勞有所樂勞有所長

□ 唐瑞紅 江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)永平幼兒園

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒正確價值觀的重要時期。在日常教學工作開展期間，教師不僅要針對幼兒的課上所學進行分析和思考，還要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的實際需求和綜合能力進行分析，探索如何引導幼兒樂于勞動、重視勞動，以及如何培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，從而讓幼兒在勞動過程中有所收獲、有所成長。接下來，筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，談?wù)剬τ變洪_展勞動教育的幾點思考。

親身引導，激發(fā)幼兒的勞動興趣

教師是幼兒的引導者，幼兒不僅會聽從教師的教導，還會潛意識地模仿教師的行為。因此，在開展勞動教育期間，教師不能只進行理論性的講述、圖片的展示，還需要親自參與到勞動活動中，從而提高幼兒的勞動積極性。例如，在班內(nèi)開展勞動大掃除期間，作為幼兒教師，我會第一時間參與到大掃除中，用抹布擦窗臺，用掃把掃地。剛開始操作時，我會耐心地向幼兒講解應(yīng)該如何將抹布搓洗得更干凈、如何將抹布擰干，在我的積極鼓勵和親身引導下，幼兒們對勞動行為有了更濃厚的興趣。

當我向幼兒講述如何搓洗抹布時，很多幼兒都產(chǎn)生了強烈的好奇心，想要親身嘗試一下。在班內(nèi)的幼兒積極地爭取擦桌子，這時，我會為這些幼兒分發(fā)一塊小抹布，讓他們通過自己的努力去清理自己的書桌或者教室的窗臺。在幼兒們的清理工作結(jié)束之后，我的大部分勞動任務(wù)也完成了。在此情況下，我會開展班內(nèi)勞動執(zhí)行結(jié)果的比拼。我也會參與其中，讓幼兒在自評、互評的過程中，了解自己的勞動成果，并發(fā)現(xiàn)自己在勞動過程中的不足。在教師的引領(lǐng)下，班內(nèi)的幼兒會有更高的勞動興趣和好奇心；并且，我的鼓勵性話語使得幼兒具有較強的自信心，能夠積極主動地進行勞動，當發(fā)現(xiàn)勞動問題時，他們也會第一時間向我請教。

構(gòu)建勞動課程，讓幼兒了解勞動、愛上勞動

幼兒的理解能力和分析能力較為薄弱，且沒有較多的生活經(jīng)驗，因此如果在教學過程中直接提出“勞動”這一概念，很多幼兒無法理解，也會較為抵觸。所以，在開展勞動教育期間，教師需要關(guān)注勞動課程的建設(shè)，使勞動教育能夠以更加系統(tǒng)化、全面化的方式開展。勞動是幼兒主動與周圍世界相互作用的過程。在勞動過程中，幼兒可以開展自理勞動服務(wù)，或參與社群勞動、工藝勞動、工程勞動、種植勞動、飼養(yǎng)勞動等多樣的勞動內(nèi)容。在開展勞動教育期間，教師可以從多樣的勞動形式、勞動的本質(zhì)以及幼兒的實際能力出發(fā)，構(gòu)建更為完善的勞動課程，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境中和教師的專業(yè)引導下，了解勞動，從而愛上勞動。

培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動習慣的過程中，也曾出現(xiàn)幼兒不認可勞動、不熱愛勞動的情況。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我沒有進行訓斥，而是以講故事的方式告訴幼兒，勇敢獨立的孩子在日常生活中可以通過自己的努力完成很多事情。通過這種方式，讓幼兒了解到了勞動的價值和成就感，后續(xù)我與幼兒一起穿衣、吃飯、喝水等，逐漸讓幼兒感受到了勞動的快樂。在勞動課程建設(shè)過程中，我以幼兒的自主勞動為切入點，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的勞動習慣，并能通過自己的方式解決大部分的生活問題。

在后續(xù)的勞動教育課程建設(shè)中，我增加了種植勞動、工程勞動和工藝勞動。種植勞動的開展能夠引導幼兒親近大自然、感受大自然，并通過自己的勞動見證一株植物的生長。它能夠最大程度地讓幼兒體會到生命的意義，并了解勞動的價值，提高幼兒的勞動成就感，使幼兒真正體驗到勞動的樂趣。工藝勞動和工程勞動的開展則更加多樣化，對于幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、動手操作能力具有一定的提升作用。幼兒可以在日常生活中了解自己想要完成的工藝作品，在勞動課上進行自主創(chuàng)作或與小組合作探索，從而在溝通交流的過程中學會正確勞動的方式，創(chuàng)作出屬于自己的勞動作品。勞動教育重在親身參與和實踐，因此，在建設(shè)勞動課程期間，無論是自理勞動、公益勞動還是工藝勞動都應(yīng)更側(cè)重于幼兒的動手實踐環(huán)節(jié)。在勞動教育開展期間，通過我的積極引導，班上的幼兒對勞動有了更加深刻的認識，并學會了尊重他人的勞動成果。

開展家庭勞動教育，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

由于幼兒年齡較小，現(xiàn)階段家庭教育對于幼兒的思想以及行為有著很大的影響。在此情況下，幼兒教師要針對家庭教育過程中的勞動教育內(nèi)容進行分析，并提出具體可行的落實方式，讓幼兒家長能夠與幼兒教師保持統(tǒng)一的勞動教育理念，從而培養(yǎng)幼兒的勞動習慣。現(xiàn)階段，很多家長認為幼兒的年紀較小，在家庭中不需要承擔相應(yīng)的勞動內(nèi)容，并且有很多父母較為疼愛孩子，不舍得幼兒參與勞動。因此，在開展勞動教育期間，我會針對家庭教育這一方面進行重點分析，制定更為可行的家庭勞動教育方式。

首先，需要確保幼兒家長與教師具有一致的教育理念。在園內(nèi)帶領(lǐng)幼兒一同勞動時，我會將幼兒在勞動中表現(xiàn)較好的視頻以及日常勞動的視頻進行錄制和保存，并且定期上傳到家長群，讓幼兒的家長能夠時刻感受到自己孩子的成長，同時也能側(cè)面地反映出幼兒雖然年紀小、能力弱，但也擁有自理的能力和勞動的意識。在勞動視頻的鋪墊下，我會召開幼兒勞動教育的家長會，讓班內(nèi)的幼兒家長各抒己見，表達自己對幼兒勞動的觀點和想法。在家長會召開過程中，我了解到班級內(nèi)60%左右的家長認為自己的孩子在日常生活中沒有較強的自理能力，他們年紀較小，很多勞動活動由家長來承擔就好；但也有一部分家長認為，應(yīng)在幼兒成長過程中提高他們的自理能力，以確保其后續(xù)生活的獨立性和自主性。

在了解了家長們的觀點之后，我也向他們講述了自己的教育理念以及我國現(xiàn)階段提倡的教育方針。家長會結(jié)束后，班內(nèi)的幼兒家長普遍認可了家庭勞動教育這一環(huán)節(jié)，并且共同制定了幼兒在家庭中所需完成的勞動項目。其次，要建立家園聯(lián)合育人模式。5-6 歲的幼兒在成長過程中會更加關(guān)注他人的贊賞，因此在開展家庭勞動教育期間，教師要聯(lián)合家長，共同了解幼兒現(xiàn)階段的家庭勞動情況，鼓勵家長根據(jù)幼兒在家庭中的勞動情況，設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施，教師在園內(nèi)也需定期鼓勵和贊賞幼兒，借此增強幼兒的勞動興趣和勞動成就感。

每個幼兒都是獨立的個體，在開展勞動教育期間，教師需要根據(jù)幼兒的實際需求以及身體能力進行分析，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的勞動內(nèi)容以及勞動課程。勞動教育是一個長期性的教育環(huán)節(jié)，因此幼兒教師必須建設(shè)更為完善且系統(tǒng)化的勞動教育課程。通過自理勞動、種植勞動、工藝勞動、工程勞動等多樣化勞動課程的開展，促使幼兒加強對勞動的認識，提高幼兒的勞動積極性。另外，在勞動教育期間，不僅要關(guān)注校內(nèi)勞動，還要重視家庭勞動教育的開展情況。在此情況下，家長和教師需要及時地溝通，了解現(xiàn)階段的幼兒成長情況，并對幼兒進行針對性的表揚，借此提高幼兒的勞動積極性。全面開展勞動教育能夠潛移默化地影響幼兒的勞動思想和勞動行為，讓幼兒感受到勞動的樂趣，從而在勞動過程中有所成長、有所收獲。