高職院校專業課課程思政探索與研究

許明梅

【摘? 要】 課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是建設高水平人才培養體系的基礎工程，是構建全員全程全方位育人大格局的關鍵環節。為全面落實立德樹人根本任務，加強高校“課程思政”建設，深度挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，發揮課程育人功能，文章以計算機網絡基礎課程為例，探討高職院校如何在計算機網絡基礎課程中融入思想政治教育，解決課程思政“表面化”“硬融入”問題。以提升學生的思政素養和綜合能力，幫助學生建立正確的價值觀和道德觀。

【關鍵詞】 高職院校；專業課；課程思政；計算機網絡基礎

一、研究背景

（一）政策驅動

近年來，國家對高職院校的課程思政提出要求，制訂了一系列相關文件，如2020年發布的《教育部等八部門發布關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中提出：“要全面推進所有學科課程思政建設。”

同年，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出：“課程思政建設工作要在全國所有高校、所有學科專業全面推進，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升。”

（二）社會需求

近年來我國經濟高速發展、科技快速進步，隨著時代的變遷，產業結構的變化，行業競爭日漸激烈，信息安全問題層出不窮，目前各行業對人才的高要求導致高素質人才的短缺問題已日益突顯。

新時代人才不僅需要專業技術過硬，更需要具備良好的思想道德素質和行為規范。因此，高職院校專業課程思政教育迫在眉睫。

（三）學界需求

目前各高職院校在計算機網絡基礎課程思政方面的研究還處在不斷探索階段，雖已有學者對此進行了研究，但仍不夠全面和深入。

本論文將對計算機專業與課程思政的融合路徑做進一步探討，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，以培養出堪當民族復興重任的時代新人。

二、高職院校專業課課程思政存在的問題

（一）課程思政表面化

由于部分教師對課程思政的理解“不到位”、課程思政意識“較薄弱”、探索實踐“有誤區”、教學能力“有短板”，導致課程思政在專業課的融入中存在敷衍、不能有機地融合、課程思政“強行掛鉤”的問題，也出現一系列的“面子工程”。

（二）課程思政缺乏創新性

部分專業課教師仍采用傳統教學方式，因循守舊，在深入挖掘這課程思政元素方面下的功夫不夠深、思維不夠拓展，喜歡“拿來主義”，缺乏自主創新力，導致專業課程中的思政元素不夠豐富，課程思政教學沒有特色。

（三）課程思政落地性不強

專業課程思政容易喊口號、單向性灌輸，有的專業課教師雖把課程思政寫進教材，設計教案，但在具體實施時，卻做不到真正進課堂、進頭腦、入人心，未能達到真正的育人功效。

三、高職院校計算機網絡基礎課程思政教育的實施策略

（一）加強課程思政師資隊伍建設

全面推進課程思政建設，教師隊伍是關鍵，如何打造踐行課程思政理念的師資隊伍就成了首要環節。通過開展課程思政教學設計、分享、展示、培訓、研討等活動，匯聚專業課和思政課教師合力，提升專業教師的課程思政建設能力，堅定政治立場，準確把握本課程開展課程思政建設的方向和重點，準確理解高校課程思政建設的內涵，并融入課程教學全過程，著力提升教師育德能力和育德意識，以心育心、以德育德、以人格育人格，做到“守德、鑄德、固德、潤德”。

（二）深入挖掘思政元素

在案例、任務、課前、課中、課后各環節中，從課程、專業、學生、社會等多角度深入挖掘計算機網絡基礎課程中的思政元素，將其貫穿融入課程全過程，通過精心設計，本課程思政元素主要從幾個方面著手：厚植家國情懷、堅定理想信念、增強愛國主義教育、深化職業道德教育、培育社會主義核心價值觀、注重心理健康教育、激發社會責任感和使命感、培養工匠精神、樹立改革創新理念等。

（三）實現課程思政的有機融入

通過課程內容、教學方法和教學形式的綜合運用，使思政元素與計算機網絡基礎課程有機地結合起來，提升學生的思想道德素養和社會責任感。

（四）課程思政設計實踐

1. 整體設計框架

根據對計算機網絡基礎課程思政的研究，制訂了具體的課程教學設計方案，其課程思政整體設計框架如圖1所示。

2. 計算機網絡基礎課程思政案例教學設計

如何將思政元素在教學過程中進行有效轉化和有機融入是課程思政的關鍵，將思政融入課程“大餐”，使其視之有形、品之有味，需要教師拿捏好“火候、口味”。計算機網絡基礎課程思政典型案例教學設計如表1所示。

四、結語

在高職院校計算機網絡基礎課程中融入思政教育是時代發展的必然要求。通過在課程內容的設計、教學方法的改進等探索和研究，可以有效地融入思想政治教育的元素，提升學生的思政素養和綜合能力。然而，目前在高職院校的專業課程中融入思想政治教育還存在一些困難和挑戰，需要進一步加強研究和實踐。

參考文獻：

［1］ 蔣斕. 高職計算機網絡實驗課程思政的探索與實踐［J］. 電腦知識與技術，2021，17（06）：120-122.

［2］ 劉輝. 高職計算機應用技術專業課程思政建設的探索與實踐［J］. 安徽電子信息職業技術學院學報，2022，21（04）：56-60.

［3］ 蔣黎妮. 高職院校計算機網絡“課程思政”建設路徑之探索與實踐［J］. 重慶電力高等專科學校學報，2022，27（04）：27-31.