“雙減”政策下中小學體育教學發展策略探析

劉洪強

關鍵詞：“雙減”；中小學；體育教學；教學策略

為改善我國教育生態與教育環境，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。文件明確提出：一方面要通過在校內全面壓減作業總量和時長，有效減輕義務教育階段學生過重的作業負擔；另一方面要通過在校外堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為，有效減輕義務教育階段學生過重的校外培訓負擔，旨在促進學生全面發展、快樂成長[1]。“雙減”政策的頒布與實施，對中小學教育工作作了全新的指示與要求。體育教育是中小學校教育的重要組成部分，也是培養德智體美勞全方位發展的重要內容，體育教育能有效改善青少年體質健康，增強健康素養，因此“雙減”背景下中小學體育發展也面臨著全新的挑戰。

長期以來，我國中小學生在學校和家庭中承受了較重的學業壓力，為了應對繁重的作業和升學要求，他們常常需要長時間學習，導致缺乏休息和娛樂活動的時間，這對中小學生的身心健康帶來了負面影響。“雙減”政策的頒布與實施，極大程度地減少中小學生的作業量，并在此基礎上增加了體育活動的時間。體育鍛煉對中小學生的健康發展至關重要，增加體育運動的時間可以幫助中小學生更好地鍛煉身體、增強體質，并且培養他們團隊合作和競爭意識。體育活動還可以提高中小學生的注意力和學習效果，使他們更好地應對學習中的挑戰。

長期以來，家長們為了孩子的學業壓力感到焦慮和擔憂，常常投入大量時間和精力來輔導和監督孩子的學習。然而，這種過度地參與往往對家長和孩子都帶來了壓力和負擔。“雙減”政策的實施，中小學生的作業量的減少，有效地減輕了家長的教育焦慮。此外，政策中增加的體育活動時間也使家長們感到寬慰。體育活動有助于中小學生的身體健康和全面發展，減少長時間坐在桌前學習的時間。家長們可以更放心地看到孩子積極參與體育鍛煉，從而為體育教學活動的開展給予更大程度的支持。

“雙減”政策的提出，為學校體育教學指出了明確的發展方向。首先，在體育教學目標中要始終貫徹落實黨的教育方針，堅持立德樹人、學生第一的教育理念。充分挖掘各種體育教學模式，最大限度發揮體育教學的綜合教育功能。提升體育教育教學質量，在做到確保學生在體育課程中做好學好，達到強身健體的基本功能外，培養學生的團結協作、堅持果敢、一往無前的偉大體育精神，養成健康積極的人生態度等。

2021年6月，《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》） 明確提出要深化體育教學改革，轉變教學觀念[2]。在“雙減”政策的實施背景下，傳統的體育教學觀念已不再符合時代發展要求，學校應根據“因材施教、分類指導、分層達標”的具體要求，樹立“綜合育人”的體育教學理念，在體育教學、體育運動訓練、體育競賽中培養中小學生逐步擁有強健體魄，提高審美和動手能力，孵育敬畏規則、互幫互助、勇往直前的體育品格。因此，學校需聯合體育教育者、中小學家長共同認識體育教學對于學生成長過程的重要性。

據調研顯示，我國中小學體育教學普遍存在著基礎知識薄弱、競技化傾向嚴重等問題。在“雙減”政策下，必須優化中小學體育教學內容。一方面，加強體育教學內容的豐富性、趣味性，不斷滿足中小學生個性化需求，最大限度地為學生提供豐富多樣的體育運動平臺。另一方面，在教學方法中，學校可能采用更多樣化和創新的教學方法，以激發學生的興趣和參與度。這可能包括運用現代科技手段，如使用教育軟件、智能設備和虛擬現實技術等，來增強學生的學習體驗和互動性。

在“雙減”政策的影響下，中小學體育教師需要采取一系列措施來適應和應對變化。首先，他們應深入理解政策的宗旨和要求，充分認識到體育教育在學生發展中的重要性，并以此為指導調整教學方向。其次，體育教師應加強自身專業素養和知識更新，不斷提升教學水平。一方面可以積極參加相關培訓和學習活動，了解最新的體育教學理念和方法，掌握科學合理的課程設計和評估手段，以此確保教學質量和效果的提升。另一方面，體育教師還需注重個性化教學，不斷因材施教。他們應了解學生的興趣愛好、身體狀況和學習特點，根據學生的差異性進行針對性的教學安排和輔導，激發學生的學習興趣和能動性。

中小學校的體育場所是開展教育教學必備的物質條件與硬件設施。據了解，我國部分地區存在著體育場所建設不完善，體育場場地面積不足，場地器材設備配備不齊全等問題[3]。“雙減”政策的出臺，進一步凸顯了中小學體育場所出現的較多問題，也揭露了體育場所與中小學教學發展不匹配的現狀。在此背景下，各級部門加大了體育教學的經費投入，推動了中小學校體育場所的改善與翻修工作，加快中小學體育場地的建設和改造速度，增加學校體育場所的配套設備投入，極大地提升了中小學體育教學質量，最大限度滿足中小學生的體育課程與課外活動的場地設施需求。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見[S][EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]劉軍.對課改以來中小學體育教學評價存在問題的探討[J].才智，2016，（16）：44.

[3]張吾龍，胡德剛.義務教育階段學校體育場地器材均衡發展的研究[J].北京師范大學學報（自然科學版），2015，51（6）：649-652.

（作者單位：諸城市東魯學校）