打造有溫度的勞動課堂

魏玉娟 劉俊

2023年10月17日-19日，“湖北好課堂”初中勞動教育現(xiàn)場展評活動在襄陽市第三十八中學(xué)舉行，活動展示了6節(jié)現(xiàn)場課、3個案例。這些課例具有示范性和引領(lǐng)性，展現(xiàn)出的勞動教育課的模式、內(nèi)容和理念引發(fā)了觀摩教師的諸多思考。筆者以其中三節(jié)現(xiàn)場課為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中落實《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。

對照新課標(biāo)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)將勞動課程內(nèi)容分為十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

這三節(jié)課分別是趙琴老師的《行李裝箱我能行》，屬于整理與收納任務(wù)群；黃姝嫚老師的《制作環(huán)保滅蚊燈》，屬于工業(yè)生產(chǎn)勞動任務(wù)群；蔡書亞老師的《皮影制作真有趣》，屬于傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群。

在新課標(biāo)中，整理與收納任務(wù)群從第一學(xué)段開始設(shè)置，內(nèi)容從單一到綜合，從簡單到復(fù)雜，難度逐漸遞增，本節(jié)課的內(nèi)容屬于第四學(xué)段。第四學(xué)段設(shè)置了行李箱整理與收納的任務(wù)，要求學(xué)生能夠綜合考慮外出的地點、出行天數(shù)、天氣狀況等多方面因素，制訂合理的實施方案，有依據(jù)地整理與取舍，獨立對行李箱中的衣物、生活用品以及其他必備用品進(jìn)行選擇、整理與收納，發(fā)展空間規(guī)劃管理能力，培養(yǎng)籌劃思維。

工業(yè)生產(chǎn)勞動任務(wù)群第四學(xué)段要求選擇材料并制訂創(chuàng)意設(shè)計方案，識讀并繪制產(chǎn)品技術(shù)圖樣，最終完成產(chǎn)品的加工、組裝、測試、優(yōu)化，要求學(xué)生養(yǎng)成安全、規(guī)范地進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)勞動的良好勞動習(xí)慣，養(yǎng)成合理利用材料、環(huán)保節(jié)約的勞動意識，進(jìn)一步提升產(chǎn)品質(zhì)量意識和精益求精的勞動精神，理解工業(yè)生產(chǎn)勞動對生活、生產(chǎn)的作用。

傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群第三學(xué)段要求學(xué)生讀懂基本的實體圖、示意圖、裝配圖等，能根據(jù)需要設(shè)計方案，并選擇材料和工具制作簡單作品，同時還要求學(xué)生了解相應(yīng)傳統(tǒng)工藝制作項目的特點與歷史，初步形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，文化性、創(chuàng)造性、反思性、系統(tǒng)性的要求逐漸顯現(xiàn)。第四學(xué)段要求學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝制作的基本特點，民族性、特色性的要求增強，難度增加，操作技能上要求學(xué)生熟悉制作方法，能設(shè)計規(guī)范的制作方案，獨立性、創(chuàng)造性的要求逐步增強。

品析課堂教學(xué)，找準(zhǔn)勞動教育方向

注重培養(yǎng)學(xué)生的籌劃思維。《行李裝箱我能行》一課對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐前做好系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計。教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)出行目的地、天氣狀況、個人需求等因素，明確出行需求，初步設(shè)計出行物品清單；接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗，通過分析、比較、權(quán)衡，讓學(xué)生明白整理物品時要有所取舍，保證必需的生活用品，收納物品時要分類收納，方便取用。學(xué)生通過探索討論，發(fā)現(xiàn)收納時可以使用收納包，也可以將衣物卷疊減少占用的空間。隨后，教師讓學(xué)生認(rèn)識行李箱，了解行李箱的結(jié)構(gòu)，思考如何充分利用空間。這些準(zhǔn)備工作做好后再讓學(xué)生動手實踐。

在整個教學(xué)過程中，整理規(guī)律由學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，收納方法由學(xué)生實踐體會，整理收納標(biāo)準(zhǔn)由師生總結(jié)提煉。整堂課通過比較、分析、權(quán)衡，整體規(guī)劃出行物品清單，選擇合適的整理收納方法，并在勞動過程中根據(jù)實施情況不斷優(yōu)化，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動前的思考非常重要，謀劃好了可達(dá)到事半功倍的效果。這樣的設(shè)計不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的籌劃思維，學(xué)生也覺得更貼近生活、更有趣。

構(gòu)建“實踐—反思—再實踐”的勞動實踐模式。《行李裝箱我能行》一課在學(xué)生整理行李箱的實踐過程中，通過“初次整理—反思學(xué)習(xí)—二次整理”三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生實踐取得初步經(jīng)驗，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦整理中出現(xiàn)的問題開展交流討論，梳理出如何巧用空間、如何將物品固定、如何快速從行李箱中找出所需物品的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，分享自己的勞動過程、勞動經(jīng)驗，然后師生一起梳理，形成整理收納的標(biāo)準(zhǔn)，最后學(xué)生對照收納標(biāo)準(zhǔn)開展二次整理。《制作環(huán)保滅蚊燈》一課也是先讓學(xué)生試做，然后交流討論、調(diào)整優(yōu)化，完成滅蚊燈的制作。兩節(jié)課都是讓學(xué)生先實踐體驗、發(fā)現(xiàn)問題，再討論交流、解決問題，最后動手實踐、優(yōu)化方案。這一“實踐—反思—再實踐”的過程正是真實的勞動過程。

注重文化傳承。《皮影制作真有趣》一課將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動教育高度融合，豐富了新時代勞動教育的載體，拓寬了教育渠道，增強了教育效果。這堂課由學(xué)生欣賞皮影戲《大鬧天目山》導(dǎo)入，再讓學(xué)生談感受，嘗試歸納皮影戲的特點。隨后，教師讓學(xué)生實踐皮影戲制作的全過程，鼓勵學(xué)生在材料處理、作品設(shè)計、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完成創(chuàng)作并進(jìn)行展演。最后，課堂以播放皮影戲傳承人秦禮剛的視頻進(jìn)行拓展升華。整堂課讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)工藝的奇妙，營造了讓非遺文化“活起來、傳下去”的良好氛圍。勞動教育就是要讓學(xué)生在勞動過程中體悟到：付出的是勞動，收獲的是快樂；實踐的是勞動，學(xué)到的是知識；參與的是勞動，傳承的是文化。

思考與建議，把握勞動教育方法

對照新課標(biāo)要求，筆者以生產(chǎn)勞動教育為例談?wù)剛€人的建議。

研究新課標(biāo)。新課標(biāo)提出，組織某一個具體的勞動項目實踐，應(yīng)包含“情境創(chuàng)設(shè)、準(zhǔn)備階段、實施階段、反思階段”4個環(huán)節(jié)，這為勞動教育實踐提供了操作范式。這種充滿“教育味”的實施流程，體現(xiàn)了勞動課程與其他課程在操作層面的相對一致性。教師要加強研究新課標(biāo)，深刻理解勞動課程的價值意義、目標(biāo)內(nèi)容和實施要求；要對標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，提升勞動課程品質(zhì)。

注重設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)。創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向一定程度的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作彰顯個性、豐富多樣的勞動作品，從而發(fā)展學(xué)生的圖樣表達(dá)和設(shè)計能力。教師要充分使用實物、圖片、視頻直觀展示產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，通過分析產(chǎn)品、剖析結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點；還可以從材質(zhì)、造型、功能、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生找到個性化設(shè)計思路。整個過程要循序漸進(jìn)，鋪設(shè)臺階，幫助學(xué)生在思維進(jìn)階中完成作品的設(shè)計與物化，讓學(xué)生設(shè)計的勞動作品可視、可觸、可感。

加強實踐過程指導(dǎo)。生產(chǎn)勞動最顯著的特征是創(chuàng)造出物質(zhì)產(chǎn)品。實物成果展示能極大地增強學(xué)生參與勞動的成就感、榮譽感和獲得感。因此，教師要加強實踐過程指導(dǎo)，要介紹新勞動工具的使用、注意事項、操作要點等。學(xué)生對勞動工具結(jié)構(gòu)與用途的認(rèn)知程度、工具規(guī)范使用的程度，直接影響勞動的質(zhì)量與效率。工具的規(guī)范使用和安全操作，也是檢驗學(xué)生勞動習(xí)慣與品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

示范講解時，一般可通過微視頻或現(xiàn)場示范幫助學(xué)生掌握實踐操作的基本步驟。教師現(xiàn)場示范時，可在投影下操作，讓學(xué)生盡可能準(zhǔn)確、清晰地觀察操作細(xì)節(jié)。對于關(guān)鍵步驟或重難點，教師可以進(jìn)行錯誤預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“錯誤”后尋找正確的做法；也可以將難點前置，先講解示范最難的技術(shù)、容易出錯的步驟，為學(xué)生的后續(xù)操作掃除障礙。

學(xué)生分組時，教師可指導(dǎo)小組長進(jìn)行分工，做到分工明確、任務(wù)具體，這樣才能保證學(xué)生都有事可做。如果學(xué)生存在合作效率低的問題，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，優(yōu)化時間安排，調(diào)整人員分工，讓學(xué)生學(xué)會解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生對所負(fù)責(zé)的勞動任務(wù)堅持到底，有始有終。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到勞動過程中，專注地觀察、研究，精細(xì)地設(shè)計、打磨，將自己對美的追求和理解投射于勞動產(chǎn)品。在勞動實踐過程中，學(xué)生感受到的不是勞動的辛苦，而是勞動的幸福。

關(guān)注表現(xiàn)評價。當(dāng)學(xué)生實踐時，教師要及時、有效地進(jìn)行評價，既可以對學(xué)生的操作進(jìn)行概括、提煉和提升；也可以對學(xué)生不規(guī)范的操作、錯誤的觀念進(jìn)行糾正，讓學(xué)生知道哪些具體的行為和習(xí)慣是好的，是可以模仿的。評價不能僅僅停留在勞動成果、勞動技能等方面，還應(yīng)包括勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)等方面的點評，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。

責(zé)任編輯/曹小飛