家園共育，促進幼小銜接

文_劉巖

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，也是幼小銜接工作的重要參與主體。為幫助家長樹立科學的教育觀，我園科學制定幼小銜接計劃，通過“1+3+X”家園共育課程（“1”指1個過渡環節，“3”指小班、中班、大班三個年齡段，“X”指過渡游戲中若干游戲內容），有目的、有計劃地幫助幼兒完成從幼兒園到小學階段的角色轉換，為家長在家庭教育方面提供參考和建議。

“1+3+X”家園共育課程在家庭教育中的運用。我園將在過渡環節積累的經驗積極遷移到幼兒家庭生活中，通過開展“餐后休閑時光”行動，將園所在入學準備方面探索成型的游戲推薦給家長，鼓勵家長在家庭教育中嘗試運用，在親子互動中做好入學準備教育。

小班活動—“我的活動你參與”。小班幼兒剛剛從家庭生活走入集體生活，在情感上較為依賴成人。為此，教師鼓勵家長積極參與幼兒活動，適時地和幼兒進行親密接觸，如摟一摟、抱一抱、摸摸頭、拉拉手等。中班活動—“我的活動我來選”。幼兒到了中班，活動的持久性、目的性等均有所增強，能夠依據自己的喜好有選擇地進行游戲。這時，家長要給予幼兒時間和空間，支持幼兒自主選擇。大班活動—“我的活動我計劃”。幼兒升入大班，自我管理和自主活動的能力逐漸增強，能夠根據自己的需求進行自主安排和計劃，家長要支持和引導幼兒有目的、有計劃地做事情。

開展入學準備系列活動。園所引領家長把握生活中的每一個教育契機，根據幼兒年齡特點開展系列活動，在身心、生活、社會、學習等方面為幼兒打下良好基礎，做好小學入學準備。在身心發展方面，開展“壞情緒，Go away！”活動，鼓勵家長與幼兒平等相處，營造溫馨有愛的情感氛圍，多去贊美和表揚，引導幼兒以適當的方式宣泄消極情緒。在生活管理方面，開展“我的計劃我做主”活動，請家長協助幼兒合理安排自己的作息時間，制定生活計劃，樹立時間觀念；開展“我是整理小能手”活動，鼓勵幼兒收拾整理自己的玩具、衣物、圖書、第二天入園需要的物品，等等。此外，還通過各種活動培養幼兒的任務意識、表達需求的能力、轉述能力、閱讀和書寫習慣、專注力等。