發達國家網球運動員培養模式及啟示

曹媛媛，戴 遙，陸玉林，孫國友

發達國家網球運動員培養模式及啟示

曹媛媛1，戴 遙1，陸玉林2，孫國友3

1.南京市第一中學，江蘇 南京，210014；2.南京體育學院組織部，江蘇 南京，210014；3.南京體育學院科研處，江蘇 南京，210014。

科學的培養模式對運動員的發展至關重要。本文通過文獻資料法和對比分析法，從運動員選材、訓練體系、競賽體系和融資渠道這4個方面分析美、日等發達國家的網球運動員培養模式，發現發達國家在運動員選材方面注重擴充后備人才基數，在訓練體系方面強調因材施教，在競賽體系方面注重創造運動員之間的競爭力，在融資渠道方面也采取多元化的集資方式。再探究我國的網球運動員培養模式現狀并與發達國家做對比，提出：（1）充分發揮運動員的主觀能動性，強調興趣培養；（2）加強“體教融合”，解決“學訓矛盾”，促進運動員全面發展；（3）完善競賽體系，提升競賽水平；（4）拓寬融資渠道，探索多元化、多角度贊助方案的建議，為今后我國網球的可持續發展提供理論依據。

發達國家；網球運動；培養模式

改革開放以來，隨著國民生活水平的不斷提高，網球運動開始進入大眾的視野。尤其在李娜奪得“大滿貫”后成功點燃了我國群眾對網球的熱情，網球運動發展水平呈現出線性上升趨勢，涌現出像張擇、張帥、鄭潔等一批優秀的網球運動員。縱觀世界網壇，高水平運動員多集中于歐美發達國家，在坐擁14億人口的中國，李娜之后再無“大滿貫”選手，我國網球運動后備人才極度匱乏。優秀的網球運動員培養需要在科學完整的培養模式下進行。我國目前在網球運動員人才培養方面還處于起步階段，需要借鑒發達國家網球運動員培養經驗。

1 發達國家網球運動員培養模式

所謂網球運動員培養模式，就是指在專業的理論知識和教練員的指導下，按照一定的訓練計劃和培養目標，以網球訓練為基本手段，培養網球運動員取得優秀運動競技成績的過程的總和。運動員培養模式一般包括運動員選材、教練員團隊、組織管理、訓練體系、競賽體系和融資渠道等方面。本文主要研究發達國家網球運動員培養模式中的運動員選材、訓練體系、競賽體系和融資渠道這4個方面。

1.1 運動員選材

運動員選材是指在特定的環境、時間、對象及培養目標約束下，通過測量運動員當前技能水平來預測其未來發展前景。對運動員進行合理選材是對他們的負責，選擇適合的運動員并進行專項技能訓練，這有助于運動員提高競技運動水平，取得優異的競技運動成績。

1.1.1 美國運動員選材：興趣+合作選材 美國網球運動的選材將興趣放在第一位置，為了培養兒童的網球興趣，美國網球協會各級部門和地方社區俱樂部特別開設了一項網球啟蒙活動。這種從小培養兒童網球興趣的方式為美國職業網球運動員的選取奠定基礎。除了興趣培養之外，美國還采取合作選材的方式，尼克網校就與美國經紀公司IMG有合作，IMG在全世界尋找有網球天賦的青少年將其送到該網校學習，經紀公司為網球學校提供后備人才，尼克網校負責培養優秀的運動員為經紀公司帶來經濟價值，這種合作可謂一舉多得[1]。

美國在運動員選材上以興趣為主導，合作選材為補充，充分體現了美國網球運動的全民化、社會化的特點，覆蓋范圍廣，培養水平高，培養出大批優秀網球運動員。

1.1.2 日本運動員選材：賽事選拔+國外培養 日本是亞洲網球的先行者。松崗修造成為日本歷史上最佳男子網球運動員，其世界排名最高為第46位，成為當時亞洲網球第1人。為了培養超越松崗的網球天才，日本網球協會聯合索尼企業在培養職業網球運動員方面成立網球基金會并制定了“45計劃”，該項計劃被稱為日本網球的“舉國體制”[2]。實際上，“45計劃”就是日本網球協會為了培養有潛力的網球運動員，通過每年舉辦網球比賽，選拔出最優秀的網球青少年送往美國尼克網校培養，一切支出由日本網球基金會承擔。個人最高排名世界第4的日本網球選手錦織圭就是“45計劃”的受益者。

日本在選材方面除了重視后備人才儲備，還注重創造運動員之間的良性競爭，通過競爭選拔出最優秀的網球運動員，對其進行深度培養，促進日本網球運動的發展。

1.1.3 西班牙運動員選材：自然選擇+科學干預 西班牙是以家庭培養為主的運動員培養模式，運動員從開始接觸網球到走上職業化道路都是家庭出資培養。但西班牙網球的特色培養是對部分網球青少年采用國家培養的方式，為了選取優秀的網球運動員專門設立選材小組。網球選材模式主要有2種，自然選擇模式與科學干預模式[3]。

西班牙對網球運動員的選材指標大致分為3類：遺傳特征、態度和網球天賦以及專項網球技能測試[4]。這種選材對象是西班牙全體公民，有其他國家不能企及的選材基礎。此外，西班牙眾多的網球俱樂部比賽也為后備人才的選拔提供了平臺，促進西班牙網球后備人才選拔的多元化。西班牙是個全民網球的國家，這為培養出優秀網球運動員提供了群眾基礎，加之科學的選材指標和專業的教練員團隊，進一步促進了西班牙網球運動的發展。

1.2 訓練體系

訓練體系是在理論知識指導下和教練員的實施下，根據不同年齡段、水平的訓練對象制定訓練計劃的總和。

1.2.1 美國訓練體系：分層訓練模式+UTR評級系統 美國高度重視網球后備人才的培養，美國的青少年網球訓練體系主要分為2種，（1）種是以學校體育為首的分層訓練體系，（2）種是以尼克網校為代表的專業網球學校訓練體系。

美國的運動員培養是學校體育，對網球運動員培養也主要以學校培養為主。美國網球學校對青少年采取“半天授課＋半天訓練”的方式。在訓練方面，為不同年齡階段的青少年提供相應的訓練方式，美國網球協會為青少年網球訓練制定了分層體系[5]，主要分為5個階段：培養興趣階段（6-8歲）、發展技戰術階段（9-11歲）；加強技戰術階段（12-14歲）、強化階段（15-16歲）以及開發最佳狀態階段（16-18歲）。

美國IMG學院尼克網校的訓練模式得到世界的認可，它不僅具備充足的物質條件，而且擁有豐富的培養經驗。對網球青少年的培養，尼克網校采用通用網球評級系統（UTR系統），該系統根據學員的年齡大小和技術水平高低將學員分成了5個等級，分別為初學級別的球員（UTR 0-6）、發展階段的球員（UTR 6-10），年齡介于12-18歲之間、有競爭力的球員（UTR 11-13），年齡介于14-18歲之間、起領頭作用的球員（UTR13以上），年齡介于15-18之間和職業級別球員（UTR 14以上），年齡在18歲以上[6]。

美國網球運動的分層訓練模式和UTR評級系統都有個相同的特點就是根據不同運動員的技術特點制定個性化的訓練計劃，便于教練員因材施教，促進運動員長期有效地發展。

1.2.2 日本訓練體系：俱樂部+國外訓練 日本青少年網球的訓練體系主要分為2種，（1）是通過學校培訓選拔進入網球俱樂部訓練；（2）是將優秀青少年送入美國尼克網校訓練。

日本的學校培養和美國的學校培養方式不同，美國采用的是專業的網球培訓學校，以網球訓練為主，而日本是在普通全日制學校內開設網球課程。日本的文部省對學生體育運動非常關注，網球項目不僅有單獨的教材，而且體育器材和場地設施也相對充足，日本校園網球始終保持著較高的教學質量[7]。學校還開設專門的網球校隊，學生接受網球課程的同時還可以加入校隊，在校隊排名靠前的選手通過選拔后被送往俱樂部進行系統的網球訓練。

每年由“45計劃”選拔出來的優秀網球青少年進入美國尼克網校后，尼克網校會為其配備專業的教練團隊，制定嚴格的訓練計劃，并且有機會和國外優秀的網球青少年切磋。送往尼克網校的青少年在網球的技戰術和心理素質方面均會得到加強。日本網球運動員的訓練模式借鑒了歐美網球強國，針對各年齡階段的青少年因材施教，制定不同階段的訓練計劃，保證青少年更有效率的完成訓練。

1.3 競賽體系

競賽體系是從競賽目標、組織結構、賽事系統、規章制度、賽事運行模式、賽事資源等方面構成的一種體育賽事系統[8]。本文主要從賽事資源和競賽目標2個層面描述美國和日本的網球競賽體系。

1.3.1 美國競賽體系：區域賽事+訓練標準 美國網球運動的競賽目標就是通過多次參加網球比賽，達到“以賽代練”的效果。美國的青少年在網球項目上不僅僅依靠正常的訓練來提高運動水平，更主要的是每周都會參加各式各樣的網球比賽。據統計，在按照三級管理體系的美國青少年網球比賽中，大區域舉辦的網球賽事有2000多場，在小區域舉辦的賽事更是高達5000多場，可見美國對網球運動的重視程度[9]。

美國IMG學院尼克網校的UTR評級系統規定了各個級別的青少年每年至少要參加的比賽場數，UTR達到14以上的職業級別選手每年至少要打50場網球比賽，平均每周就要參加一場比賽。在賽場上運動員能更好的檢驗自己的訓練效果，也可以提前適應大型賽事的比賽氛圍。眾所周知，運動員在賽場上取勝的關鍵不僅包括穩定發揮的技術水平，還包括比賽時的心理健康狀態。心理情緒的波動容易影響運動員技術水平的發揮，很多平時訓練優秀的運動員常常因為在大型賽場上心理壓力過大而發揮失常，遺憾戰敗，所以經常參加比賽鍛煉對運動員的技術水平的提高是很有幫助的。此外，美國的網球協會和當地的俱樂部也會舉辦各類網球比賽，為青少年提供參加比賽的機會，促進其運動水平的提高。

美國的青少年經常參加比賽，可以對當前階段的訓練成果進行自我反饋，每周的網球賽可以讓網球運動員熟悉賽場，培養良好的心理素質，使其在世界級網球公開賽的賽場上能夠更加游刃有余。

1.3.2 日本競賽體系：學生網球賽+青少年網球賽 日本網球運動的競賽目標主要是為了選取頂尖的網球運動員，不管是通過學校選拔，還是通過網球協會挑選，有潛力的優秀網球青少年送往尼克網校進行全封閉式訓練。

日本共有2項全國性的網球賽事，分別是全國學生網球賽和全國青少年網球賽。日本的賽事由日本體育協會負責，青少年如果想要獲得參加全國網球比賽的資格，必須拿到自己所在城市分站賽的冠軍，使用PTR排名系統，層層晉級[10]。進入全國性網球比賽的要求是獲得至少20場城市分站賽的勝利。這促使青少年不得不加強訓練，更多地參加網球比賽，獲得定量勝利場數，提高自身網球水平。

日本的這種競賽體系可以使青少年全身心投入到網球訓練，參與網球比賽，在比賽中尋找差距，提高網球水平。日本的網球競賽體系為網球運動員提供了提升技術水平的平臺，讓運動員在競爭中發現訓練不足，及時補救。

1.4 融資渠道

所謂運動員培養的融資渠道就是運動員從開始接受培訓到退役后所要花費的費用來源，不同國家的培養方式不同，其融資渠道也不同。就網球項目來看，運動員的融資渠道主要有國家政府培養、俱樂部培養、家庭出資培養以及企業或經紀公司贊助等。

1.4.1 美國融資渠道：企業贊助+社會扶持 網球在普及前一直被認為是一項貴族運動，打網球需要消耗很多費用，所以很大一部分家境貧寒的優秀網球運動員因為資金問題而不得不放棄網球訓練。隨著網球在美國普及程度的加深，社會對網球運動員訓練支持力度的加大，出現很多扶持運動員繼續接受網球訓練的方式，主要的融資渠道有企業贊助和社會扶持。

美國對網球運動員的贊助分為企業贊助和網球學校贊助，贊助的企業主要是一些運動品牌企業和體育經紀公司，他們不僅為運動員提供運動裝備，還挑選優秀的網球運動員對他進行整個職業生涯的贊助，著名的網球運動員莎拉波娃就是依靠美國IMG經紀公司贊助走向網球職業道路的。美國網球學校雖然學費高昂，但是對于優秀的網球青少年會給予一定的幫助，它會定期挑選成績優秀的青少年，為其減免學費。

美國社會群眾的資助力量也不可小覷，一般性的社區網球比賽都是居民自發出資舉辦的，目的就是為了讓青少年能更多地參與到網球比賽中去，培養對網球的興趣。此外還有家庭出資培養運動的案例，大小威廉姆斯就是家庭出資培養的優秀網球運動員。

美國對網球運動的贊助可謂是全民參與，也正是因為這一特點使得美國網球的發展占據世界前列。

1.4.2 日本融資渠道：企業贊助+俱樂部贊助 日本對網球是極度熱愛的，社會也會對網球運動進行資助，日本對網球運動員的贊助主要是企業贊助和俱樂部贊助。

日本的“45計劃”是日本網球協會和索尼這樣的大型企業共同建立的，它的運轉資金主要由企業出資，目的就是為了能夠讓日本優秀的網球青少年能夠降低資金壓力，專心到國外接受更專業的網球培訓。

日本網球俱樂部會對優秀的網球青少年會提供資金支持，進入俱樂部后，青少年可以獲得專業的網球訓練指導來提升網球技術水平，吃飯訓練的一切費用支出都由俱樂部承擔。如果成績優異的青少年想要走職業網球道路，俱樂部還會出面幫運動員和大型企業洽談，幫運動員拉贊助，讓其獲得更好的培養資源。

日本重視網球發展，也珍惜優秀的網球人才，只要運動員足夠優秀，日本網球協會和俱樂部就會對其贊助。

1.4.3 澳大利亞網球融資渠道：網球協會支持 澳大利亞網球公開賽是網球四大滿貫賽事之一，澳大利亞對網球運動情有獨鐘，對網球運動員也給予大力支持。澳大利亞對網球運動員的贊助主要是澳大利亞網球協會贊助。

澳大利亞網球協會認為孩童從幼兒園就可以開始接觸網球，更早的進行網球運動不僅可以開發孩童的身體機能，而且可以培養他們的網球興趣。幼兒階段的網球培訓，家長也參與其中，陪伴孩子一同進行網球訓練。在小學階段，他會面臨選擇是否繼續進行訓練并參加比賽成為一名職業網球選手，如果選擇成為職業網球運動員，且成績優異，澳大利亞網球協會會對其進行贊助，幫青少年選擇合適教練員，從接受訓練開始的一切費用都由澳大利亞網球協會負責。如果運動員在后期選擇“單飛”，澳大利亞網球協會也會在其他方面對他進行幫助。

澳大利亞重視網球訓練，從幼兒抓起，培養青少年兒童的網球興趣，并對優秀的網球運動員給予大力幫助。

2 啟 示

目前來看，雖然我國網球在快速發展，國民對其關注度也呈上升趨勢，但在網球的后備人才培養方面還處于探索階段。通過對國外網球強國培養模式進行分析比較，發現我國網球后備人才培養存在的問題，結合我國國情和網球發展的實際情況提出合理的建議。

2.1 充分發揮運動員的主觀能動性，強調興趣培養

在我國的大多數家長眼里，孩子的成長應該是按部就班地讀小學、中學、大學，很少有家長愿意從小就將孩子送進體育學校走上運動員之路。網球作為新興運動項目，雖然逐漸進入我國大眾視野，但普及程度遠遠不及乒乓球、羽毛球等球類運動，所以愿意將孩子送去學網球的家庭更是少之又少，在缺少后備人才基礎的前提下，很難培養出優秀的網球運動員。想出成績，就要接受專業訓練。另一方面，在“舉國體制”下，在當前的運動員選材體系下，存在一部分有運動天賦和運動興趣的孩子不能接受專業的網球訓練，而這樣的現狀，不利于網球項目的可持續發展，缺乏后備人才。

反觀美日兩國的運動員選材，他們從小開始培養網球愛好，以興趣培養為主，促使青少年養成打網球的習慣。日本甚至還將網球體育課程常態化，這樣的舉措為國家帶來大量的網球后備人才。

興趣對于運動員培養方面有著關鍵性的影響。我國在運動員選材方面除了要按照選材指標進行運動員選材，更要向美國、日本等網球強國學習，探索適合國情的網球后備人才培養方案，強調興趣對人的培養，發揚校園網球運動，擴充網球后備人才。

2.2 加強“體教融合”，解決“學訓矛盾”，促進運動員全面發展

在我國，不管是專業體育院校還是業余體育學校都存在“學訓矛盾”突出的問題，運動員不能協調好文化知識課程和運動訓練之間的矛盾，唯金牌論的思想突出，多數教練員和運動員過分強調運動成績而忽視文化教育，導致運動員退役后很難在社會上立足。

美國的學校體育對青少年的訓練采取“半天授課+半天訓練”的模式，運動員學習文化課程的時間和運動訓練的時間不沖突，不會存在由于高強度訓練而把文化課堂當成是訓練休息的現象。此外，國外的學校課程還增添了營養、康復和生活技能課程，這些都是我國體育學校所缺少的[11]。

我國在網球后備人才培養過程中可以借鑒美國網球學校訓練模式，注意將文化課程的學習和網球訓練區分成上下兩個不同時間段，不僅要重視運動訓練，更要重視運動員文化教育。在訓練過程中，教練員可以根據運動員的不同訓練程度制定不同的訓練計劃，保證每位運動員都能進行科學的運動訓練。學校還要開設心理健康課程，時刻觀察運動員心理健康狀況，促進青少年的全面發展。

2.3 完善競賽體系，提升競賽水平

盡管我國在李娜后出現了“網球熱”，但是網球競賽卻局限于聯賽，商業賽事舉辦較少。另外局限于舉國體制下網球運動員的培養模式，和運動隊的某些規章制度，運動員參賽渠道單一、機會缺乏，不能很好地積累比賽經驗，導致賽場上心理壓力大，發揮失常情況增多。

反觀美、日兩國，從校園選拔賽、城市聯賽、區域聯賽再到全國聯賽，從下至上層層遞進，相互關聯，梯次設置合理，水平界限分明，已經形成了完備的賽事系統，讓每個年齡層次、每個水平段的網球青少年都有球可打，真正做到了“以賽代練”。

所以，當下我國應該借鑒先進國家的發展經驗，鼓勵商業賽事的開展，進行網球運動職業化。探索自己的發展道路，以軸、圈、中心輻射式、網絡式、節點式多向多邊協作模式將是競技體育區域協作的主要模式，建立區域競技體育協作聯盟組織，完善聯盟組織機構[12]。在賽事舉辦、賽事宣傳方面也要多下功夫，正確地引導大眾，提升網球賽事影響力。

2.4 拓寬融資渠道，探索多元化、多角度贊助方案

“舉國體制”雖然是國家和政府出資，包辦運動員的一切培養費用，免除運動員家庭負擔。但這種形式過于單一，僅僅依靠國家培養會損失很多優秀運動員。再加上網球項目知名度低、受眾小，網球體育產業還處在萌芽階段。

在網球運動發達國家，例如美國、日本，隨著網球運動職業化、商業化的程度逐步加深，獲得了多元化的贊助，除了運動品牌的贊助以外，還有網球學校、民眾和俱樂部的支持。反觀我國，除了運動隊由國家的財政撥款，其他贊助少之又少。如果不是家庭條件優渥，家庭出資去專業的網球學院進修，孩子很難在網球方面有長足的發展。

我國政府鼓勵創辦俱樂部，以公私合營的方式創辦網球俱樂部，俱樂部選取優秀的網球后備人才，政府對俱樂部投資，由俱樂部對運動員全方面培養。此外，我國雖少有家庭培養體育人才的例子，但也并不是沒有，運動員在家庭的陪伴下或許可以變得更加優秀。國家和政府可以對家庭模式培養的運動員給予相應的補助，減輕運動員家庭負擔，讓運動員更全身心投入到比賽訓練中。大力鼓勵我國運動品牌企業對網球運動員的贊助，贊助商可以獲得贊助培養出來的優秀運動員帶來的品牌效應，提高品牌知名度，增加企業收益。再以網球發展為目標，弘揚網球文化，發展網球體育產業，促進我國網球運動的進一步發展。

3 結束語

運動員培養模式的建立就是便于國家科學的培養優秀運動員后備人才，我國在網球運動員培養模式方面雖然已經初步建立競賽體系和訓練體系，但是在運動員選材和融資渠道方面還有所欠缺，仍然有很大的提升空間。美國、日本以及澳大利大亞等發達國家都是網球強國，他們的網球運動員培養模式有很多值得我國借鑒之處，我國需要結合國情，在舉國體制的前提下，完善網球運動員培養體系，促進我國網球運動的可持續發展。

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The Model of Tennis Player Training in Developed Countries and Its Enlightenment

CAO Yuanyuan1, DAI Yao1, LU Yulin2, SUN Guoyou3

1.Nanjing No.1 Middle School, Nanjing Jiangsu, 210014, China;2.Organization Department, Nanjing University of Physical Education, Nanjing Jiangsu, 210014, China;3.Department of Scientific Research, Nanjing University of Physical Education, Nanjing Jiangsu, 210014, China.

Scientific training mode is crucial to the development of athletes. Through literature method and comparative method, this article from the athletes selecting, training system and competition system and the analysis of the financing channels of the four aspects of the United States, Japan and other developed countries tennis athletes training mode, found that the developed countries pay attention to the expansion of reserve talented person base in athletes selecting, emphasized in training system according to their aptitude, pay attention to create a competitive between athletes in competition system, has also diversified financing ways in the financing channels. To explore our country's tennis athletes training mode the status quo and comparing with the developed country, and put forward the (1) give full play to the subjective initiative of athletes, emphasize the interest cultivation; (2) to strengthen “teaching fused”, solve the contradictions between learning and promote the comprehensive development of athletes; (3) perfect competition system, enhance the level of competition; (4) broaden the financing channels, explore diversified and multi-angle sponsorship package suggestion, as to provide theoretical basis for the sustainable development of tennis in China in the future.

Developed Country; Tennis; Training Mode

1007―6891（2023）05―0088―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2023.05.19

G845

A

2022-07-29

2022-09-25

2018年江蘇省體育局重大體育科研課題（項目編號：ST180125）。

孫國友（1973-），男，江蘇響水人，博士，副研究員，研究方向為高等教育管理。