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，以兒童為主體，在教師的悉心指導下，為兒童創造自由表達、自由探索、自由創作的良好環境。通過豐富多彩的教學實踐活動，拓寬兒童的視野，促進其藝術素養的逐步形成。教師的專業素養是幼兒園教育質量的核心所在，應通過系統的學習與培訓不斷提升教師的教育水平，促進教師專業成長。加強對教師的專業培訓，特別是在學前教育和創意美術教育方面的能力提升，組建一支高素質教師隊伍。

3.2 激發兒童興趣，讓創作成為本能反應

學前兒童對周圍的事物充滿了無盡的好奇與探索欲，他們眼中的世界既神秘又充滿樂趣，每一個角落都隱藏著等待他們去發現的秘密。因此，學前藝術教育應當致力于培養兒童發現美的眼睛，引導他們嘗試用藝術的形式去捕捉和記錄這些美好瞬間，這便是創意美術活動最初且最純粹的目的。在教育過程中，應當著重增強兒童的想象力與創造力，為他們提供一個無限遐想的空間。教師應意識到，創意美術課程不應僅僅局限于室內，還可以帶領兒童走出教室，親近自然。例如，在一個秋日的午后，教師可以帶領兒童去戶外活動場地，讓他們自由地探索與玩耍。當兒童對滿地的落葉產生興趣，紛紛撿起落葉時，教師可以適時地引導：“大家看，這片葉子像不像恐龍的頭？”受到教師的啟發，兒童們開始更加仔細地觀察落葉，并發揮各自的想象力，有的找到了“金魚的身體”，有的發現了“蜻蜓的翅膀”。隨后，兒童們將這些充滿趣味的落葉帶回教室，開始了他們的創意之旅。通過對落葉的加工與創作，他們最終呈現出一件件充滿創意的藝術作品。在這一過程中，教師有意無意地引導，激發了兒童對創意美術活動的濃厚興趣，讓他們在無限想象與獨特創意中自由創作，享受藝術的樂趣。

3.3 將傳統文化融入創意美術活動

將傳統文化與創意美術活動相結合，可以選擇適合學前兒童年齡特點的傳統文化元素，如十二生肖、傳統節日等，作為活動主題，這能夠吸引兒童的參與興趣。通過引導兒童在創作中融入情感，培養他們的審美情趣，激發他們的想象力與創造力。在創新活動形式方面，可以借助傳統文化故事啟迪兒童，讓他們根據故事情節制作連環畫，鍛煉繪畫技能。同時，結合傳統手工藝，如泥塑、剪紙等，鼓勵兒童嘗試使用各種材料，如廢舊紙張制作窗花，或用水墨畫展示山水風景，使作品既環保又充滿創意個性。以傳統文化中的扎染藝術為例，通過教授兒童扎染技藝，讓他們感受傳統文化的獨特魅力，并在創作中深化對傳統文化的認識。在活動中，可以選擇卡紙、牛皮紙卷軸、剪刀、白色蠟筆等材料，引導兒童在藍色卡紙上用白色蠟筆裝飾簡單的幾何圖形和圖案，然后將裝飾好的卡紙貼在牛皮紙卷軸上，形成一幅幅美麗的扎染線描畫。其間，可以鼓勵兒童根據自己的喜好裁剪紙張形狀，并在作品周圍添加白色麻繩或蠟筆裝飾，使作品更加生動有趣。通過“扎染線描畫”創意美術活動，兒童不僅能夠學會用線描的畫法表現扎染圖案，還能在創作中體驗到傳統文化的獨特韻味。

3.4 開展多樣化創意美術活動

3.4.1 開展美工長廊活動

幼兒園依托豐富多彩的美工長廊，充分利用每周二至周四的早晨時光，精心策劃并實施了一系列創意美術活動。這些活動旨在以興趣為引擎，激發兒童對繪畫的熱愛，釋放他們的想象力，并通過寓教于樂的游戲化教學，讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習和成長。在蠟筆畫活動中，教師巧妙地引入了蒙眼游戲，鼓勵兒童在視覺受限的情況下，憑借直覺和想象力進行創作，從而完成一幅幅充滿創意的繪畫作品。在涂色環節，教師耐心指導兒童學習相似色和漸變色，幫助他們學會用色彩表達自己的想法和情感。針對小班兒童，美工長廊活動特別設定了冬至主題。在這個重要的農歷節氣里，家家戶戶都會吃湯圓和麻糍，寓意著團圓和豐收。教師利用這一傳統習俗，帶領兒童動手制作冬至美食，讓他們在實踐中感受節日的氛圍和勞動的樂趣，從而加深對傳統工藝和文化的理解和興趣。其活動目標在于引導兒童在動手創作中體會冬至的韻味，了解冬至作為傳統節日的飲食文化習俗。對于大班兒童，則以春節為主題，開展了豐富多彩的創意美術活動。春節集會承載著豐富的民族風俗和民間文化，是地方風土人情的集中體現。通過參與民俗體驗活動，兒童不僅意識到文化傳承的重要性，還通過動手操作和團隊合作，親身感受傳統文化的魅力。活動方案包括墨香滿園的《墨梅》繪畫、剪紙《剪窗花》以及創意立體展《虎頭帽》等，讓兒童在創作中領略了春節的喜慶和祥和。為了進一步提升兒童在色彩選擇上的能力，幼兒園還推出了《有趣的動物朋友》和《墨梅》等系列活動。這些活動鼓勵兒童大膽聯想色彩搭配，將不同的顏色自由組合進行裝飾，使作品畫面更加生動活潑。兒童在活動中不僅體驗到了成功的喜悅，還增強了繪畫的信心，學會了用創意表達自己的想法和情感。

3.4.2 開展“迎新年”等系列主題美術活動

對學前兒童進行主題性美術活動，幫助兒童收獲系統性知識與生活經驗。圍繞主題進行拓印、裝飾、制作、繪畫等不同方式的藝術創作活動，鼓勵兒童按照自己的想法體會思考，發揮自我想象力，創作出風格不同的美術作品。開展“迎新年”主題活動，將創意美術活動賦予游戲課程化內容，結合傳統節日與習俗，綜合學前兒童的年齡特點開展寫福字、做虎頭帽、系中國結、涂泥老虎等活動，激發兒童想象力和創造力，并在活動中深刻感受傳統節日的喜慶，突出幼兒園生活化教育特色。

3.4.3 開展創意書簽活動

針對學前階段的兒童開展《創意書簽》集體教育活動，引導兒童思考在閱讀時沒有看完的書怎樣才能在下次閱讀時直接找到上次觀看的頁數，從而了解到書簽的作用。活動中帶領兒童自主制作書簽，提前準備大小不一的彩紙、廣告紙片、廢舊紙片、羽毛等裝飾性材料，準備畫筆、膠棒、剪刀、廢舊方便盒，以及若干個托盤。兒童通過剪貼、折疊，利用廢舊材料等多種材料制作自己喜歡的書簽。最后，進行作品展示。將兒童制作好的書簽懸掛展示，引導兒童將書簽應用到學習生活中，引導他們在讀書時正確使用書簽。經過創意書簽活動，兒童采用折疊和剪貼的方法發揮個人想象力制作書簽，了解書簽在生活中的作用，培養愛護圖書的良好習慣。

3.5 加強活動反思與評價，注重對兒童自信心與想象力的培養

幼兒園美術活動屬于一種創造性活動，作品的魅力就在于激發想象力。兒童的美術表達能力主要依靠其自身的理解認識與想象力，教師不宜要求兒童模仿自己的作品，而是要鼓勵他們表達自己的想法。其中“鼓勵”是指導兒童進行美術創作的首要方法，其目的在于幫助兒童樹立自信心，為兒童創造良好的心理環境。在活動中，教師要肯定兒童的創作成果，讓兒童感受到成功的喜悅。在作品評價環節，應從教師評價、兒童互評以及兒童自評幾方面入手，引導兒童潛移默化地提升美術欣賞水平。

4 結語

綜上所述，創意美術活動應當以創意為主，培養兒童創新意識，激發其美術興趣，并在教師的引導下提升兒童想象力。積極開展學前創意美術活動，豐富學前教育形式，通過美工長廊活動、“迎新年”以及創意書簽等活動，促進兒童個性化發展，提升其綜合素質，不斷培養兒童的想象力與創造力。■

作者簡介：位華（1996—），女，山東青島人，本科，二級教師，就職于青島市即墨區古城北關街幼兒園。