東北抗聯精神融入大學生創新創業教育

張偉 高欣

摘? ?要：東北抗聯精神是在中國共產黨領導下的東北抗日聯軍在14年的抗擊日本侵略者的艱苦斗爭中形成的，其精神內涵包括忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神，勇敢頑強、前赴后繼的英勇戰斗精神，堅貞不屈、勇于獻身的不畏犧牲精神，不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神。東北抗聯精神蘊含著創新創業所需要的思想品質。推動東北抗聯精神融入創新創業教育，要在深刻把握東北抗聯精神科學內涵的基礎上，明確東北抗聯精神對創新創業教育的重要價值，把東北抗聯精神科學融入創新創業教育的目標體系、實踐體系和評價體系當中，實現東北抗聯精神與創新創業教育的有機融合。

關鍵詞：東北抗聯精神；紅色文化；創新創業

中圖分類號：D64；G647.38? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）24-0100-04

東北抗日聯軍用鮮血和生命鑄就精神豐碑。新時代大學生肩負著傳承與弘揚愛國精神的使命，因此，我們要以創新創業教育為載體，以弘揚偉大愛國主義精神為支柱、以實現偉大復興的中國夢為精神助力和發揚東北抗聯精神，為經濟社會高質量發展培養大批敢闖會創的高素質人才[1]。

一、東北抗聯在新時期的精神內涵[2]與大學生創新創業教育的時代價值

大學生肩負中華民族偉大復興的重要責任，必須有繼承與發揚東北抗聯的自覺擔當、永不退縮的民族精神與民族氣節[3]。在實現偉大民族復興的道路上，我們應該在創新創業教育中堅定信念、錘煉品質、作出貢獻[4]。

創新創業教育是高校鑄魂育人的一項重點工作，其中最為關鍵的是要注重培養和引領大學生樹立堅定的理想信念和社會主義核心價值觀。創新創業教育的目的是要培養具有創新性思維、創業基本素質的新時代開放性人才，注重通過教育、引導、塑造等方式、培養符合社會發展需要、滿足時代發展需求的創新型大學生。這就要求在創新創業教育中，一方面，要堅持真理、堅守理想，堅持把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為主心骨，打造具有中國特色、中國氣派、中國風格的新型創新創業教育體系；另一方面，要堅持將紅色文化融入創新創業教育全過程中，以紅色文化“塑魂育人”。

二、東北抗聯精神對創新創業教育的意義

吉林省作為東北抗聯精神的發源地之一，擁有豐厚的教育史料，形成了獨特的地方性特色資源。吉林省高校在對大學生進行創新創業教育中將東北抗聯精神納入到其教育體系之中，這既有利于推進大學生創新創業教育的改革創新性工作，同時對吉林省的經濟、政治、文化建設意義重大，也符合國家對創新創業教育提出的相關要求。

（一）為大學生創新創業提供精神支撐

東北抗聯精神內涵博大精深，包含在中國革命史上占有重要地位的中國抗戰精神的精髓——艱苦卓絕的斗爭精神、不怕犧牲的品質和愛國主義情懷等豐富內容。而創新創業過程充滿挑戰，更是需要敢闖敢創的精神，東北抗聯精神也一直與大學生創新創業精神相互融通，為大學生創新創業提供精神支撐，從而以堅持不懈、百折不饒的精神投身創新創業實踐中，以艱苦卓絕、敢為人先的態度打磨創新創業項目，以自覺擔當、永不退縮的姿態迎接時代帶來的機遇和挑戰。

（二）為大學生創新創業教育提供思想引領

在大學生創新創業教育實踐中始終存在著創業項目同質化、創業行為失范化的現象，更多反映的是大學生在創業實踐中功利化的取向、社會責任感的缺失[5]。因此，我們要繼承革命先輩的遺志，以革命先輩思想的純潔性、正確的義利觀、強烈的社會責任感和強烈的愛國主義精神來引領來指導大學生。在對大學生進行創新創業教育中始終把社會利益和人民利益作為創新創業教育的首要原則，把東北抗聯精神融入到創新創業教育中，教育引導大學生在創新創業實踐中起到重要的推動作用[6]。

（三）為大學生創新創業提供動力

東北抗聯精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是實現中華民族偉大復興的強大精神動力，是貫穿黨領導中華兒女砥礪奮進的歷史進程，是我國大學生需要的在創新創業中敢于攻堅克難的進取斗志，是在創業中遇到困難時迎難而上的指引明燈。大學生應在學好專業知識的同時融入東北抗聯精神，結合專業知識，準確發現市場機會，把握行業趨勢，不斷創新進取，勇闖新路，激發創新理念，實現精準創業。

三、當前大學生創新創業教育面臨的形勢和問題

與西方發達國家相比，我國創新創業教育起步較晚，2002年1月教育部才確定9所高校為創新創業教育試點高校[7]。2007年，教育部按照“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，啟動了培養創新創業人才“國創計劃”[8]。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2016—2020年）》中明確提出，我國要走具有中國特色的自主創新道路。當前，我國各高校在大學生創新創業教育培養方面取得了較大成效，但在創新創業理念認知、創新創業師資隊伍建立、創新創業課程體系完善程度等方面還存在不足，主要有以下幾個方面。

（一）創新創業理念的認知不夠

高職高專院校學生創新創業意識薄弱，創新創業意識模糊，沒有系統的概念，主動意識薄弱，更多傾向于固定與穩定的工作。學生整體參與創新創業活動的次數偏少，大多是為了學分不得不參與。目前大學生對創新創業教育的認知還停留在被動階段，認識還很膚淺，還沒有將其與專業教育放在同等重要位置，對兩者的融合還缺乏足夠的認識和主觀愿望，對創新創業理念的認知還不夠[9]。

（二）創新創業師資力量缺乏

創業創新教育的發展受到專業師資力量的極大限制。就高職院校而言，創新創業師資隊伍主要由三部分人員組成。一是以大學生創新創業教育中心（創業學院）為核心的專任教師；二是各二級學院的創新創業教育兼職教師；三是創新創業教育專家、優秀企業家、創業指導師等社會經驗豐富的人員。盡管目前一些地方高校已經開設了創新創業教育課程，但是在教學內容上過于單一化，課程結構還不能適應學生需求。二級學院創新創業教育兼職教師多為行政人員和輔導員身份，專業更趨向于思政類專業，缺乏相應的專業素養。

（三）創新創業課程體系不夠完善、評價體系不夠健全

現在的創業創新課程更多是融于活動的，如融于學校創辦創業大賽、經驗分享以及各種模擬實踐活動中，教師在活動中有意識地滲入創新創業的方法指導，從而讓學生了解到自己的專業優勢和市場發展前景，掌握未來創業所需的基本能力，為就業創業做好準備。盡管在活動中教師有意識地滲透創新創業的方法指導，但是教師更應該做的是在教學活動中建立寬口徑、廣覆蓋的課程體系，開設創新創業教育的公共課和選修課，確保學生接收到最先進的創新創業理念，接觸到當下最具代表性的創新創業范例。

創新創業評價體系需要完善，很多創新創業教育課結課時老師只是要求上交一個創業項目，并且沒有對成員人數做要求，導致一個項目成員人數過多，基本上都沒有實質性開展工作；考核方式方法沿用傳統理論考核，沒有采用多樣化靈活考核方式，導致學生的學習情況不能夠真正體現出來，造成課程效果不夠理想。校內教師對創新創業教育課程的評價體系不夠健全，還缺乏校外評價體系、缺乏實踐檢驗環節。

（四）創新創業實踐經驗較少，創新創業能力不足

教師要提高創新創業教育能力水平，首先要提高創新創業意識，應從學生入學開始就培養大學生創新創業意識，形成人人想創新創業的良好氛圍。目前很多高校在創新創業方面的資金投入力度不夠，創新創業大賽的舉辦也是流于形式、敷衍了事，這對于創新創業氛圍形成很不利，將導致高校學生創新創業能力不足，缺乏創新創業教育實踐平臺，使學生創業項目無法得到施展。

（五）創新創業培養模式不合理

有的高校在很多創業項目培養模式上不合理，在很多創業項目上都流于形式，項目立項時審核不嚴格。還有個別學校要求學生創業項目基數，分攤任務，導致一個班級需要上交十幾個創業作品，學生只好臨時組建團隊，倉促參加比賽，造成學生參與的積極性下降、作品質量下降。有的高校將之前參賽作品修改后繼續進行比賽；有的高校將教師作品充當學生參賽作品上交；還有部分高校教師未認識到創新創業教育的重要性，導致不能將其同平時教學活動結合起來，致使創新創業課程效果不理想。此外，也有部分地區高校相關措施和配套政策不到位的情況。以上情況都造成對高校對人才培養的失衡、培養模式模糊不清。

（六）創新創業孵化基地建設需要加強

創新創業孵化基地是高校學生創業項目得到實踐的場所和載體，基地建設需要政府、社會和高校等多方共同完成。部分高等職業院校缺少創業孵化基地，直接導致學生的創業項目缺少施展平臺，在一定程度上打擊了學生創業的積極性。部分高校創業孵化基地存在定位不清晰、管理人員多為兼職人員的現象，創業孵化基地與學校專業設置匹配度不高，整體建設方向不明確，并且缺乏頂層規劃和指導。部分高校孵化基地管理制度不完善，管理人員多為兼職人員，有的高校由團委、學工處進行管理，致使孵化基地管理松散、制度不完善，對入駐的項目缺少審核和監管，導致孵化基地成效甚微。

四、東北抗聯精神在大學生創新創業教育中的實現途徑

（一）組織開展豐富的紅色文化主題活動

吉林省作為東北抗聯精神發源地，有著豐富的紅色文化資源，應利用好紅色文化資源組織開展各種紅色文化主題活動以充實高等職業院校創新創業教育。高校應組織大學生走進紅色基地，重走抗聯路，讓學生親身感受在極其艱苦條件下抗聯軍人奮勇殺敵，奪取戰爭勝利的英雄事跡和無私奉獻精神，深入開展青年紅色筑夢之旅活動。通過大學生創業項目與抗聯精神結合，開展紅色文化活動。

（二）完善創新創業教育體系

高職高專學生普遍高考分數較低，如果在上大學期間沒有經過實踐活動鍛煉培養較強的創業能力，那么就會造成多數學生就業能力較差、就業意識淡薄。因此，對大學生要盡早進行創新創業意識教育和創新創業精神培養。要讓已具備有創新創業意識的學生先進入市場摸索前進。因此，破解當前難題的有效途徑就是把東北抗聯精神融入創新創業素質教育體系中去。高校應緊緊圍繞新商科、新工科技術技能型創新人才培養的總體目標，完善創新創業教育體系，持續推“專創、產教、思創”融合的育人模式，以立德樹人為基點，聯動思創融合主旋律，推動彌合數字鴻溝，弘揚技能價值，適應數字化人才培養供給側改革。

（三）通過創新創業活動提高大學生創新創業能力

當前，部分高校的大學生創新創業教育還局限于課堂環節。這種教學模式對大學生創新創業教育有一定的制約作用，很難達到應有的效果。因此，各高校要提出雙創教育立德樹人新要求，深化雙創教育成果導向改革，探索“專創融合、產教融合、思創融合”育人模式，通過重構“‘專業—產業鏈專創融合課程體系、‘三師協同·四步循環立體化育人體系、雙創人才輸出支撐體系、創業活動運作與創業文化體系、雙創生態資源聯動平臺”五位一體建設實踐，立體推進“產學研—育訓創”。要整合紅色資源，把東北抗聯精神與雙創教育融為一體，引導學生把東北抗聯精神運用到創新創業中，開展以東北抗聯精神為主題的創新創業活動，增強創新創業能力，推動創新創業教育不斷發展[10]。

（四）精心指導，讓學生創新創業項目落地生根

很多大學生創業失敗的原因是項目選題有問題，沒有抓住市場需求，一門心思選擇高回報項目，結果導致創業失敗，既浪費了時間和精力，又影響學生創新創業積極性。因此，建議每個創新創業項目都要有專業教師指導，糾正學生在創業過程中的一些誤區，使學生創業項目切合實際，增加創業成功率。與此同時，希望能秉承抗聯精神，秉承抗聯將士保護一方百姓、造福一方人民的理念，使創新創業項目落地生根后能夠造福當地百姓，集中體現抗聯精神中全心全意為人民服務的無私追求。

五、結束語

綜上，用東北抗聯精神促進大學生創新創業教育，是推進國家的經濟發展、致力于實現中華民族偉大復興的有效途徑。因此，將東北抗聯精神融入大學生創新創業教育中，既能為大學生的創業之路提供精神動力，也能弘揚紅色文化精神，提升紅色文化的經濟價值，推進雙創教育立德樹人新要求的落實，深化雙創教育成果導向改革，促進人才培養質量全面提升。

參考文獻：

[1]? ?高興，王建波.論高校思想政治教育中抗聯精神的弘揚與運用[J].理論觀察，2018（1）：38-40.

[2]? ?張新.東北抗聯精神對大學生思想政治教育的啟示[J].經濟研究導刊，2017（17）：94-95.

[3]? ?郭成偉.論東北抗聯精神對黨性教育的意義[J].黨史縱橫，2020（2）：61-62.

[4]? ?孫擎.東北抗聯精神融入高校“大思政”教育格局研究[J].遵義師范學院學報，2019（2）：109-112，119.

[5]? ?劉健，姚鑫，張帥，等.高校輔導員在大學生創新創業教育中的價值分析[J].中國高新區，2018（17）：81-83.

[6]? ?呂盼.淺談高校輔導員在大學生創新創業理論與實踐中的作用[J].創新創業理論研究與實踐，2018（1）：10-12.

[7]? ?文君，李景瑜.提高科學思維能力助力高質量發展[J].理論導報，2019（11）：62-64.

[8]? ?王亞."雙創"示范高校創新創業教育體系構建研究[J].教育現代化，2018（33）：38-40.

[9]? ?劉繼秀，李佳.高等院校深化創新創業教育改革體系探析[J].創新與創業教育，2016（3）：93-96.

[10]? ?翁灝.思想政治教育融入大學生創新創業教育的路徑[J].思想政治教育研究，2020（1）：152-155.

Integrating the Spirit of the Northeast Anti Japanese League into Innovation and

Entrepreneurship Education for College Students

Zhang Wei1， Gao Xin2

（1. Institute of Information Technology， Changchun Finance College， Changchun 130028， China;

2. Changchun New Area Beihu Mingda School， Changchun 130000， China）

Abstract： The Northeast Anti Japanese Alliance spirit was formed in the 14 year hard struggle against the Japanese invaders under the leadership of the CPC. Its spiritual connotation includes the patriotism spirit of loyalty to serve the country and bravely go to the national disaster， the brave and indomitable fighting spirit of going forward and going forward， the unyielding and dedicated spirit of fearing no sacrifice， and the spirit of fearing no hardship and indomitable hard work. The spirit of the Northeast Anti Japanese League contains the ideological qualities required for innovation and entrepreneurship. To promote the integration of the spirit of the Northeast Anti Japanese League into innovation and entrepreneurship education， it is necessary to deeply grasp the scientific connotation of the spirit of the Northeast Anti Japanese League， clarify the important value of the spirit of the Northeast Anti Japanese League in innovation and entrepreneurship education， integrate the spiritual science of the Northeast Anti Japanese League into the target system， practical system， and evaluation system of innovation and entrepreneurship education， and achieve the organic integration of the spirit of the Northeast Anti Japanese League and innovation and entrepreneurship education.

Key words： the spirit of the Northeast Anti Japanese Alliance; red culture; innovation and entrepreneurship

[責任編輯? ?柯? ?黎]