分析提升小學體育教學的有效性策略

摘要：小學教育作為我國義務教育的初級階段，是我國大眾教育的基礎。小學體育作為小學教育的重要組成部分，對學生的身心健康發展和綜合素質的提高有著重要的作用，如何提高小學體育教學的有效性，促進學生的全面發展成了當下熱議的話題。本文就結合當前影響小學體育教學有效性的因素，分析了提升小學體育教學的有效性策略。

關鍵詞：小學體育教學；有效性；策略

一、 引言

在小學體育教學中，由于受過去傳統教育的影響，小學體育教學一直未受到應有的重視。然而，提升小學體育教學質量能夠有效地提高學生的身體素養，緩解他們的學習壓力，有效地促進學生的身心健康發展。因此，在小學教育中，必須加強對體育教育的重視。

二、 當前影響小學體育教學有效性的因素分析

（一） 體育教學地位相對薄弱

無論是在我國的小學體育教育，還是在初中，乃至高中，體育教學都處于比較低的地位。體育教學的設備、課程、場地都受到了一定的限制，在有限的課程下，常常還在重要的校際活動、期末考試前期等被無情的占用。而在體育教學課程上，還常出現體育教師在教學態度上沒有很好地發揮自身的作用，沒有對體育教學給予足夠的重視。

（二） 學生的生理與心理素質相對薄弱

隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高，現在的小學生打小就比較少吃苦，也沒有很好的鍛煉的習慣。而當前的體育教學過程中，所涉及的體育項目大多都是需要跑、跳、投等鍛煉的基本項目，不僅需要掌握一定技術和技巧，其負荷量也相對較大。因此，往往有許多學生由于自身的生理和心理素質相對薄弱，大多不愿意參加這種負荷量相對較大的體育項目，對體育課程的興趣也不是很高，難于得到很好的鍛煉。

（三） 學生自律性相對薄弱

在小學體育教育中，相對于一部分學生的心理和生理素質比較薄弱，還存在著一部分學生的自律性比較薄弱。由于小學階段是學生身心發展的重要階段，對于許多事物處于比較懵懂、好奇的階段，身心方面也尚未完全發育，自身的自律性也就相對薄弱。而這就更需要教師加以重視和引導，但是當前大多數教師在體育課程中，大多都是任由學生自己活動或者簡單地教一下學生跑跑步、做做操之類的，沒有針對學生的特點做特別的計劃和引導，導致學生在沒有教師的約束下以及自身自律性比較差的情況下，沒能有效地進行體育鍛煉。

三、 提升小學體育教學的有效性策略分析

（一） 提高小學體育教學地位，實行重點教學

在小學體育教學中，要想讓體育教學的地位能夠得到真正的提升，那么就應該實行重點教學。首先，作為學校，應該對涉及體育的設備、場地進行添置或者優化，且要符合現在小學生體育鍛煉的標準。另一方面，教師應當做好垂范的作用，引領學生一起把體育課程重視起來，并結合學生特點，制定相應的規劃，讓每一位學生都能夠參與到體育鍛煉中來。例如：在小學體育課籃球教學中，教師在跟學生講解完籃球理論知識和相關規則后，為了能夠讓學生更加明了地了解籃球知識，老師在籃球場上對于投籃、運球、上籃、防守等基本動作一一展現給學生看，以讓學生能夠更加熱愛籃球、了解籃球。同時，教師以身作則，有效地提高了學校的體育地位。

（二） 營造快樂的課堂氛圍

基于當前大多數小學生的心理和生理素質都相對薄弱的特點，在小學體育教學中，必須有針對性地結合學生的特點，激發學生對體育的興趣。因此，必須不斷地提高體育教學的趣味性和吸引力，營造快樂的課堂環境氛圍。對于心理素質薄弱的學生，教師應當逐步地讓其融入到團隊體育鍛煉當中去，感受體育帶來的樂趣。對于生理素質薄弱的學生，教師應當有針對性地制定鍛煉計劃，結合他們的身體素質降低他們的學習難度，當他們獲取了一定的成績時，教師應當及時地給予贊揚和掌聲，以增強學生的自信心。例如：在體育課中，體育老師將班里學生分成六組，每組十人，進行班級內的拔河比賽，并要求組員之間可以自行商量比賽對策，許多學生勇于溝通，有些學生聽得津津有味，有效地提高了學生對體育的興趣，并圓滿地完成了比賽。

（三） 提高學生的自律性

基于由于小學階段是學生身心發展的重要階段，對于許多事物處于比較懵懂、好奇、活潑的階段，身心方面也尚未完全發育，自身的自律性也就相對薄弱。如何有效地增強學生自律意識，真正地做到小學體育的自強、自律。還應當從以下幾個方面入手：（1）明確小學體育教學的紀律，基于小學生的天性，在合理的教學紀律下能夠起到很好的約束作用。（2）作為教師，應當明確自己的責任，不能隨意在體育課程中安排一下，就放任學生自由活動。（3）適當組織學生之間的體育競賽，提高學生的自律性。例如：在小學體育的《田徑》教學中，教師在跟學生講完關于田徑的基礎知識和技能后，并組織學生進行一場田徑比賽，教師也積極地參與到其中，和學生們一起完成比賽，對于違反比賽規則的，教師及時給予指正，有效地增強了學生在后期體育鍛煉中的自律性。

四、 結語

綜上所述，在小學體育教學中，作為學校應當加強對體育教學的重視，重視體育教學所帶來的積極作用。作為教師，應該結合學生特點，實施有效的策略，引領學生一起融入到體育學習當中去，小學體育教學質量才能夠得到有效地提高。

參考文獻：

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[2]趙學龍.中學體育教學有效性探析[J].當代體育科技，2015，（25）：58-59.

作者簡介：

高淵，江蘇省溧陽市平橋小學。endprint