讀中國神話，探神奇之美

邊小燕

基于課程標準的理念及對中國古代神話故事和單元語文要素的認識，筆者以“讀中國神話，探神奇之美”為核心，制訂以下閱讀目標。

【閱讀目標】

1.通過讀封面、目錄、插圖，聽故事等方法，初識神話故事。

2.借助“山型圖”，學講故事，初步感受神話故事的神奇。

3.讀自己喜歡的神話故事，交流分享故事的神奇之處。

4.能夠自主制訂閱讀計劃，堅持每天閱讀。

重點：讀自己喜歡的神話故事，交流分享故事的神奇之處。難點：能夠自主制訂閱讀計劃，堅持每天閱讀。

【教學資源】

導讀單、中國古代神話故事書、課件等。

【活動流程】

大情境設計：

同學們，神話是我們的祖先在探索人類未知領域的歷史長河中留下的奇幻瑰寶。今天，老師將與你們一起重溫古老的傳說——“讀中國神話，尋神奇之美”。

首先，我們一起來欣賞視頻。（出示神話起源視頻）你們知道視頻上的人物都源自哪里嗎？是的，他們都是神話故事中的人物，看來大家對神話有著濃厚的興趣。

聽說長子神話小鎮正在籌集神話故事，已經向我們學校的同學們發來了邀請函，只要完成通關任務的同學就有機會去現場參觀。你們想去嗎？

今天，就跟老師一起走進通關任務一：初識神話，淺談神奇。

為了幫大家實現這個愿望，老師帶來了一本神奇的書，它能祝你們一臂之力。趕緊看看是什么書吧。（出示封面）

活動一：觀封面，讀目錄

同學們，一本書的封面很重要，不僅能成功吸引讀者的目光，還能告訴我們很多信息。請大家仔細觀察，說一說你的發現。

預設1：我知道這本書的名字叫《中國神話故事》，是韓文智主編的。

預設2：我還知道，這本書是部編版四年級“快樂讀書吧”的推薦書目，封面上畫的是《夸父追日》的故事。

師：你們真會觀察，發現了不少有用的信息呢。還有嗎？

預設3：在書的最下面有一行小字“山東人民出版社出版”。

總結：你們可真厲害！從封面中讀到了這么多內容。這些文字和圖畫讓我們初步認識了這本書，使我們邁開了閱讀的第一步。（看封面）

過渡：這本書有哪些故事呢？翻開書，目錄就會告訴你。請同學們讀一讀目錄，你又有什么新的發現？

預設1：大部分故事都是人物+事件來命名的。

師：你們都是會讀書的孩子，故事題目告訴了我們主人公和內容，濃縮了故事情節。看來，讀目錄真是一個快速了解這本書的好方法。（讀目錄）

過渡：讀完目錄，大家知道了許多神話人物，要想參加神話展，怎么能不深入了解他們呢？接下來，請出書中的人物跟我們見個面吧。

活動二：識人物，欣賞奇貌

1.引導：要想和神話人物交朋友，一定要先能說出他們的名字，這些名字你會讀嗎？（多媒體出示人物名字）讀完這些名字，你們有什么感受？

預設1：我覺得他們的名字與我們現在的名字不同，有很多生僻字，讀起來也覺得很奇妙。

2.觀察插圖。是的，神話故事中的人物不光名字與眾不同，長相也很特別呢，你們想見見嗎？生觀察插圖，說說人物神奇的之處。（相機出示文字介紹）

預設1：這幅圖中的人長著人的面貌，蛇的身體。

師：他就是我們創世神話中的女神——女媧。書中是這樣介紹她的……再看下一幅圖。

預設2：我覺得這幅圖上的人是倉頡，因為我看到他拿著樹枝在地上寫寫畫畫。他的長相真神奇，他有四個眼睛。

師：這位同學不僅觀察到了人物外貌的神奇，還從插圖中發現了故事信息。最后一幅圖中的人是誰，又長著什么樣子呢？

預設3：這個人的外貌太不可思議了。他的眼睛、鼻子和嘴巴都長在身體上。

3.總結：你們都有一雙細致觀察的眼睛，神話故事中，還有許多讓你意想不到的人物，期待著大家去認識他們。通過看插圖，我們能欣賞到書中人物的神奇之處，有的插圖還能告訴我們故事情節呢。大家又收獲了一個讀書的好方法——觀插圖。

活動三：聽故事，學講故事

1.引導：認識了這么多神話人物，他們的身上又會發生了哪些神奇的故事呢？接下來，讓我們聽故事，講故事。

2.交流：聽完后，很多同學大概已經猜到這個故事的名字了。對的，就是《夸父追日》。故事中有哪些地方讓你覺得很神奇呢？請與你的同桌交流一下。

預設1：我覺得夸父不僅外形奇特，還有著神奇的本領。故事里寫他是個耳朵上掛著黃蛇、手中拿著黃蛇的巨人，他不僅身材高大，而且有一雙健步如飛的飛毛腿，跑起來沒有誰能追得上。

預設2：夸父死后身體變成大山，手杖變成桃林，這樣的變化讓我覺得很神奇。

預設3：我從沒見過食量這么大的人，能一口氣喝光黃河和渭河的水，真是太讓人驚訝了。

3.探究：這一篇短小的故事就讓大家感受到了神話的神奇魅力，你一定想把它講給身邊的人聽一聽吧？你有什么講故事的好方法呢？

4.思考：在三年級下冊第八單元，我們學會了抓關鍵詞，借助表格等示意圖把握故事的主要內容，復述故事。四年級上冊第四單元，我們學習了解故事的起因、經過、結果，來把握文章的主要內容。這些都是講故事的好方法。要怎樣抓住這些要素呢？我們一起來思考幾個問題。以《夸父追日》為例。（出示問題）

5.引導：老師把《夸父追日》的起因、經過和結果用“山型圖”記錄下來，思路就更加清晰了，也能幫助我們把故事講清楚。講好一個故事比作爬山，那么，故事的起因就是在山腳下，爬向山頂的過程就是事情的經過，到山腳，故事也就結束了。

6.總結：“山型圖”既能生動展現故事的發展曲線，又能把故事言簡意賅地講清楚。趕緊翻開書，找到自己喜歡的故事讀一讀，用“山型圖”記錄下來，待會兒講給大家聽一聽。

7.借助“山型圖”講故事。

活動四：擬計劃，開啟閱讀

引導：請同學們課下完成活動四，制訂閱讀計劃，開啟閱讀之旅。用表格、時間軸、思維導圖的方式把每天閱讀的時長、篇目或感受記錄下來，相信你的閱讀之旅一定很精彩。

【板書設計】

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