農村幼兒園面臨的困境

□ 余新娟 甘肅省隴南師范高等專科學校

鄉村振興戰略的實施有效改善了農村幼兒園的辦學條件，但現階段農村幼兒園中仍舊存在諸多問題，如幼兒園生源較少，這直接制約了部分農村幼兒園的發展。為了加強農村學前教育，改善農村幼兒園辦學條件，我們通過對農村學前教育困境進行探析，提出了鄉村振興視域下農村學前教育發展的對策，旨在助力農村學前教育的發展。

農村幼兒園面臨的困境

教育資源配置不平衡，辦學水平差距大。我國長期以來都較為重視學前教育的發展，但教育資源有限、城鄉發展不均衡等問題直接制約了教育資源的合理化配置。尤其是農村學前教育，長期處于滯后發展的狀態。在鄉村振興戰略下，盡管部分農村地區學前教育的基礎設施得以改善，但與城鎮地區相比，仍存在著諸多不足；在教學方式上，農村幼兒園學前教育理念滯后，多為家庭作坊式、拔苗助長式教育；在師資隊伍上，農村幼兒園的教師能力參差不齊，且園所福利待遇差，無法吸引優秀的教師。

農村進城務工人數多，適齡幼兒被動流失。隨著市場經濟的高速發展，農村的剩余勞動力不斷向城市涌入，獲得了諸多就業機會，也加快了城鎮化的發展，同時也造成了農村空心化、生源流失等問題。農村勞動力的流動與子女的教育問題有著緊密的聯系。農村勞動力在社會激烈競爭下，會提高自身的綜合素質與知識技能，但也會因為城市文化的影響，傾向于將適齡幼兒放在城市，從而導致農村地區適齡兒童的被動流失。

農村家庭教育多樣化，適齡生源自動流失。農民進城務工，其收入水平與生活質量會逐漸提高，開始接觸城市地區優質的教育資源，這也讓更多的農村家庭更加向往城市的教育資源，會利用各種渠道將適齡幼兒送往城鎮幼兒園。此種情況下，會出現“農村適齡兒童往城市擠，農村幼兒園卻無人上”的現象。另外，部分農村適齡兒童還會由于諸多原因，無法接受幼兒教育，從而導致農村幼兒園生源減少，如：部分農村家長認為幼兒此時不懂事，上不上幼兒園并不重要；留守兒童家中生活窘迫，幼兒入園困難等。此部分的家庭占比雖不大，但仍然是目前農村地區學前教育所面臨的問題，不可忽視此類問題。

農村學前教育發展的對策

優化辦園理念，提高教學與管理質量。為了能留住農村地區的生源，農村幼兒園需提高自身的辦學理念與辦學質量，此為關鍵舉措。其一，要秉持科學教育觀，學習先進的辦學理念。在農村學前教育開展過程中，需充分尊重幼兒的人格與權力，在教學中依據幼兒身心發展規律與學習特點，開展適宜幼兒的教育教學活動。比如，以游戲為基本活動，教學中秉持保教并重，還要學會關注幼兒個體存在的差異性，采用因材施教的方式，確保每個幼兒都能發展自我，切勿為了追求生源而放棄科學的教育觀。

其二，充分發揮農村資源特色，堅持“活教育”方法論。幼兒教師在開展教育教學時，要充分挖掘農村地區資源的優勢，將其應用于幼兒教育中。比如，利用身邊的自然資源、社會資源、文化資源等，引導幼兒積極主動地參與到探索活動中，提高幼兒的各方面能力。其三，加強對幼兒教師的培訓，實現對師資資質的動態監督。為了能更好地規范農村幼兒園的辦學行為，需開展培訓活動，讓教師能通過線上學習活動與線下觀摩教學，將理論與實踐融合，提高各方面素質與綜合能力。

做好宣傳工作，獲取周邊群眾的信任。農村幼兒園要想獲取更多生源，需要大力宣傳自身的優勢，以此來吸引社會的關注。其一，農村幼兒園要學會宣傳自我，突出幼兒園的辦學特色。要將幼兒園的辦園特色、師資能力、辦學的硬件設施等全方位地展現在群眾面前，讓群眾能進一步認識與了解幼兒園，借此打造出農村幼兒園的良好形象。其二，農村幼兒園要加強對農村家長、社會的普及教育，科學開展保教工作。幼兒園教育工作的重點是對幼兒的心智進行啟發，讓幼兒能提高對學習的興趣與知識的渴望，積極主動參與到學習中，增強對事物的感知能力。周邊村莊具有豐富的生源，對幼兒園工作具有發表意見與參與管理、評價監督的權利，幼兒園需積極吸引周邊群眾參與其中，成立家長委員會與鄉鎮教委，并發揮其作用。比如，可以定期向家長匯報幼兒園的工作情況，引導家長參與到農村幼兒園的發展前景、發展計劃、改進方案等的制定工作中。利用此種管理模式，能督促幼兒園不斷增強自身的服務意識、提高教學質量，在群眾的支持下確保生源的供給。

創新管理體制，城鄉資源聯動吸引生源。管理體制創新是吸引生源的重要基礎，與城鎮地區的幼兒園相比，農村幼兒園并沒有優勢，因此，需要相關教育部門創新農村幼兒園的管理體制，發揮城市帶動作用，讓城鄉一體化順利實施，實現教育資源的合理配置，讓教育經費發揮最大化作用。比如，可以采用名園+ 農園的形式，以城市知名幼兒園為總集團，農村幼兒園則作為分園，讓城市總幼兒園為農村地區的幼兒園輸送優質的辦學理念、管理理念、經費支持等，借此來改善農村幼兒園的辦學條件，從而在城鄉資源的協作下實現共贏，讓優質的教育資源實現全覆蓋。

加大扶持力度，大力發展農村幼兒教育。地方政府要發揮自身的扶持作用，大力扶持農村學前教育的發展。其一，要為農村幼兒園提供強有力的政策支持。地方政府要大力發揮自身的主導作用，把握好公益普惠的基本方向，在教育中始終秉持著公辦、民辦幼兒園并舉的態度，增加對公共財政的投入力度，不斷擴大對農村幼兒園學前教育的資源供給。其二，要拓寬農村資源的供給途徑。要為學前教育安排多項教育經費，不斷優化經費的投入結構，健全經費的投入長效機制，確保農村學前教育能在充足的資金支持下實現持續發展。其三，要提高教師隊伍的待遇，吸引更多人才。幼兒園教師本身就比普通教師辛苦，尤其是農村幼兒園教師，在過重的工作壓力與社會壓力下，教師崗位的流動性會比較大，教師本身還會產生焦慮、煩躁等消極情緒，因此要適當減輕農村幼兒園教師的壓力，給予教師充分的尊重。例如，可用優厚的薪資待遇吸引教師，并建立起良好的溝通機制，解決教師的后顧之憂，防止人才流失。通過此種方式，可以讓教師在良好的教學氛圍中，充分地發揮自身的價值，打造出高質量的課堂，促進農村學前教育質量的提高。

農村學前教育中的生源問題不容小覷，它直接關系到鄉村振興戰略的順利實施，也會影響到國家的穩定和諧發展。因此，需要針對農村學前教育生源中存在的問題，提出切實可行的解決方法，及時地改進農村學前教育中存在的不足，讓農村幼兒能享受到優質的教育，確保農村兒童能擁有璀璨的發展前景，真正推動鄉村振興戰略的順利實施，推動我國基礎教育的均衡發展，實現教育資源的合理化配置。