孩子的品德培養有多重要？

□ 許玲玲 福建省泉州市惠安縣螺陽中心幼兒園

隨著教育體制的不斷改革，幼兒的德育教育逐漸受到了教師的重視。教師需要了解當前多元文化的背景，分析如何在多元文化視野下開展幼兒園德育教育，以促進幼兒的道德發展和全面成長。教師在開展德育教育活動時，應融入多元文化元素，培養幼兒的跨文化意識與道德品質，滿足幼兒的發展需求，使幼兒的道德素養通過幼兒園德育教育得到有效提升。

開展幼兒園德育教育的意義

多元文化社會中的人們可以通過相互學習和交流，拓寬自身視野，增進對其他文化的理解和尊重，進而構建更加包容和諧的社會。因此，幼兒園開展德育教育可以從多元文化著手，通過多元文化的教育內容和活動，使幼兒可以接觸到不同文化的風俗習慣、價值觀念和傳統習俗，從而培養幼兒尊重和欣賞不同文化的態度。這樣有助于幼兒建立開放包容的心態，提高跨文化交流和理解的能力。同時，在多元文化的教育環境中，幼兒可以通過交流和互動，學會尊重和傾聽他人的觀點，培養與他人合作共處的能力，從而提高幼兒的道德意識，使幼兒能更好地適應今后的社會發展。

開展幼兒園德育教育的方法

開展多元文化的德育教育活動，增強幼兒參與意識。德育教育活動是影響幼兒園德育教育質量的重要因素，因此，教師需要了解多元文化的內涵，以多元文化為基礎開展德育教育活動，讓幼兒體驗不同文化的魅力，增強幼兒的參與意識，并拓寬幼兒的視野，使幼兒認識到世界的多樣性，加強幼兒對不同文化的了解，從而培養幼兒的跨文化交流能力。同時，多元文化下的德育教育活動可以促進幼兒的身心發展，培養幼兒的審美與實踐能力，激發幼兒的創造意識。多元文化下的德育教育活動還需涉及多個方面，如藝術修養、道德品質、社交能力等，通過開展各項活動，可以促進幼兒的全面發展，充分發揮幼兒園德育教育的作用。

教師可以選擇節日作為活動主題，節日是一個民族或國家的重要文化體現，具有豐富的文化內涵，如我國的春節、元宵節、中秋節等，可以讓幼兒了解不同節日的文化內涵，并參與相關的慶祝活動。春節是幼兒印象較為深刻的節日，教師可以為幼兒講述春節的故事，讓幼兒了解春節的文化特點，體會我國古代人民對美好生活的向往。教師也可以通過講故事、播放視頻或圖片等形式，向幼兒介紹傳統節日的背景和重要意義，激發幼兒對傳統文化的興趣和好奇心；還可以組織幼兒進行剪紙活動，培養幼兒的實踐能力，讓幼兒更加了解我國的傳統文化。此外，教師在開展德育教育活動時，還可引導幼兒制作賀卡、寫下祝福，表達對父母、老師及朋友的感激之情。

創設校園文化長廊，構建良好德育教育環境。良好的德育教育環境是提高德育教育效果的保障，教師需要在多元文化視野下，加強對校園環境的建設。教師可以基于多元文化，為幼兒設計豐富多彩的校園文化長廊，通過環境構建營造積極向上的校園氛圍，讓幼兒感受到多元文化的魅力，使幼兒在日常學習與生活中受到優秀文化的熏陶，建立良好的道德觀念，進而自覺參與對校園文化的建設。教師還可在欣賞與建設校園文化長廊的過程中，促進幼兒對多元文化的理解，讓幼兒親身體驗不同文化所包含的優秀道德品質，使幼兒主動參與德育教育活動。

教師可以觀察幼兒的日常表現，挖掘幼兒在校園生活中表現的閃光點，在校園長廊內設置優秀幼兒版塊，表揚幼兒所展現的優秀道德品質，如拾金不昧、自覺維護校園環境、與他人交流時使用禮貌用語等，從而為幼兒樹立學習榜樣，使幼兒之間能夠實現良性的互相影響，不斷提升幼兒的素質。校園文化長廊的內容應包含不同類型的文化，如攝影作品、手工制品、宣傳海報等，為幼兒帶來豐富的體驗感，并降低幼兒的理解難度，使幼兒了解校園文化長廊所展現的內容。

為了進一步提升德育教育效果，教師可以引導幼兒參與校園文化長廊的建設，選擇與多元文化相關的主題，如“世界文化探索”“我們的多彩世界”等，確保主題可以激發幼兒的興趣與好奇心。隨后，可以組織幼兒搜集與展示多元文化，讓幼兒通過查詢相關資料、結合自身對世界的理解或詢問父母等方式，準備與多元文化主題相關的照片、圖片、地圖、文字信息等，展示不同文化的特點與價值觀。教師需要根據主題，將展示材料有序地安排在展示區域中，可以按照地域、民族、風俗、傳統節日等分類，展示不同文化的內容，便于幼兒理解。

此外，教師還可根據幼兒設計的文化長廊，向幼兒提問，如“怎樣才能保護多彩的世界？”，借此激發幼兒愛護環境的意識，讓幼兒自覺參與對環境的維護，實現德育教育目標。為了充分發揮校園文化長廊對德育教育的作用，教師需要定期更新展示內容，添加新的展示材料，保持文化長廊的新鮮和活力。同時，要根據幼兒的反饋，對展示內容和互動元素進行調整。教師還應加強對班級區域的創設，可以在教室角落設計“友愛與合作角”“尊重與關愛角”等，并投放相關的繪本素材，展示表現友誼的幼兒事例。并且，要確保班級環境整潔、明亮，為幼兒提供舒適的學習和生活空間，并在班級中放置幼兒參與德育教育活動制作的手工藝品與其他藝術作品。通過校園文化長廊以及班級環境的創設，使幼兒體驗多元文化，培養幼兒的實踐能力，實現對幼兒的德育教育。

開展宣傳教育活動，提升德育教育質量。在多元文化視野下開展幼兒園德育教育，教師需要注重教學方法的多樣性，了解幼兒的性格特點，適時開展德育教育的宣傳活動。通過宣傳活動激發幼兒的參與意識，讓幼兒感受不同文化的內涵，體會不同文化內涵的德育教育元素。教師還需要結合幼兒的實際情況，選擇適當的德育教育宣傳主題，提升德育教育有效性，通過對相關主題活動的宣傳，加深幼兒對德育的了解，營造良好的德育教育氛圍，在潛移默化中培養幼兒良好的思想道德品質，促進幼兒的身心健康發展。

教師需要精心選擇德育教育的宣傳內容，如誠實、禮貌、自信、友愛、責任等，調動幼兒參與宣傳活動的積極性。教師可以基于幼兒的認知特點，為幼兒準備多元化的宣傳材料，如繪本、動畫、視頻、音樂等，調動幼兒的多種感官體驗；并根據德育宣傳主題設計多樣化的活動形式，如游戲、故事分享、角色扮演等，通過互動促進幼兒對德育的了解，讓幼兒在體驗過程中了解德育知識。教師還可以組織幼兒進行交流探討，讓幼兒講述自己對宣傳主題的理解，鼓勵幼兒互相傾聽，讓幼兒感受德育在生活與學習中的意義，從而將幼兒培養成新時代的高素質人才。

在多元文化視野下，幼兒園教師開展德育教育的方式應有所轉變。教師需要先了解根據多元文化開展德育教育活動的意義，通過多種文化形式增進幼兒對德育的了解；然后開展適當的德育教育活動，如開展包含多元文化的德育教育活動、構建校園文化長廊、開展德育教育的宣傳活動等，為幼兒呈現不同類型的文化內容，讓幼兒深刻理解多元文化，從而培養幼兒的道德品質，使幼兒的身心得到健康發展。