新課標下打造初中道德與法治高效課堂的策略分析

秦志剛

關鍵詞：新課標；道德與法治；高效課堂

隨著素質教育的深入推進，在初中教育中，教師不僅要提升學生知識水平，更要注重學生道德素養的培育，而道德與法治學科則是培養學生道德素養的重要陣地。教師要結合學生認知特點，采取多元化的教學模式來構建道德與法治高效課堂，促進學生樹立正確的價值觀與人生觀。

隨著信息技術的飛速發展，在新課改下教師要融入信息化元素來實現初中道德與法治高效課堂的構建。信息化背景下，教師能夠為學生播放生動的圖片以及視頻，以此來增強學生感官刺激，激發學生學習熱情。教師要結合教材內容，利用多媒體進行導入活動的開展，設計有效的教學情境，促進學生進行知識的分析與探討。以“敬畏生命”知識教學為例，本節課旨在引導學生掌握生命至上的內涵，能提升學生對生命的重視度，培養學生珍愛生命、守護生命的品質。教師可以為學生播放一些消防英雄以及“白衣天使”的故事，播放消防英雄在熊熊烈火中無畏生死，勇敢救人的畫面，以及白衣天使救死扶傷的例子，這樣利用典型的案例來沖擊學生的心靈，以此來提升學生的情感體驗，讓學生了解到生命的偉大。同時在學習之后，教師要引導學生進行交流討論，是什么力量支撐著這些英雄去舍生取義，是他們舍己為人的品質，這是敬畏生命的表現。這樣學生在學習之后，將受到感染，潛移默化中培養學生珍愛生命的品質，促進學生學習質量的提高。

在新課標背景下，初中道德與法治教學中，教師要堅持以學生為本，充分培養學生的學習興趣，以此來促進高效課堂的構建。教師在進行教學過程中，要能構建豐富多彩的課堂教學活動，如可以運用合作學習、角色扮演以及比賽學習等方式，豐富課堂教學形式，以此來滿足學生的學習需求，培養學生核心素養[1]。以“做情緒情感的主人”知識教學為例，教師可以實施小組合作學習模式，讓學生相互之間進行交流與學習，同時也可以利用角色扮演，讓小組之間去扮演不同的場景，從而來了解到不同場景中情緒對人的影響，以此來讓學生學會控制情緒，做一個情緒穩定的人，培養學生的綜合素質。并且，加強對情緒的控制，也能促進學生之間更好的相處，更讓增強學生的情感體驗，讓學生積極健康的成長。

分層教學是新課改下重要教學方式之一，有效實施分層教學，能提升學生學習自信心，并逐步深入引導學生樹立良好的學習習慣，提升學生核心素養。以“合理利用網絡”知識教學為例，教師要能設置不同難度的習題，如：如何正確使用網絡？如何預防網絡謠言？為什么網絡是一柄“雙刃劍”？網絡對我們生活的影響等。這樣讓學生結合自己的能力選擇合適的練習題去進行完成，以此來為每一位學生負責。而教師在教學過程中，要能重點關注學困生，不斷去激發學困生的學習自信心，掌握其學習態度，以此來及時調整教學模式。而針對學優生，教師要進行知識的拓展教學，堅持以培養其創新思維能力為主，以此來做好對學生的因材施教、分層教學。

結語：在新課標背景下，初中道德與法治教學中，教師要堅持以學生為主，結合學生認知特點，選擇學生興趣點來構建高效課堂，讓學生在互動交流中實現知識的學習，充分培養學生樹立正確的價值觀以及人生觀，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉曙光.基于核心素養培養的初中道德與法治高效課堂的構建策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（03）：39-40.

（作者單位：江蘇省南通市陳橋中學）