藝術(shù)教育讓學(xué)生擁有“美麗人生”

靳書敏 張曉娟

走進十堰市茅箭區(qū)實驗學(xué)校教室，音樂老師鄧佳宜正在指導(dǎo)學(xué)生用器樂與舞蹈演繹歌曲《牧童》和《菠菜進行曲》，輕快的樂曲和變幻多樣的表演形式，讓充滿藝術(shù)美的音樂課堂真正地活了起來。

“作為一名音樂教師，最讓我感到開心的便是我的每一節(jié)課都是與孩子們一起感受音樂的美，每天都能與他們一起在音樂的世界里快樂飛翔，是多么有趣的事啊！”鄧佳宜說。

讓學(xué)生在藝術(shù)的滋養(yǎng)下茁壯成長

美術(shù)老師劉珍在給學(xué)生上《三原色 三間色》一課時，她分別將三原色中兩種顏色、三種顏色進行調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，這樣的變化讓學(xué)生興趣頓生。學(xué)生自己動手實踐，發(fā)現(xiàn)顏色的純度、明度、色相不同，調(diào)出來的顏色也不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種色彩，讓學(xué)生在實踐中了解生活。

在學(xué)校的藝趣工作坊里，從展示出的一張張栩栩如生的作品中，見證了孩子們真是天生的藝術(shù)家。他們的繪畫貴在無序、童真、天然，個性鮮明，想象力豐富。“我希望我的課堂，能充分挖掘孩子的審美意識和審美潛能，張揚孩子的個性，發(fā)散孩子的思維，使孩子沉浸在美的氛圍中，在感受、創(chuàng)造美的快樂中成長！”美術(shù)教師蔣念說。

學(xué)校的體育課也有著濃濃的“藝術(shù)味”。一節(jié)室內(nèi)體育課中，體育老師楊林正利用幻燈、圖片資料開展情境教學(xué)，幫助學(xué)生認識什么是“健美”的體魄，并嚴格訓(xùn)練學(xué)生坐、立、走的正確姿勢，學(xué)生沉浸在體育美的氛圍中，在感受創(chuàng)造體育美的快樂中成長。健美的體魄離不開健康的體格，更離不開美好的精神氣質(zhì)。為此，學(xué)校體育組教師精心設(shè)計、創(chuàng)新每堂課，通過行之有效的體育活動來鍛煉學(xué)生的體格，增強學(xué)生的體能素質(zhì)，錘煉學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心、抗挫折的能力，使學(xué)生保持良好的精神風(fēng)貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中。你會發(fā)現(xiàn)，楊林的體育課樸實、干凈、靈動，但絕不單調(diào)，把拉丁舞和體育課進行了很好地融合，散發(fā)著體育課上少見的濃濃“藝術(shù)味道”。

“這學(xué)期，按照《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》設(shè)置課程，學(xué)校的藝術(shù)課正式上線，變得更加豐富、有趣，可以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。過去只有音樂和美術(shù)，現(xiàn)在新增了舞蹈、戲劇等課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣自選課程學(xué)習(xí)。我們知道受過藝術(shù)教育熏陶的孩子，他們看人看世界都是不一樣的，他們有自己的感知，眼睛里充滿了色彩，在未來擁有無限可能。”副校長叢嬌娜表示，學(xué)校鼓勵學(xué)生喜歡什么就大膽去嘗試，尊重學(xué)生最原始的藝術(shù)天分，給予學(xué)生更多嘗試的空間，讓學(xué)生獲得他所希望的童年。“希望我們的孩子寫得一手好字、唱得一首好歌、跳得一支好舞、畫得一幅好畫，成為名副其實的全面發(fā)展的‘小能人。”

讓學(xué)生的藝術(shù)才能有更廣闊的施展空間

藝術(shù)教育課程理念的轉(zhuǎn)變，是新教育觀的落地；藝術(shù)課程的擴版增容，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和教法創(chuàng)新都提出了挑戰(zhàn)和更高要求。藝術(shù)課不再是簡單的學(xué)唱歌、學(xué)畫畫，這也對藝術(shù)課程的教育教學(xué)提出了更高要求，那么，學(xué)校和老師們都是如何緊跟要求，開好“新藝術(shù)課”的呢？

深耕一線三十余年的音樂教師鄧繼紅堅持的理念是：興趣是最好的老師，沒有了興趣，自然也就沒了學(xué)習(xí)的動力。老師要給學(xué)生足夠的空間，把學(xué)生看作是一個獨立、有思想的個體去尊重，多激發(fā)，多肯定，在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)自然是快樂的。

“學(xué)生很喜歡用工具進行衍紙手工創(chuàng)作，衍紙這門非常古老的折紙藝術(shù)，給孩子們的童年增添了許多斑斕的色彩。通過挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材與手工技能融合，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感，成為學(xué)校新增的特色藝術(shù)課程。為了能夠給學(xué)生上好這堂課，美術(shù)組的老師們也下了不少功夫。”美術(shù)老師劉珍介紹道。

學(xué)校一方面采取“走出去，請進來”的方式，加強教師培養(yǎng)；另一方面也正在進行學(xué)科融合嘗試，將新版藝術(shù)課整合為校本課程，開設(shè)藝術(shù)課堂、社團課，依托各種藝術(shù)節(jié)、主題班會、學(xué)生才藝展、課本劇表演等，更多地挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，讓學(xué)生的藝術(shù)才能有更廣闊的施展空間。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的生命發(fā)展空間，讓學(xué)生在藝術(shù)的滋養(yǎng)下茁壯成長，近兩年，學(xué)校在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思想引領(lǐng)下，堅持“藝術(shù)見長，尚美成人”的辦學(xué)思想，以培育“全人+審美力”的時代新人為目標，整合現(xiàn)有的課程，構(gòu)建了“尚美課程”體系。該課程體系分為多元藝術(shù)課程、學(xué)科尚美課程和活動美育課程三大類，相融互補，具有選擇性多、活動性強、滲透性深的特點。

另外，學(xué)校還在每個學(xué)段設(shè)置“多元藝術(shù)課”，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好自主選擇一門課程。學(xué)校的美育課程定位是多元藝術(shù)特色，為學(xué)生提供美術(shù)、書法、戲劇、民俗文化等多種選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，掌握一門自己喜歡的藝術(shù)特長。課程設(shè)計努力將藝術(shù)技能培訓(xùn)、審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)作有機結(jié)合，貫通基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，培養(yǎng)學(xué)生審美力。學(xué)校旨在通過尚美課程的建設(shè)，不僅讓學(xué)生在優(yōu)美的認知內(nèi)容、積極的情緒體驗和豐富多彩的實踐活動中獲得知識、技能、態(tài)度、情感、價值觀；更讓每一個置身其中的生命個體都能在茅箭區(qū)實驗學(xué)校這個崇尚“求真、向善、尚美”的校園里獲得心靈的舒展，迸發(fā)智慧的火花，涵育高雅的情趣，一生都能“與愛相伴、與美相隨”。

讓每個孩子都擁有美麗的人生

“民族音樂是少數(shù)民族文化的重要組成部分，隨著社會的飛速發(fā)展，民族音樂文化卻逐漸被忽視，陷入瀕臨消逝的絕境。如何保護和傳承民族音樂文化，我們需要從教學(xué)、創(chuàng)作、培養(yǎng)三個方面著手。”在音樂教研活動中，一名熱愛民族音樂的教師發(fā)出了真切呼聲。

“許多家長想讓孩子學(xué)習(xí)一項技能，如學(xué)樂器，但是不知道讓孩子幾歲開始學(xué)習(xí)最好。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多，左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在7歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。”開學(xué)初，一年級家長會上，音樂老師對家長們的答疑。

“畫畫是一個美育過程，可以陶冶人的心靈和情操。蔡元培認為，美育的目的在于培養(yǎng)人的審美，認識美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進取的人生態(tài)度。實際上，藝術(shù)從來不是藝術(shù)本身，而是整個人生觀。”美術(shù)研討課上，劉珍老師聽課后的感言。

“沒有藝術(shù)教育的教育，是不完整的教育。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟兒童感知力、理解力與創(chuàng)造力，以及內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任，并且守護著兒童的童真。只有保有童真，孩子們才會以一顆好奇之心去追尋有關(guān)這個世界的一切。藝術(shù)教育能幫助學(xué)生去了解民族、社會、歷史、文化背景下的多種藝術(shù)，其育人的過程乃是一個讓孩子學(xué)會溝通、理解與個人實現(xiàn)的過程。”在學(xué)校召開的德育工作會上，副校長呂超說。

藝術(shù)教育是生命周期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要路徑，每個孩子都擁有一顆藝術(shù)的心，每個孩子就是天生的藝術(shù)家，每個孩子天生都擁有著藝術(shù)的心靈。

責(zé)任編輯/周小益