高校體育 教學改革的價值意蘊與路徑研究

摘要：黨的二十大會議當中，將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”作為重要內容進行獨立列章，將“教育、科技、人才”工作進行了一體化的部署，這為高等教育工作的改革與發展提供了根本的遵循和明確的行動指南。體育教學做為我國高等教育事業當中的重要組成部分，在高校教育事業改革的關鍵時期進行改革有著重要的價值意蘊。在當前高校體育教學改革當中，要以高校體育教育高質量發展為首要目標，緊密圍繞著高校體育教育所具有的育人功能，為黨和國家培養一大批高素質的優秀體育后備人才。基于此，文章采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，先簡要分析了高校體育教學改革的價值意蘊，然后提出了高校體育教學改革的實施路徑，旨在能有效推動高校體育教學改革的同時，讓高校體育教學能更加地凸顯出塑造大學生健全人格、磨練大學生精神品質、提高大學生身體素質等價值意蘊。

關鍵詞：高校體育；教學改革；價值意蘊；路徑

Study on the value implication and path of physical education teaching reform in colleges and universities

Linshanghu

（Guangdong Baiyun University， Guangzhou， Guangdong Province， 510450）

Abstract： the party's 20 meeting， will "implement the strategy of science and education， strengthen the modernization of talent support" as an important content of independent chapter， will "education， science and technology， talent" the integration of the deployment， this for the reform and development of higher education work provides the fundamental follow and clear guidelines. As an important part of China's higher education， physical education has important values in the critical period of the reform of college education. In the current reform of physical education in colleges and universities， we should take the high-quality development of physical education in colleges and universities as the primary goal， closely around the educational function of physical education in colleges and universities， and train a large number of high-quality excellent sports reserve talents for the party and the country. Based on this， the article adopts the literature method， logic analysis method， briefly analyzes the value of college sports teaching reform， and then put forward the implementation of the university physical education reform path， aims to effectively promote the university physical education reform at the same time， let the university sports teaching can more highlight shaping college students 'sound personality， hone college students' spiritual quality， improve the college students' physical quality value implication.

Key words： college physical education; teaching reform; value implication; Path

黨的二十大報告當中，提出了“中國式現代化”目標以及“實施科教興國的發展戰略，強化現代化建設人才支撐”的重大戰略部署，習近平總書記也表示，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐[1]。”而高校作為優秀體育后備人才培養的主陣地，不但需要貫徹立德樹人的根本任務，還需要全面推動高校體育教育的高質量發展，要借助最新的教學方法和教學手段促進高校體育教學改革創新，在保證體育課堂教學質量提升的基礎上，全面地去落實優秀體育人才培養的根本目標，通過優化頂層設計、增強師資力量、完善課程內容、優化多元評價體系等有效措施，來提高高校體育教學改革質量，讓高校體育教學改革凸出其所具有的時代價值與意蘊[2]。

1 高校體育教學改革的價值意蘊

1.1 貫徹健康中國戰略

中共中央、國務院，早在2016年，就提出了健康中國戰略的中長期規劃，旨在保障人民健康、全面發展小康社會、加快社會主義現代化建設的發展進程。在黨的二十大報告當中，又一次提出了要推進健康中國建設發展，并對實施健康中國戰略作出了一系列的重要部署[1]。一代人應有一代人的使命，一代人就有一代人的擔當，高校體育教學作為健康中國戰略實施的重要渠道，主要用于是加強大學生的身體素質、提高健康水平。為貫徹健康中國戰略及高校教育教學改革目標，高校需要以黨的二十大精神為統領，奮力開創健康中國建設的新局面，結合體育教學改革需求及其本身具有的育人功能，在高校體育課程實施過程當中，全面貫徹立德樹人的根本目標，以切實提高大學生體質健康水平，全面推動高校體育教學改革的可持續發展和建設[3]，通過貫徹地去落實健康中國發展戰略，去充分體現出高校體育教學改革的價值意蘊。

1.2 推動體育強國建設

黨的十九大報告當中提出了，要“加快推進體育強國建設”。黨的二十大報告審時度勢，又再一次發出了要“加快建設體育強國”的號召，并做出一系列的重要部署[4]。在新時代高校體育教學改革中，促進體育強國建設的根本目的，在于從體育大國朝著體育強國轉變，如北京奧運會和殘奧會的成功舉辦，為我國競技體育領域發展提供了強有力的支持，廣大社會公眾愈發重視全民健身事業的發展和建設，并且我國大眾體育領域也取得了明顯的發展成效[5]。基于此，在現代化發展進程中，應積極將體育人才培養與高校體育教育教學改革相融合，在體教融合政策的指引下有效創新我國高校體育教學改革的發展路徑。國家體育總局教育部頒發的體教融合政策與體育強國建設綱要當中，均明確提出了高校體育教學在體育人才培養方面起到的積極作用，在高校體育教學改革過程中，必須不斷深化高校體教融合的路徑，并以體育強國戰略目標的順利實施為出發點和著眼點[6]。

1.3全面推進全民健身進程

黨的二十大報告當中提出了，要廣泛開展全民健身活動，促進群眾體育和競技體育全面發展[7]。可以說全民健身發展戰略的實施，是為了能全面提高國民體質和健康水平，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，并學會兩種以上健身方法，每年再進行一次體質測定。大學生群體也是全民健身工程建設中的重要群體。在新時代背景下，全面在推進高校體育教學改革工作，通過豐富多樣化的體育教學內容與形式，可以有效激發大學生參與體育運動的興趣，讓大學生更掌握多種的健身方式，有效促進大學生體質健康水平的提升，全面推進我國全民健身戰略的實施進程。

1.4 發揮體育教學的育人功效

目前廣大社會公眾，對于體育運動的認知仍停留在基礎的身體鍛煉上，從而卻忽視了高校體育教學本身具有的育人功能。實際上高校體育教學不但能為立德樹人任務目標的落實提供基本保障，還能通過舉辦體育鍛煉和運動競賽活動提高大學生的身體素質、磨練精神意志，從思想層面培養大學生形成團結協作、積極奮斗的精神品質，同時營造熱烈激情的體育文化傳播氛圍，拓展大學生體育知識儲備的同時提升體育文化素養，以此達到提升大學生思想道德素養、熏陶審美情操、塑造健全人格的目的。當前的高校體育教學改革，不應僅局限于理論知識和運動技能等淺顯的層面，而是需要培養大學生成為現代社會主義所需的建設者和接班人[8]。在現代社會發展中必須充分發揮高校體育教學改革的育人功效，以立德樹人目標為導向，全面貫徹教育強國和健康中國、體育強國的戰略目標。

2 高校體育教學改革的實施路徑

2.1 優化頂層設計

在體育強國戰略指引下我國高校體育教學改革已取得了一定的成效，這些政策的順利實施不僅有助于提高我國高校體育教學改革的科學化和規范化水平，還能從思想層面深化廣大社會公眾對高校體育教學的理解和認知[9]。在此基礎上高校可以成立專門的體育教學改革工作小組，構建黨政協同、多部門聯動的小組合作機制，結合高校體育教學的實際情況制定一系列科學可行的改革方案和保障措施，從而打造上下聯動、內外協同的高校體育教學改革機制。為激發大學生對體育鍛煉的興趣[10]，高校可以結合大學生的體育運動需求積極配備完善的教學硬件設備。盡管我國教育部已針對高校體育教學硬件設備提出了明確的規范化要求，但在實踐過程中遠未達到高校頂層設計目標，由此導致高校體育運動項目無法順利實施。此外，高校還需要在體育運動場地和設施設備建設方面提供充足的資金支持，或者結合大學生的體育鍛煉特點和運動頻率制定專項管理辦法，嚴格管控體育場館開放時間，充分發揮體育教學硬件設備和場地設施運用的最大化價值，有效延長體育教學硬件設備的使用壽命。在條件允許的前提下，高校還可以積極與周邊社區場館、體育俱樂部尋求合作，充分利用現有資源優勢彌補體育教學硬件設備短缺的不足，利用專業、規范的體育場地設施和器材設備保障大學生的體育運動需求[9]。

2.2 加強師資隊伍建設

高校體育教學改革需要通過長周期的任務工程實現，在實踐過程中高校可以積極組建高素質的示范教師隊伍、創建教學改革示范課程，充分發揮榜樣帶頭的示范作用，推動高校體育教學改革的規范化發展。但大部分高校的師資力量供應不足，究其根本原因在于師生比例嚴重失衡、教師專業素養不達標[11]。在高校體育師資隊伍建設過程中，可以在社會力量帶動下積極與地方體育部門、運動俱樂部尋求合作，同時適當提高工資薪酬，吸引優秀的現役或退役運動員投入高校體育教學改革活動，從而為高校大學生提供專業的體育運動教學指導。在此基礎上高校體育教師應不斷提高自身專項能力與職業素養，密切關注最新的體育教學改革動態，積極主動地參加對外學術交流活動及高校組織的培訓活動，積極引入先進的高校體育教學方法和手段以及現代教育技術方法，并在日常教育教學過程中堅持以大學生為主體的教學觀念[12]。還可以選拔一些體育專業能力以及綜合素質比較強的大學生擔當“助教”，以有效解決高校體育教師隊伍薄弱的問題。

2.3 轉變教學方式

為激發大學生對體育運動的興趣，高校應督促體育教師及時調整課程內容，積極引入大學生感興趣的滑板、輪滑、橄欖球等新型體育運動項目，鼓勵大學生結合自身興趣喜好選擇適合的體育鍛煉項目，為大學生提供多元化的體育運動選擇，進一步促進高校體育教學改革的創新發展。但需要注意的是，在高校體育教學改革中還需要深入挖掘其中蘊含的思政元素，在日常教學過程中向大學生貫徹體育運動精神和優秀的體育傳統文化，將愛國主義教育貫穿于高校體育教學改革的全過程，促使大學生在體育課程學習過程中樹立正確的愛國主義觀念和體育運動精神，凸顯高校體育教學的課程思政與多元化的體育文化特點，最大限度地發揮高校體育課程思政的育人功能。在高校體育教學改革中必須積極轉變傳統落后的教學方式和教學觀念，引導大學生從被動學習狀態轉變為主動學習狀態，著重強調大學生在課堂教學中的主體地位，同時大幅度提高勤練、常賽等理念在高校體育教學中占據的比重，促使大學生在持續的體育鍛煉中獲得自信心與滿足感。但需要注意的是，教師不僅需要向大學生傳授基礎理論知識和體育運動技能，還需要積極向大學生講解科學的運動理論和健康知識，站在理論層面幫助大學生構建全面的體育學習認知[13]。另一方面，在日常的體育鍛煉活動中教師應充分考慮每位大學生的個體差異，運用多元化的教學方法吸引大學生在課堂學習的注意力，同時將重心放在課內外一體化發展上，將大學生的課外自主練習情況納入到日常的體育考核指標中，在潛移默化的影響下引導大學生樹立終身體育鍛煉意識。最后，高校體育教師還需要注重大學生精神品質的培養，結合體教融合政策以及體育后備人才培養需求，在日常的體育鍛煉過程中適當加大運動負荷和比賽難度，避免枯燥乏味的體育運動內容磨滅大學生的耐心，利用充滿挑戰性的比賽內容磨練大學生的精神意志。

2.4 完善教學評價

教學評價作為衡量高校體育教學改革質量的重要指標，不但能充分發揮教學頂層設計的價值引領作用，還能進一步調整與改進后續的體育教學中存在的問題。但傳統教學評價方式早已無法滿足高校體育教學改革的目標需求，也無法兼顧不同大學生之間的個體差異，無法充分調動大學生對體育課程學習的積極性[14]。針對于此，高校體育教師不僅需要分析大學生的學習行為及其對運動技能的掌握情況，還需要站在課程育人的角度不斷完善高校體育教學評價體系，依托于多元化的教學指標幫助大學生鍛煉身體素質、塑造健全人格、磨練精神意志等[15]。在現有高校體育教學評價體系上可以圍繞著大學生健康行為、體育精神、心理素質、團隊合作等指標拓展評價內容，結合知識、能力、行為、健康等多個層次的指標對大學生做出系統性的評價，如大學生對體育專項理論和健康知識的了解程度，利用線上體育知識測試題庫完成知識評價過程，或者借助人工智能等評價手段測驗大學生的理論知識的掌握情況。其次，在能力評價方面，應重點考察大學生的基本運動能力和專項運動能力，在競賽實踐過程中綜合評價大學生的理論與實踐結合能力。

2.5注重精神品質教育

目前大學生普遍面臨著人際交往敏感、敵對等心理健康問題，同時也普遍面臨著非常嚴峻的就業壓力，長此以往很可能影響大學生的心理健康。通過長期保持規律的體育鍛煉行為可以讓大學生有效減少一些負面的情緒、提高大學生的自我認同感，從整個精神層面緩解大學生的各種壓力[16]。針對于此，在高校體育教學改革當中，教師應注重大學生健全人格的塑造，可以通過正面積極地運動員事跡來引導大學生樹立正確的體育價值觀，并還要為大學生營造輕松愉悅的體育課堂運動氛圍，以激發大學生參與體育學習的動力。其次，在高校體育教學改革當中，教師還可以采用目標設置、創設情境、分組對抗等手段磨煉大學生的精神品質，促使學生在團隊合作過程中養成堅韌不拔的精神品格[17]，同時鼓勵大學生積極與其他小組成員進行溝通交流，密切關注大學生的課業情況及生活現狀，鼓勵全體大學生積極向后進生給予幫助和扶持。

3結語

在我國經濟體制不斷深化改革、體育教育事業創新發展的新形勢背景下，傳統R 高校體育教學模式，早已無法滿足現代社會提出的人才培養的需求，如果不進行及時的改革，在限制高校體育教育質量提高的同時，還可能阻礙大學生體育運動水平、終身體育意志培養的發展進程。基于此，在新時代發展背景下在積極進行高校體育教學改革當中，要從頂層進行設計、不斷優化師資隊伍建設、轉變教學方式、完善教學評價體系以及注重精神品質教育等方面來進行積極改革，才能體現出高校體育教學改革的價值意蘊，有效促進高校體育教學的可持續化發展。

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基金項目：本文系廣東白云學院高等教育教學改革項目“表象訓練在高校網球公共選項課中的教學實驗研究”（（編號：BYJY202249））。

作者簡介：林上湖（1984—），男，在職碩士，中級-講師; 研究方向為體育教學與訓練。。