幼兒園如何實施精粹管理法

文_ 劉雙瑋

幼兒園精粹管理是深圳市蓮花北幼兒園經過近十年的實踐和研究，探索出的一套適合學前教育的精細化、專業化的管理方法。在教育教學、保育保健、行政總務等方面，幼兒園制訂精粹標準和計劃，具體到時間、區域、事件、階段性任務及具體責任人，有力保障幼兒園的環境、安全和衛生，高效提升幼兒園的服務品質、工作效率和品牌形象。

精粹管理：以幼兒園美術室為例

在實施精粹管理前，幼兒園美術室空間布局混亂，材料過度堆積，工具使用后隨意放置，這導致美術室無法發揮教學功能，反而產生了衛生和安全隱患，影響活動的開展和物品取用效率。

在學習了精粹管理理論之后，美術室責任人制定了切實可行的精粹管理方案：第一步，根據精粹管理標準對美術室進行問題排查；第二步，對問題現場進行重新規劃和調整，例如拋棄多余、廢舊的物品，購置合適的容器，材料分類、定點存放等；第三步，利用標識重新整理物品，制定取物流程，包括材料類目標識、固定物品存放位置對應標識、規則標識、安全提示標識等；第四步，制定工作記錄表和流程圖示，包括材料借取登記表、衛生消毒記錄表、補充材料留言本等。

經過一系列精粹計劃的實施，美術室環境大變樣，環境布局合理、整潔美觀，取放材料工具方便快捷，清理清潔也變得省時省力。教師、幼兒開始喜歡到美術室開展活動，美術室的教學功能和價值也得到了彰顯。

精粹管理影響幼兒的深度發展

精粹管理理念的實施，最終體現在幼兒的深度發展上。教師在學習精粹管理后，會將物品分類，并在物品柜貼上有色彩的關聯性標識，通過引導幼兒觀察和理解標識，辨別顏色和關聯性，使他們能夠更快地找到物品的固定存放位置。幼兒通過精粹化的生活環境習得規則與秩序，在形成習慣的同時，產生對環境的安全感，提升自信心和自我效能感。

此外，精粹管理也增強了教師工作的計劃性和條理性，使他們更能站在幼兒的角度思考問題，進一步養成正確的兒童觀、教育觀。隨著精粹管理的深度推進，“精粹觀念”“精粹行為”已經內化成教職工的基本素養，形成幼兒園一種有序向上的文化。