強基固本 創新指導 優化服務 助推技工院校畢業生踏上就業新賽道

劉朝東 李超 萬兆龍

隨著科技的高速發展，技術的不斷更新，數字技術、新興科技得到廣泛應用，加之傳統行業的不斷轉型升級，各行各業均呈現數字化、信息化、扁平化、智能化發展趨勢。隨之帶來了社會分工越來越細，各產業、行業、企業乃至個人的服務需求不斷變化，且越來越個性化。新技術、新業態催生新職業。于是，新的體驗內容、新的服務模式、新的生產方式、新的從業形態應運而生，一大批新職業橫空出世。2022年9月，人力資源社會保障部發布了《中華人民共和國職業分類大典（2022年版）》，與2015年版大典相比，新版大典凈增158個新職業，職業數達1639個。在專業技術人員大類中，增設了密碼工程技術人員、碳管理工程技術人員、金融科技師等新職業。據了解，目前我國以網約配送員、互聯網營銷師、在線學習服務師等為代表的新職業就業形態勞動者已近1億人，且數量在持續增加。同時，新職業正在成為當前整體就業“求穩”“考公”均不占優勢的技工院校畢業生就業的“新賽道”，且釋放出大量機遇，必然會成為他們的事業新平臺。在新職業視域下如何通過有效的途徑和措施，培養、指導有志于在新職業賽道上就業的畢業生，技工院校有著義不容辭的責任。

一、技工院校學生對新業態、新職業的認知和接受程度情況分析

為了客觀、實際地掌握云南省技工院校畢業生從事新職業就業的基本情況，本次調查面向昆明地區5所技工院校部分畢業生，共收到有效問卷1432份，有效回收率為100%，問卷覆蓋了不同專業的新生、中年級學生和畢業生，可靠性強，經過調查分析呈現出以下特點。

（一）技工院校在校學生對新業態、新職業的認識仍處于起步階段

絕大多數學生對于新職業、新業態具有一定的了解，但是能掌握充分信息的學生比例僅占5%，51.26%的學生對于新業態、新職業略有耳聞，占比最大，有一定認識和理解的學生占21.48%。新業態、新職業正在慢慢走進技工院校學生群體，但是這一概念在學生群體中還只是一個起步的狀態，有22.26%的學生對于這一概念完全不了解。

（二）基于新鮮事物的吸引力，技工院校在校學生愿意嘗試新職業

問卷結果顯示，51%的學生身邊有人嘗試新職業，31.43%的學生身邊有1～2人嘗試新職業，10.76%的學生身邊有3～5個人嘗試新職業；8.28%的學生身邊有5人以上在嘗試新職業。新職業作為新興事物，部分學生對其仍然存在顧慮，處于觀望狀態，85.5%的學生沒有任何從事新職業的經歷。新事物的發展需要時間，學生對于新職業的了解還不夠系統和全面，這也說明新職業的發展具有無限可能。

（三）技工院校畢業生選擇嘗試新職業的人數在不斷增加

據云南技師學院2023屆畢業生就業去向顯示：23.4%的畢業生在新職業崗位上就業，比2022年同期的17.56%高5.84%，就業人數排在前三位的是工業機器人系統操作員87人、網約配送員74人、互聯網營銷員69人。據跟蹤調查，除了工業機器人系統操作員87人是通過實習或初次就業穩定下來的，在其他新職業就業的均是在傳統職業崗位上就業一段時間后通過各種渠道了解到新職業或新形態后再次擇業的。由此可見，選擇新職業或新形態就業的技工院校畢業生在不斷增加，但畢業生對新職業或新形態就業的了解明顯滯后。

二、技工院校畢業生新職業、新形態就業指導策略

（一）新職業、新形態就業背景下技工院校畢業生就業指導存在的問題分析

根據調查分析，技工院校學生對新職業、新形態就業有一定的新奇感。但不管是在校生還是畢業生，對新職業、新形態就業的了解均較為片面、較為滯后。許多學生僅停留在“自由”但“工資高”，或“沒保障、不穩定”等直觀認知上，對于新職業、新形態就業的內涵、特點、對從業人員的素質要求、相關的保障政策等了解太少。許多已經在新職業崗位上實現了新形態就業的學生，是從傳統職業“跳槽”過來的，有的還走了許多彎路。以上現象反映出當前的畢業生就業指導工作存在以下深層次的問題。

第一，對當前經濟環境下的新形勢、新需求、新現象調研不夠，研究不足，就業指導缺乏前瞻性。第二，對學生的實際需求了解不足，就業指導缺乏針對性。第三，對新職業、新形態就業及國家出臺的相關政策宣傳不夠，就業指導缺乏系統性。

（二）強基固本、創新工作、優化服務，為畢業生走上新職業賽道實現新形態就業保駕護航

當前眾多新業態、新職業的出現，不僅引領了就業新風向，也開啟了多元就業的嘗試，為技工院校畢業生就業帶來新的更多的選擇機會。但是，新業態、新職業不僅技術新、內容新、形式新，它要求從業人員也是“新”的，需要樹立相關的新觀念、掌握相關的新技術和新方法，新職業、新業態往往對從業者的要求更高，不是所有人都能在這個新的賽道上奔跑。技工院校需要為畢業生的未來有更多的可能打下基礎、埋下種子，要給予學生與時代發展相匹配的在校教育，幫助其快速適應和掌握新知識、新技術、新學科，成為創新型、復合型人才。為學生提供系統、有效的就業指導，能最直接地幫助適合并有志于從事新職業的畢業生跑上就業“新賽道”。

1.鑄牢品德素質之魂

品德鑄魂，把提升道德修養作為就業指導的重要內容貫穿在校教育教學始終，一進學校，便通過各種渠道、各種形式，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生樹立正確的職業觀、擇業觀。通過各種活動激勵每一名學生對自己的人生進行思考、規劃，完成職業生涯規劃課程的學習，撰寫職業生涯規劃書。并指導督促學生按照規劃書逐步完成校內學習任務，不斷提升思想道德修養水平。只有思想正、品德好、有方向，才能在新的就業賽道上跑得更遠。

2.筑強專業素質之基

把培養學生的專業素質作為學校教學活動的核心，采用理論與實踐相結合的一體化教學模式，強化學生對理論知識的掌握和實踐操作能力的訓練。通過項目驅動的學習，提高學生運用理論知識解決問題的能力。通過到企業實習、實訓，參加實際生產勞動掌握專業技能。通過第二課堂關注學生的個性和興趣，激發學生的專業興趣。通過校企合作專業共建，引導學生了解行業發展情況，向企業導師學習最新的專業知識和技能。學生只有理論扎實、技能過硬，才能在新職業崗位上站得更穩。

3.固牢通用素質之本

通用素質又被很多人稱為綜合素質，具備全面而優秀的素質能力，能高效完成工作任務，是企業對每一個員工的希望。技工院校更應該把培養學生較強的通用素質作為學校的重要目標。然而，通用素質的培養不是一朝一夕能夠達成的，需要長期的堅持、激勵和督促。通過多年的實踐，云南技師學院探索出了一套有效的育人模式，即“抓兩頭帶中間”，通過打造、培養各方面素質較強的“名優學生”樹立榜樣，通過幫扶、關注、激勵后進的“潛能生”補齊短板，營造“群羊”氛圍，發揮群羊效應，從而實現整班進步。學生的自我學習能力、溝通能力、團隊合作能力、創新能力、情緒管理能力、時間管理能力等在長期的訓練中得到有效提高。只有讓學生具有全面的優秀的通用素質，才有可能在新職業就業賽道上跑得更久。

4.創新工作，提升就業指導工作效果

（1）堅持目標導向，抓好主體責任落實。技工院校要認真落實就業工作“一把手”工程，將就業工作列入學校各級領導班子重要議事日程。把學校畢業生就業工作擺在更加突出的位置，實現全員參與、目標明確、責任到人、強化考核，切實保證機構、人員、經費、場地到位。成立學校、二級院系就業工作領導小組，結合實際制定各級就業工作實施方案，圍繞“提升畢業生就業能力、實現高質量就業”的目標，進一步健全學校領導、各部門負責人主動聯系畢業生就業工作制度，真正落實好主要領導負總責，支部書記親自抓，輔導員及班主任天天抓，專業教師積極參與的工作機制；密切關注就業形勢變化，加強形勢研判和輿情監督，及時發現和處理畢業生就業過程中可能出現的不穩定因素和問題。

（2）研究調整對應新職業專業人才培養方案和模式。用學校所開設專業對照人力資源社會保障部2019年以來陸續發布的74個新職業，確定對應專業。組織專門團隊深入市場、企業認真調研新職業、新業態需求情況，按照調研情況修訂人才培養方案和模式。按照新職業、新業態的需求有針對性地組織教學，訓練學生。

（3）結合專業情況加大宣傳力度。一方面向學生宣傳其所學專業相對應的新職業、新業態，讓其了解新概念、新觀念、新思想、新技術、新形勢，激發學生探索興趣；另一方面要大力宣傳國家新出臺的相關政策、保障措施，做到入腦入心。讓學生認識到所學專業除了傳統就業空間之外，還有新的就業空間可以選擇，據此結合自己的興趣愛好，調整學習方法、內容，甚至生涯規劃和學習計劃。如學習機電一體化等專業的學生因不愿到企業車間工作而沒有學習興趣或動力不足，他可以選擇無人機駕駛員這個新職業，因無人機還涉及維修維護等工作，可能會激起他認真學好專業知識的興趣。

5.優化服務提升指導水平，為學生跑上新職業、新形態就業賽道保駕護航

（1）建立技工院校就業指導服務“三好三實”責任體系，即組織領導好，責任全壓實；工作措施好，精準抓落實；數據把關好，統計保真實。努力實現指導工作“八個全覆蓋”，即：學校領導及相關處室聯系畢業生就業工作全覆蓋，學校主要領導帶頭的全體教師聯系幫扶畢業生就業工作全覆蓋，學校實現區域用人單位供需對接全覆蓋，學校就業工作隊伍和班主任就業政策熟悉全覆蓋，學校全體畢業生就業意愿摸底掌握全覆蓋，學校全體畢業生及其家長就業政策宣傳全覆蓋，學校全體畢業生就業育人中愛國主義教育全覆蓋，學校為每個畢業生精準推送至少3個以上崗位全覆蓋。

（2）認真開展畢業生就業意愿摸排，精準掌握有新職業就業意愿的人員名單，實現各系部派骨干教師一對一有針對性地開展靈活就業服務指導。

（3）開展針對性培訓，提升技能水平。結合實際，通過開展集中培訓的方式加強對靈活就業形式的新職業就業的宣傳和推廣，宣傳普及靈活就業、自主創業等方面的政策。對新職業、新信息的趨勢、形勢進行指導分析。指導學生進行具體行業、專業、工種的技能訓練。

總之，新業態催生的大量新職業，將吸引越來越多的技工院校畢業生就業，只要做好宣傳、引導，新職業領域必將成為促就業、穩就業、擴就業的重要空間，必將成為廣大技工院校畢業生展示青春風采的大舞臺。