數(shù)學(xué)文化課里的激趣秘密

胡瑤

摘要：在有興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能主動(dòng)習(xí)得知識(shí)。主動(dòng)去求知，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去解決，那么習(xí)得知識(shí)的效果是很好的，并且在這種興趣下，也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 興趣 教學(xué)方法

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激趣的重要性

“興趣是最好的老師。”而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性都很突出，趣味性較之于人文學(xué)科相對(duì)較少，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。[1]但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，貼近生活，可以更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，讓小學(xué)生真正熱愛(ài)、喜歡數(shù)學(xué)，并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]

新課標(biāo)中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)有趣的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)而逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生獲得自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所沒(méi)有的新奇信息時(shí)， 就會(huì)產(chǎn)生要弄清楚的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行動(dòng)。[3]教師要將數(shù)學(xué)文化融入到課堂里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到興趣。興趣的成功培養(yǎng)，使學(xué)生更愿意自主學(xué)，探究學(xué)。

二、激趣方法

（一）導(dǎo)入激趣，先入為主

在一節(jié)數(shù)學(xué)課的起始就抓住學(xué)生的興趣，是一堂好課的開(kāi)端。教師要正確利用導(dǎo)入。導(dǎo)入激趣的方式有很多，在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡游戲，喜歡故事，往往利用學(xué)生喜歡的方式去激趣，學(xué)生會(huì)更加喜歡，也更有效。

比如：數(shù)學(xué)文化讀本二年級(jí)《猴子體重是多少》一課， 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用了十分有趣的超市稱(chēng)重量的場(chǎng)景。這樣有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生跟著去觀察，跟著去思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，又將本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的重量單位：克與千克進(jìn)行講解。接著再提問(wèn)：要想知道這些物品的具體質(zhì)量需要用到什么？你見(jiàn)過(guò)哪些稱(chēng)呢？接著蹺蹺板的原理，由蹺蹺板的原理推測(cè)天平秤的原理，為后面的猴子和 1克、1 千克借用天平秤稱(chēng)體重的故事奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）巧用新法，趣味橫生

在教學(xué)的過(guò)程中，想要抓住學(xué)生的興趣，也是有一些方法的，比如：故事情節(jié)的發(fā)展、游戲闖關(guān)、解密破案、參觀校園等等。這些方法有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是將知識(shí)融合在環(huán)節(jié)中，讓每個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)。讓學(xué)生想要接著開(kāi)展下去，讓學(xué)生有興趣去跟進(jìn)。

比如：四年級(jí)上冊(cè)中的《編碼的奧秘》，本節(jié)課的開(kāi)展，非常有意思，就像偵探破案，留下的是身份證號(hào)碼的證據(jù)，學(xué)生在課堂上，想要幫助偵探，找到“犯罪嫌疑人”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地帶動(dòng)起來(lái)，破案是學(xué)生在平時(shí)課堂上很難見(jiàn)到的數(shù)學(xué)課形式，本節(jié)課借用破案，是一種非常新穎的方式，在這樣新穎的方式下，學(xué)生獲得了不一樣的體驗(yàn)，所以他們?cè)敢鈱W(xué)，并且樂(lè)意學(xué)。

（三）主動(dòng)探究，激趣激智

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，老師好好做個(gè)引導(dǎo)者，提出值得思考的問(wèn)題，讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思維碰撞，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)知識(shí)，學(xué)生自己也會(huì)有成就感。做好興趣的培養(yǎng)這一個(gè)工作的前提就是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，他的興趣也會(huì)大大提升。

比如：二年級(jí)上冊(cè)的《探尋身體上的數(shù)學(xué)秘密》一課，在課堂中，老師提出活動(dòng)要求，小組成員先互相估計(jì)彼此兩臂伸展的長(zhǎng)度和身高，再量。在學(xué)生量好之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組量出的多組數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雙臂伸展的長(zhǎng)度和身高差不多。在該活動(dòng)中，學(xué)生興趣很高，學(xué)生可以自己操作，驗(yàn)證自己的猜想，并且在該小組活動(dòng)中，學(xué)生都能夠參與。 在活動(dòng)的分享匯報(bào)過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)之間的微妙聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的魅力。

（四）鞏固多樣，興趣高昂

課后的鞏固，不一定是反復(fù)的練習(xí)，也可以是有趣多樣的。比如：數(shù)學(xué)文化讀本二年級(jí)上冊(cè)的《密碼鎖的奧秘》，鞏固題設(shè)置了兩個(gè)跟課堂知識(shí)相聯(lián)系的另外的情境故事，一個(gè)是四人打雙人乒乓球賽，賽場(chǎng)上明明和樂(lè)樂(lè)兩個(gè)同學(xué)要打幾次球？一個(gè)故事是握手故事，新同學(xué)見(jiàn)面，打招呼，四個(gè)小朋友之間要握幾次手？通過(guò)這樣有趣的鞏固練習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)高昂。在這樣有趣的練習(xí)中，既鞏固了知識(shí)，又總結(jié)了方法。并且在不同梯度的練習(xí)中，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移理解能力。

三、小結(jié)

興趣是第一任老師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有興趣，效果事半功倍。利用一些教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？數(shù)學(xué)文化系列叢書(shū)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)強(qiáng)有力的載體。 在興趣融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師利用數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李碩楠.引入數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].教育與教學(xué)研究，2020，34（09）：112-114.

[2] 周澤忠.以數(shù)學(xué)文化為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（08）：22.

[3] 雷田文.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素及對(duì)策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：46-47.