七年級“魚躍前滾翻-前滾翻-挺身跳”組合技術教學設計

文/何艷梅

一、指導思想

根據《上海市中小學體育與健身課程標準》“健康第一”的指導思想，本課牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”的意識，提升學校現有體育器材的使用率，給體育課堂增添多樣性，為學生創造一個和諧融洽、身心愉悅、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，讓學生積極投入到活動中，樂于思考，勤于練習，體驗運動帶來的樂趣。通過小組學練、組間團體賽、組內個人賽與展示，增強集體榮譽感，培養學生勇于挑戰、充滿自信的良好品質，使學生感受到體育課堂的魅力，促進終身鍛煉意識。

四、實踐課教案

“魚躍前滾翻—前滾翻—挺身跳”組合技術教學設計

二、教材分析

魚躍前滾翻是由兩腿用力蹬地向前躍起，身體在空中保持直臂前伸、并腿直膝過程，手撐墊后經直臂支撐后迅速屈臂緩沖向前滾翻成蹲立的動作組成。本課為第4課次，教學重點是蹬地躍起，教學難點是躍起后與支撐的銜接。學習魚躍前滾翻動作對學生的力量、柔韌、靈敏及身體協調能力具有重要作用，同時有助于幫助學生克服膽怯心理、建立學習自信心以及培養學生團結協作、互幫互助等優秀品質具有深刻意義。

三、學情分析

本課授課對象為七年級女生，身體處于發育時期，存在力量較弱、身體不協調、本體感覺差的特征，部分女生體能較差、膽量小、協調性欠佳，對學習魚躍前滾翻信心不足，有一定的畏懼心理，但他們有一定的遠撐前滾翻基礎。本課在解決躍起問題的同時，盡可能多的創造不同條件滿足不同身心發展水平的學生。為了提高學生的身體素質與學習積極性，充分調動課堂氛圍，熱身部分與體能環節均采用行進間方式，學練環節采用小組練習、分層練習、組間團體賽、組內個人賽與優秀生展示，培養學生善于發現問題與解決問題的能力，培養學生交流合作、互相幫助、突破自我的優秀品質。

【點評】本課學習充分體現“學、練、賽、評”一體化理念，做到精講多練、以賽代練、小組合作練習，將課堂還給學生，增加師生互動，增強學生合作、相互評價的意識，建議后續在“生生互動”上做足文章，活躍學練氣氛，提升課堂品質。