高中地理教材的思政教學資源探究*
——以上海版必修《地理1》和《地理2》為例

周 晶 王 輝

（1.上海市長征中學,上海 200333; 2.華東師范大學 地理科學學院,上海 200241）

青少年是國家的未來、民族的希望。面向青少年的思政教育關系著社會的穩定和國家的長治久安。青少年的思政教育不僅是“思政課程”的教學任務，更需要各學科“課程思政”的共同努力。

一、課程思政教育的改革歷程

課程思政的系統研究始于2016年，之后迅速成為我國高校堅持社會主義辦學方向、培養德才兼備人才的重要抓手。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發表重要講話，強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。[1]自此拉開了課程思政教學改革和系統研究的序幕。2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要強化思想理論教育和價值引領，把理想信念教育放在首位；要充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法。[2]同年12月，教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求構建“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵”的高校思想政治工作質量體系，形成全員、全過程、全方位育人格局；要求構建課程育人質量提升體系，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。[3]2017年印發的這兩份文件，從國家層面搭建了課程思政改革的頂層設計。

2018年之后，全國各地高校紛紛推進課程思政的改革探索，課程思政逐漸成為高校教學改革的重要方向。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱“《若干意見》”），提出要整體推進高校課程思政和中小學學科德育，深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程的育人功能。[4]《若干意見》將課程思政理念從高校推廣至中小學。2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。[5]2021年5月，教育部公布課程思政示范項目名單，確定課程思政示范課程699門、課程思政教學名師和團隊699個、課程思政教學研究示范中心30個，提出要構建國家、地方、高校多層次的課程思政建設示范體系，全面推進課程思政高質量建設。[6]至此，課程思政的建設上升為國家整體戰略部署，成為立德樹人、為國育才的重要抓手。

上海課程思政的探索和實踐一直走在全國前列。課程思政的概念最早由上海市高校在2014年正式提出。[7]課程思政是上海在推進“學科德育”“整體規劃大中小學德育課程”等德育綜合改革進程中，從區域實踐層面產生的工作理念。[8]2017年，上海高校課程思政的改革探索全面推開，確定復旦大學等12所高校為“整體試點校”，東華大學等12所高校為“重點培育校”，上海財經大學等34所高校為“一般培育校”，基本實現全市高校全覆蓋。[9]2019年，上海啟動高校課程思政領航計劃，對入選高校每年給予200萬元資助，力求所有課都上出思政味，所有任課教師都挑起思政擔，探索構建全員、全課程的大思政教育體系。2020年，上海出臺《關于深入推進上海高校課程思政建設的實施意見》，全面修訂人才培養方案，在國內首次推出課程思政的教學指南，打造課程思政改革2.0升級版。[10]2021年，上海為加強對不同學段、不同類型思政課建設分類指導，全面提高思政課質量和水平，成立上海市大中小學思政課一體化建設指導委員會，[11]推動大中小學思政課一體化建設縱深發展，將課程思政的改革適切地融入高校、中學、小學等各個學段。

在中國知網上以“課程思政”為主題關鍵詞查詢發表的學術論文，2017年為201篇，2018年為613篇，2019年為2545篇，2020年達到6532篇，2021年飆升至1.16萬篇。不同學科的學者研究了不同課程、不同專業、不同高校、不同層面的課程思政理論與實踐探索，充分反映了課程思政探索已成為高校教學改革的熱點和方向。

二、基礎教育領域的課程思政研究亟待加強

課程思政也是中小學思想政治教育的重要改革方向。相比于較為成熟的高校課程思政建設，基礎教育領域的課程思政研究尚處于起步階段。在中國知網上，查詢主題為“課程思政”并包含“中學/高中/初中/小學”的論文，截至目前查詢結果僅有幾十篇，與高等教育領域的查詢結果相差甚遠，反映出中小學的課程思政研究亟待加強。

中學是人生觀、世界觀、價值觀培養的關鍵時期，對學生的思政引導尤為重要。《普通高中課程方案（2017年版）》規定各學科課程標準的指導思想，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，以社會主義核心價值觀統領課程改革，著力提升課程思想性、科學性、時代性、系統性、指導性，推動人才培養模式的改革創新，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。[12]《普通高中課程方案（2017年版）》明確規定了高中階段各學科的思政育人導向，青少年的“三觀”教育需要各學科的共同參與。在當前我國高中普遍存在著過于注重升學率、忽視思想政治課程的背景下，研究如何使思政教育融入其他基礎學科，將知識傳授與思政育人相結合，在潛移默化中立德樹人，將是培養德才兼備人才的重要途徑。

三、上海版高中地理教材蘊含的思政教學資源

地理學在課程思政教育體系中具有得天獨厚、不可替代的學科優勢。《2016地理教育國際憲章》指出，地理視角能幫助學生深入理解當今時代面臨的眾多挑戰，如氣候變化、糧食安全、能源選擇、資源短缺、城市發展、人口流動、環境污染等，為理解現代社會提供了獨一無二的機會，構筑了寶貴的21世紀核心素養。[13]人口、資源、環境、災害、可持續發展等問題既是高中地理教學的基本知識，也是當今時代面臨的眾多挑戰，還是培養青少年正確的思政觀點不可或缺的組成部分。

教材是高中教學的重要載體，既有傳授學科知識的功能，也是進行思政教育的重要媒介。上海版高中地理教材根據《普通高中地理課程標準（2017年版）》編寫。2021年秋季學期，上海開始首次使用上海版高中地理教材。教師需要重新學習和熟悉教材內容與教學目標等，需要重新思考設計教學過程和教學重點等。本文梳理并挖掘了上海版高中必修《地理1》和必修《地理2》中蘊含的思政教學資源（見表1、表2），以期為高中地理教學過程中知識傳授和思政育人的有機融合提供參考。

表1 上海版高中必修《地理1》蘊含的思政教學資源

表2 上海版高中必修《地理2》蘊含的思政教學資源

四、結語

地理學在基礎教育課程思政體系中具有不可替代的學科優勢。根據《普通高中地理課程標準（2017年版）》編寫出版的上海版高中地理教材，蘊含眾多的思政教學資源。融入思政元素的高中地理教學，有助于培養學生家國情懷，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發國土安全意識和社會責任感，增強文化自信，培育探究精神，樹立合理開發利用自然資源、保護改善生態環境、防治自然災害的人地和諧生態文明發展理念。研究深挖教材中蘊含的思政教學資源，研究如何將思政元素有機融入在課堂教學過程，命制融入思政元素的高中試題，充分發揮地理課程的立德樹人作用，是新一輪高中地理教學改革的重要方向。