大手牽小手，共筑幼兒安全成長之路

近年來，幼兒安全事故不斷發生。據不完全統計，在我國，每年至少有一千萬的兒童受到各種形式的意外傷害，約占兒童總數的10%。幼兒園作為安全教育的主陣地，應健全幼兒園安全教育的協同共育機制，[1] 與家庭、社區等多主體協同努力，共同為幼兒構建一個安全、健康、和諧的成長環境。

緊繃“安全弦”：安全意識行在前

緊繃“安全弦”意味著教師和家長等主體應時刻保持對幼兒安全問題的警覺性和敏感性。3—6 歲幼兒正處于生理、心理和思維的快速發展階段，對外界事物的好奇心強，喜歡不斷探索新事物，但是對新事物中的潛在危險認知有限。因此幼兒園需要時刻居安思危，不斷提高在園教師、家長和幼兒的安全意識，預防幼兒安全事故的發生。

（一）安全領航，教師為先

幼兒園教師是幼兒的“重要他人”，為保障幼兒在園安全，必須加強安全意識、提高安全保教能力。幼兒園可開展安全教育教研活動，豐富教師的安全知識儲備，賦能教師安全保教能力的發展。比如，根據不同安全事故類型設立幼兒園教師安全知識教研組，開展微教研活動，促進教師自主學習、互相探討，共同提高安全知識素養；鼓勵教師錄制安全教育微課，打造安全教育微課堂，在提升自身的安全意識同時，將安全知識以更加生動有趣的方式傳遞給幼兒與家長；定期對園內全體教師進行幼兒安全知識培訓，確保每位教師都具備完備的安全知識和技能。

（二）安全守護，家長同行

家長作為幼兒的第一任老師，是幼兒安全教育的責任者和啟蒙者。幼兒園作為專業機構，有義務幫助家長增強安全意識，更好地守護幼兒的健康成長。首先，與家長建立溝通橋梁。例如，開設幼兒安全專題家長學校，告知家長常見事故的急救方法；開展親子安全教育活動，讓家長在參與游戲的過程中了解安全知識等。其次，加強安全教育家庭指導。教師可以定期提醒家長檢查家庭設施的安全性，避免在家中放置危險物品。最后，開拓家長教育資源。幼兒園可開展“專業家長進課堂，安全知識共分享”家長沙龍活動，邀請園內從事醫生、護士、消防員、警察等職業的幼兒家長，為其他家長分享守護幼兒安全的專業知識。

（三）安全在心，自我保護

幼兒園可以通過寓教于樂的方式，將安全知識以有趣、生動的教育方式傳授給幼兒，從而幫助幼兒形成良好的安全行為習慣，首先，幼兒園可以建設貼近幼兒生活的模擬場所，為開展安全教育提供充分條件，[2] 如開展應對意外事故和提高自我保護能力的游戲活動。其次，利用安全教育環境創設，發揮環境作為“隱性課程”的重要作用，潛移默化地培養兒童安全意識。最后，制作圖文并茂的幼兒園安全、飲食安全等不同領域的“安全生活指南”，讓幼兒以玩中學、在學中玩的方式增強安全意識。

筑牢“安全線”：安全保障伴左右

筑牢“安全線”意味著幼兒園應建立健全保障幼兒安全的協同育人機制。學校（幼兒園）、家庭、社會具有協同育人責任，各方需完善工作機制，各展優勢、密切配合、相互支持，切實增強育人合力，共同擔負起學生（幼兒）成長成才的重要責任。[3] 因此，在幼兒安全的教育上，幼兒園應與家庭和社區攜手并進，為幼兒的安全保駕護航。

（一）家園攜手，共建幼兒安全防線

幼兒園依托家園共育的多種形式與家庭合作開展幼兒安全教育有助于確保幼兒在日常生活中形成良好的安全意識和行為習慣。幼兒園可開展親子安全教育系列游戲，增強親子安全意識。此外，幼兒園還可根據其所在社區情況，挖掘親子教育內容，開發家庭研學“一日游”親子活動，以家長參與的形式帶領幼兒識別危險源，提高他們在日常生活中的自我保護能力。

（二）社區聯動，同筑幼兒安全屏障

通過與社區的合作，將社區安全知識帶進幼兒園，幼兒便能夠在日常生活中學習和掌握基本的安全知識與技能，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。幼兒園可以申請與社區共享教育資源，邀請社區安全專家為幼兒、幼兒家長和教師開展安全知識講座，或者利用社區的公共設施進行安全演練等。幼兒園也可以與社區建立定期的信息交流機制，互相分享幼兒在園內的安全情況和社區的安全動態，牢記“預防勝于治療”，共同制訂適用于本社區的安全教育手冊，為幼兒和家長發放。

嚴把“安全關”：安全管理守后盾

嚴把“安全關”意味著幼兒園應對幼兒在園一日生活的各個環節嚴格進行安全風險把控。

（一）有的放矢，明確幼兒園安全教育目標

首先，落實幼兒園教師的安全教育責任，確保幼兒在園的日常安全、強化針對幼兒及家長的安全教育，將安全教育融入日常教學計劃中。其次，加強幼兒家長安全教育工作，與家長保持密切聯系，及時向家長宣傳安全知識，引導家長共同關注幼兒的安全問題等。最后，明確幼兒安全教育目標，通過教師和家長的引導教育，讓幼兒掌握簡單的自救方法，提高幼兒的自我保護能力。

（二）規行矩步，制定幼兒園安全管理制度

為保障幼兒園安全管理目標的順利實現，幼兒園需要制定安全管理制度，提高本園安全保障力度。首先，建立幼兒園安全檢查制度。幼兒園需對教室、廚房、衛生間等場所進行每日安全檢查，確保玩教具、餐具等設備無安全隱患。其次，建立幼兒園安全應急預案制度。幼兒園應根據園所實際情況，制定火災、水災、地震等各類突發事件的應急預案，針對預案給予教師應急演練和培訓，提高應對突發事件的能力。第三，建立安全事故反思教研制度。在意外事故發生之后，幼兒園可通過深入分析案件，總結經驗教訓，提升全體教職工的安全意識、應急處理能力和安全管理水平，從而有效預防和減少安全事故。最后，建立幼兒園安全追責問責制度。明晰園內教職工的安全管理責任，對在安全管理工作中失職、瀆職等的行為予以處罰、追究責任。

（三）精益求精，建立幼兒園安全監控和反饋機制

幼兒園需要對其安全管理建立有效的監控和反饋機制，對安全教育目標的達成情況和安全管理制度的執行情況進行定期檢查，以便發現問題及時整改。鼓勵教職工、家長、社區工作人員等共同加入幼兒園安全教育、安全管理等方面的監控的工作中。

此外，當社會上有幼兒安全事故發生時，幼兒園可實行“事故反思，預案強化”機制，反思園內是否有相似的安全隱患，及時整改，以防止相同的安全事故在園內再次發生；當園內發生幼兒意外事故時，幼兒園可實行“事故復盤，預案升級”機制，對已經發生的事故進行深入復盤分析，從中汲取教訓，找出存在的問題和漏洞，進而對現有的安全管理進行全面審視和必要的升級改進。

參考文獻

[1] 高丙成. 我國幼兒園安全教育的現狀與對策研究[J].東方娃娃·保育與教育，2023（01）：42-46.

[2] 徐云燕. 幼兒園安全教育資源的開發與利用[J]. 教育導刊（ 下半月），2021（12）：74-78.

[3] 中華人民共和國教育部. 教育部等十三部門關于健全校家庭社會協同育人機制的意見[EB/OL].（2023-01-17）[2024-10-29].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/202301/t20230119_1039746.html