高校體育 教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑研究

摘要：黨的二十大會(huì)議當(dāng)中，將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為重要內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立列章，將“教育、科技、人才”工作進(jìn)行了一體化的部署，這為高等教育工作的改革與發(fā)展提供了根本的遵循和明確的行動(dòng)指南。體育教學(xué)做為我國(guó)高等教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，在高校教育事業(yè)改革的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行改革有著重要的價(jià)值意蘊(yùn)。在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，要以高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展為首要目標(biāo)，緊密圍繞著高校體育教育所具有的育人功能，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀體育后備人才。基于此，文章采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，先簡(jiǎn)要分析了高校體育教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)，然后提出了高校體育教學(xué)改革的實(shí)施路徑，旨在能有效推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的同時(shí)，讓高校體育教學(xué)能更加地凸顯出塑造大學(xué)生健全人格、磨練大學(xué)生精神品質(zhì)、提高大學(xué)生身體素質(zhì)等價(jià)值意蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；價(jià)值意蘊(yùn)；路徑

Study on the value implication and path of physical education teaching reform in colleges and universities

Linshanghu

（Guangdong Baiyun University， Guangzhou， Guangdong Province， 510450）

Abstract： the party's 20 meeting， will "implement the strategy of science and education， strengthen the modernization of talent support" as an important content of independent chapter， will "education， science and technology， talent" the integration of the deployment， this for the reform and development of higher education work provides the fundamental follow and clear guidelines. As an important part of China's higher education， physical education has important values in the critical period of the reform of college education. In the current reform of physical education in colleges and universities， we should take the high-quality development of physical education in colleges and universities as the primary goal， closely around the educational function of physical education in colleges and universities， and train a large number of high-quality excellent sports reserve talents for the party and the country. Based on this， the article adopts the literature method， logic analysis method， briefly analyzes the value of college sports teaching reform， and then put forward the implementation of the university physical education reform path， aims to effectively promote the university physical education reform at the same time， let the university sports teaching can more highlight shaping college students 'sound personality， hone college students' spiritual quality， improve the college students' physical quality value implication.

Key words： college physical education; teaching reform; value implication; Path

黨的二十大報(bào)告當(dāng)中，提出了“中國(guó)式現(xiàn)代化”目標(biāo)以及“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重大戰(zhàn)略部署，習(xí)近平總書(shū)記也表示，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐[1]。”而高校作為優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)的主陣地，不但需要貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)，還需要全面推動(dòng)高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，要借助最新的教學(xué)方法和教學(xué)手段促進(jìn)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新，在保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，全面地去落實(shí)優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、增強(qiáng)師資力量、完善課程內(nèi)容、優(yōu)化多元評(píng)價(jià)體系等有效措施，來(lái)提高高校體育教學(xué)改革質(zhì)量，讓高校體育教學(xué)改革凸出其所具有的時(shí)代價(jià)值與意蘊(yùn)[2]。

1 高校體育教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 貫徹健康中國(guó)戰(zhàn)略

中共中央、國(guó)務(wù)院，早在2016年，就提出了健康中國(guó)戰(zhàn)略的中長(zhǎng)期規(guī)劃，旨在保障人民健康、全面發(fā)展小康社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。在黨的二十大報(bào)告當(dāng)中，又一次提出了要推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)發(fā)展，并對(duì)實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略作出了一系列的重要部署[1]。一代人應(yīng)有一代人的使命，一代人就有一代人的擔(dān)當(dāng)，高校體育教學(xué)作為健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要渠道，主要用于是加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)、提高健康水平。為貫徹健康中國(guó)戰(zhàn)略及高校教育教學(xué)改革目標(biāo)，高校需要以黨的二十大精神為統(tǒng)領(lǐng)，奮力開(kāi)創(chuàng)健康中國(guó)建設(shè)的新局面，結(jié)合體育教學(xué)改革需求及其本身具有的育人功能，在高校體育課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，全面貫徹立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，以切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，全面推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)[3]，通過(guò)貫徹地去落實(shí)健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，去充分體現(xiàn)出高校體育教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)。

1.2 推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

黨的十九大報(bào)告當(dāng)中提出了，要“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。黨的二十大報(bào)告審時(shí)度勢(shì)，又再一次發(fā)出了要“加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”的號(hào)召，并做出一系列的重要部署[4]。在新時(shí)代高校體育教學(xué)改革中，促進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本目的，在于從體育大國(guó)朝著體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，如北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的成功舉辦，為我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，廣大社會(huì)公眾愈發(fā)重視全民健身事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，并且我國(guó)大眾體育領(lǐng)域也取得了明顯的發(fā)展成效[5]。基于此，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)積極將體育人才培養(yǎng)與高校體育教育教學(xué)改革相融合，在體教融合政策的指引下有效創(chuàng)新我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展路徑。國(guó)家體育總局教育部頒發(fā)的體教融合政策與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要當(dāng)中，均明確提出了高校體育教學(xué)在體育人才培養(yǎng)方面起到的積極作用，在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，必須不斷深化高校體教融合的路徑，并以體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)施為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)[6]。

1.3全面推進(jìn)全民健身進(jìn)程

黨的二十大報(bào)告當(dāng)中提出了，要廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展[7]。可以說(shuō)全民健身發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，是為了能全面提高國(guó)民體質(zhì)和健康水平，倡導(dǎo)全民做到每天參加一次以上的體育健身活動(dòng)，并學(xué)會(huì)兩種以上健身方法，每年再進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定。大學(xué)生群體也是全民健身工程建設(shè)中的重要群體。在新時(shí)代背景下，全面在推進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作，通過(guò)豐富多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容與形式，可以有效激發(fā)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓大學(xué)生更掌握多種的健身方式，有效促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，全面推進(jìn)我國(guó)全民健身戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程。

1.4 發(fā)揮體育教學(xué)的育人功效

目前廣大社會(huì)公眾，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知仍停留在基礎(chǔ)的身體鍛煉上，從而卻忽視了高校體育教學(xué)本身具有的育人功能。實(shí)際上高校體育教學(xué)不但能為立德樹(shù)人任務(wù)目標(biāo)的落實(shí)提供基本保障，還能通過(guò)舉辦體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、磨練精神意志，從思想層面培養(yǎng)大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極奮斗的精神品質(zhì)，同時(shí)營(yíng)造熱烈激情的體育文化傳播氛圍，拓展大學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提升體育文化素養(yǎng)，以此達(dá)到提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、熏陶審美情操、塑造健全人格的目的。當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革，不應(yīng)僅局限于理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等淺顯的層面，而是需要培養(yǎng)大學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)主義所需的建設(shè)者和接班人[8]。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中必須充分發(fā)揮高校體育教學(xué)改革的育人功效，以立德樹(shù)人目標(biāo)為導(dǎo)向，全面貫徹教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2 高校體育教學(xué)改革的實(shí)施路徑

2.1 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指引下我國(guó)高校體育教學(xué)改革已取得了一定的成效，這些政策的順利實(shí)施不僅有助于提高我國(guó)高校體育教學(xué)改革的科學(xué)化和規(guī)范化水平，還能從思想層面深化廣大社會(huì)公眾對(duì)高校體育教學(xué)的理解和認(rèn)知[9]。在此基礎(chǔ)上高校可以成立專門的體育教學(xué)改革工作小組，構(gòu)建黨政協(xié)同、多部門聯(lián)動(dòng)的小組合作機(jī)制，結(jié)合高校體育教學(xué)的實(shí)際情況制定一系列科學(xué)可行的改革方案和保障措施，從而打造上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外協(xié)同的高校體育教學(xué)改革機(jī)制。為激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣[10]，高校可以結(jié)合大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求積極配備完善的教學(xué)硬件設(shè)備。盡管我國(guó)教育部已針對(duì)高校體育教學(xué)硬件設(shè)備提出了明確的規(guī)范化要求，但在實(shí)踐過(guò)程中遠(yuǎn)未達(dá)到高校頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)，由此導(dǎo)致高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法順利實(shí)施。此外，高校還需要在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備建設(shè)方面提供充足的資金支持，或者結(jié)合大學(xué)生的體育鍛煉特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)頻率制定專項(xiàng)管理辦法，嚴(yán)格管控體育場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間，充分發(fā)揮體育教學(xué)硬件設(shè)備和場(chǎng)地設(shè)施運(yùn)用的最大化價(jià)值，有效延長(zhǎng)體育教學(xué)硬件設(shè)備的使用壽命。在條件允許的前提下，高校還可以積極與周邊社區(qū)場(chǎng)館、體育俱樂(lè)部尋求合作，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)體育教學(xué)硬件設(shè)備短缺的不足，利用專業(yè)、規(guī)范的體育場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備保障大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求[9]。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校體育教學(xué)改革需要通過(guò)長(zhǎng)周期的任務(wù)工程實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐過(guò)程中高校可以積極組建高素質(zhì)的示范教師隊(duì)伍、創(chuàng)建教學(xué)改革示范課程，充分發(fā)揮榜樣帶頭的示范作用，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的規(guī)范化發(fā)展。但大部分高校的師資力量供應(yīng)不足，究其根本原因在于師生比例嚴(yán)重失衡、教師專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)[11]。在高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，可以在社會(huì)力量帶動(dòng)下積極與地方體育部門、運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部尋求合作，同時(shí)適當(dāng)提高工資薪酬，吸引優(yōu)秀的現(xiàn)役或退役運(yùn)動(dòng)員投入高校體育教學(xué)改革活動(dòng)，從而為高校大學(xué)生提供專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上高校體育教師應(yīng)不斷提高自身專項(xiàng)能力與職業(yè)素養(yǎng)，密切關(guān)注最新的體育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)地參加對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及高校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，積極引入先進(jìn)的高校體育教學(xué)方法和手段以及現(xiàn)代教育技術(shù)方法，并在日常教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以大學(xué)生為主體的教學(xué)觀念[12]。還可以選拔一些體育專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)“助教”，以有效解決高校體育教師隊(duì)伍薄弱的問(wèn)題。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

為激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，高校應(yīng)督促體育教師及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，積極引入大學(xué)生感興趣的滑板、輪滑、橄欖球等新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身興趣喜好選擇適合的體育鍛煉項(xiàng)目，為大學(xué)生提供多元化的體育運(yùn)動(dòng)選擇，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。但需要注意的是，在高校體育教學(xué)改革中還需要深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，在日常教學(xué)過(guò)程中向大學(xué)生貫徹體育運(yùn)動(dòng)精神和優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)文化，將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于高校體育教學(xué)改革的全過(guò)程，促使大學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義觀念和體育運(yùn)動(dòng)精神，凸顯高校體育教學(xué)的課程思政與多元化的體育文化特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮高校體育課程思政的育人功能。在高校體育教學(xué)改革中必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)大幅度提高勤練、常賽等理念在高校體育教學(xué)中占據(jù)的比重，促使大學(xué)生在持續(xù)的體育鍛煉中獲得自信心與滿足感。但需要注意的是，教師不僅需要向大學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，還需要積極向大學(xué)生講解科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理論和健康知識(shí)，站在理論層面幫助大學(xué)生構(gòu)建全面的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知[13]。另一方面，在日常的體育鍛煉活動(dòng)中教師應(yīng)充分考慮每位大學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法吸引大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)將重心放在課內(nèi)外一體化發(fā)展上，將大學(xué)生的課外自主練習(xí)情況納入到日常的體育考核指標(biāo)中，在潛移默化的影響下引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)。最后，高校體育教師還需要注重大學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合體教融合政策以及體育后備人才培養(yǎng)需求，在日常的體育鍛煉過(guò)程中適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和比賽難度，避免枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容磨滅大學(xué)生的耐心，利用充滿挑戰(zhàn)性的比賽內(nèi)容磨練大學(xué)生的精神意志。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量高校體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要指標(biāo)，不但能充分發(fā)揮教學(xué)頂層設(shè)計(jì)的價(jià)值引領(lǐng)作用，還能進(jìn)一步調(diào)整與改進(jìn)后續(xù)的體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。但傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式早已無(wú)法滿足高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)需求，也無(wú)法兼顧不同大學(xué)生之間的個(gè)體差異，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性[14]。針對(duì)于此，高校體育教師不僅需要分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，還需要站在課程育人的角度不斷完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，依托于多元化的教學(xué)指標(biāo)幫助大學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)、塑造健全人格、磨練精神意志等[15]。在現(xiàn)有高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系上可以圍繞著大學(xué)生健康行為、體育精神、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等指標(biāo)拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)、能力、行為、健康等多個(gè)層次的指標(biāo)對(duì)大學(xué)生做出系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，如大學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)理論和健康知識(shí)的了解程度，利用線上體育知識(shí)測(cè)試題庫(kù)完成知識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程，或者借助人工智能等評(píng)價(jià)手段測(cè)驗(yàn)大學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況。其次，在能力評(píng)價(jià)方面，應(yīng)重點(diǎn)考察大學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，在競(jìng)賽實(shí)踐過(guò)程中綜合評(píng)價(jià)大學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力。

2.5注重精神品質(zhì)教育

目前大學(xué)生普遍面臨著人際交往敏感、敵對(duì)等心理健康問(wèn)題，同時(shí)也普遍面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，長(zhǎng)此以往很可能影響大學(xué)生的心理健康。通過(guò)長(zhǎng)期保持規(guī)律的體育鍛煉行為可以讓大學(xué)生有效減少一些負(fù)面的情緒、提高大學(xué)生的自我認(rèn)同感，從整個(gè)精神層面緩解大學(xué)生的各種壓力[16]。針對(duì)于此，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，教師應(yīng)注重大學(xué)生健全人格的塑造，可以通過(guò)正面積極地運(yùn)動(dòng)員事跡來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，并還要為大學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的體育課堂運(yùn)動(dòng)氛圍，以激發(fā)大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，教師還可以采用目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、分組對(duì)抗等手段磨煉大學(xué)生的精神品質(zhì)，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的精神品格[17]，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生積極與其他小組成員進(jìn)行溝通交流，密切關(guān)注大學(xué)生的課業(yè)情況及生活現(xiàn)狀，鼓勵(lì)全體大學(xué)生積極向后進(jìn)生給予幫助和扶持。

3結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革、體育教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新形勢(shì)背景下，傳統(tǒng)R 高校體育教學(xué)模式，早已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)提出的人才培養(yǎng)的需求，如果不進(jìn)行及時(shí)的改革，在限制高校體育教育質(zhì)量提高的同時(shí)，還可能阻礙大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平、終身體育意志培養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。基于此，在新時(shí)代發(fā)展背景下在積極進(jìn)行高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，要從頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及注重精神品質(zhì)教育等方面來(lái)進(jìn)行積極改革，才能體現(xiàn)出高校體育教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)，有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)化發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東白云學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“表象訓(xùn)練在高校網(wǎng)球公共選項(xiàng)課中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”（（編號(hào)：BYJY202249））。

作者簡(jiǎn)介：林上湖（1984—），男，在職碩士，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。。