基于幼小銜接的幼兒時間管理能力培養路徑

文 李慶麗

《幼兒園入學準備教育指導要點》（以下簡稱《幼兒園指導要點》）中提出：“引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣。”幼小銜接視角下大班幼兒時間管理能力的培養，著眼于幼兒即將到來的小學生活，與“我要升小學了”主題相鏈接，通過生活自主管理、時間自主規劃等一系列活動，從認識時間、感受時長、把控時間到規劃時間，循序漸進地培養幼兒的時間管理能力。

一、時間管理能力對幼兒發展的意義

時間管理是指通過事先規劃和運用一定的技巧、方法與工具，對時間靈活、有效地運用，從而實現個人或組織既定目標的過程。本文中幼兒的時間管理能力是指幼兒在有一定的認識、感知時間的基礎上，能感受到時間的流逝，養成惜時守時的觀念，能計劃自己的時間，合理安排自己的學習、生活。培養幼兒的時間管理能力有助于幼兒養成良好的行為習慣，幫助幼兒更好、更快地適宜小學生活，對幼兒發展有著重要的作用。

二、幼小銜接視角下幼兒時間管理能力培養的路徑

（一）認識時鐘，提升幼兒識讀時間的能力

認識時鐘是時間管理的前提。大班幼兒已經具有一定的時間意識，為了進一步幫助幼兒掌握時間概念，豐富相關經驗，我們在班級提供了電子鐘，有數字的指針鐘，沒有數字的指針鐘，供幼兒自主認讀時鐘。

幼兒通過電子鐘容易看出時間，但看懂指針鐘上的內容較為困難。為了幫助幼兒初步認識指針時鐘，教師先從鐘面上的指針、數字開始，引導幼兒認識最簡單的整點，再進一步認識半點，最后再認識全部的時間。教師還投放了與時鐘相關的繪本，幫助幼兒進一步增強時間意識，掌握時鐘的識讀方法。例如，在閱讀繪本《金老爺買鐘》過程中，幼兒既可以通過有趣的畫面，加深對指針時鐘的認識，又能隨著故事情節的發展，增強惜時守時的觀念。

簽到環節能更好地幫助幼兒認識時間、記錄時間和體會時間。起初，教師在簽到處提供了電子鐘和有數字的指針鐘。在記錄來園時間時，幼兒可以自主選擇，使用電子鐘或指針鐘。過一段時間后，教師移走電子鐘，保留數字指針鐘，并添加了沒有數字的指針鐘，引導和幫助幼兒掌握不同時鐘的識讀方法。

（二）感受時長，培養幼兒合理利用時間的能力

正確感知時間長短是幼兒進行時間安排、合理規劃的前提。而時間是看不見、摸不著的，幼兒由于其認知發展和生活經驗的不足，對時間長短的感知和認識較為模糊。為此，我們在一日生活中不斷滲透有關時間的認知，和幼兒共同制定一日活動流程牌和活動時長表。同時，我們引導幼兒自主觀察、對照鐘面，感知每一項活動的時間長短，將時間與生活聯系起來。為了增加趣味性，我們還在過渡環節設置“倒計時”，讓幼兒在規定時間內完成相關任務。

時間的感知還會因為不同的任務、興趣、情景等而產生不一樣的體驗。例如，在進行速度比拼類的活動時，幼兒感受到時間過得很快；在測試一分鐘拍球、跳繩數量的活動中，幼兒在規定時間內完成拍球、跳繩，就會覺得一分鐘的時間太短了；吊單杠需要持續堅持，幼兒覺得一分鐘的時間太長了。另外，幼兒用同樣的時長做自己喜歡的事情和不喜歡的事情，也能產生不一樣的時長感知。雖然時長是一個客觀的存在，但隨著任務的不同和心情不同，體驗感知也會發生變化。

（三）把控時間，萌發幼兒珍惜時間的意識

幼兒有了認識時鐘和感受時間長短的經驗后，就可以嘗試把控時間。為了幫助幼兒更好地把控時間，合理安排一日活動，我們嘗試將一日生活各環節所需要的時間可視化，讓幼兒知道每個環節的起始時間，明白如果一個環節不能按時完成就會影響到下一個環節的活動。同時，嘗試讓幼兒自主管理時間，幫助他們感受到時間一直在流逝，萌發珍惜時間的意識。

在區域游戲結束時，教師會發出一個信號來告知幼兒，如音樂、口令等。幼兒收到信號后往往舍不得放下玩具或者不緊不慢地收拾玩具。如果教師沒有催促，就可能需要較長時間將玩具收拾好，從而浪費了不少時間。為了減少這一現象的發生，我們在區域游戲時，將時鐘投影在顯示屏上，引導幼兒時刻關注時間。同時，我們將這次活動的結束時間和下一次活動的開始時間都標注在顯示屏上，培養了幼兒珍惜時間的意識。

（四）計劃時間，提升幼兒時間管理的能力

《幼兒園指導要點》中明確提出：“引導幼兒有計劃地做事。”任何計劃都離不開時間，可以說“計劃時間”是時間管理的關鍵。在幼兒對認識時間有了一定的經驗后，我們通過相關活動，引導幼兒學習計劃時間，提升時間管理能力。

在參觀小學后，幼兒了解到小學在每節課間會有十分鐘的自由活動時間。十分鐘時間內可以做什么呢？幼兒通過自己猜想和走訪小學生驗證，了解到小學生要在十分鐘內完成喝水、如廁、準備下節課需要的書本和文具。如何在十分鐘內做好這些事？我們引導幼兒通過繪畫、表征等方式，規劃好自己的“十分鐘”。接著，通過體驗、分享、討論，幫助幼兒驗證所規劃的任務能否在十分鐘內完成，讓幼兒初步感知自己的時間規劃是否合理，以此提升幼兒時間管理的能力。

培養幼兒的時間管理能力是幼小銜接教育的重要內容。我們通過認識時間、感知時間、把控時間、規劃時間，引導和幫助幼兒不斷加深有關時間的認知和體驗，具備相應的時間管理能力，為推進幼小銜接打下基礎。