培養能工巧匠：“良工360”德育體系的校本實踐

■ 俞秀玲 曾錫江

金華實驗中學作為國家級重點職業學校，秉持“德技融通、情智并重”的辦學理念，踐行“崇德、精技、怡情、啟智”的校訓，致力于把學生培養成“品德優良、技能精湛、人文扎實、身心健康”的新時代良工巧匠。在德育工作中，學校守正創新，根據校情、生情實際，構建了“良工360”德育體系，推動學生在專業技能和職業素養兩方面實現同步發展，取得了良好的育人效果。

一、情景交融：美化學校外生態

校園生態環境是一種無聲的“語言”，能對學生學習和思考產生一定的教育作用。學校圍繞“崇德尚美、求實求真”的白沙文化特色，秉承“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，積極營造充滿自然氣息和人文氣息的教育環境。從體現濃郁地方文化的“白沙文化園”，到立足大國工匠夢的“文臺匠心樓”，再到弘揚法治文化的“崇德景觀園”，校園處處精雕細刻，每一處重要景致都蘊含著教育深意。雕像、噴泉、綠樹、紅花、芳草、樹枝上跳躍的松鼠、草坪上散步的小鳥、長椅上交流的師生，校園處處都體現了人與自然的和諧相處。學校精心打造校園景觀，努力使校園里的一景一物都能對學生起到啟發和教育作用，讓學生產生良好的內心體驗，幫助學生點燃追求夢想、勤奮學習、勇于探索的思想火花。

二、體驗生成：優化德育內生態

學校在人才培養方面有著較多積淀，形成了獨具特色的“良工360”德育體系。其中，“良工”是指德技融通、情智并重的當代人才，“360”則有多重含義，既指360度全方位培養人才，也指代了“三百六十行，行行出狀元”。學校以此為基礎，融入生態德育理念、優化育人方法、拓寬育人路徑，讓學生回歸現實、讓德育回歸生活，通過生活實踐和生態體驗，幫助學生喚醒意識、培養情感、增長智慧、提升能力。

（一）以生為本，思政鑄魂

學校秉持“生本”德育理念，緊密結合白沙文化的精神內核，開辟出豐富多樣的思政陣地，讓學生成為學校德育工作的真正主體。

學校緊緊抓住“崇德”與“精技”兩條主線，從課堂、活動、環境、實習四個方面，深入挖掘各學科蘊含的思政資源，將新時代中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀、工匠精神、服務意識等融入課堂教學，大力弘揚以改革創新為核心的時代精神。

在校本課程開發方面，學校既設計出面向全體學生的必修內容，如揚帆起航課程、職業指導課程、心理健康指導課程、青春期教育課程、安全講堂課程、人生與法課程、社會實踐課程、研學旅行課程，也設有讓學生自主選擇的內容，如VR體驗式生命教育、“文臺值星班”活動、“翼創空間”創業創新活動、學生社團活動等。在課程實施方式上，學校積極優化中職思政課程的教學方法，立足中職生的學習特點，通過翻轉課堂、情境化教學、議題討論、角色扮演、社會課堂等生動活潑的教學方式以及深入淺出、通俗易懂的呈現方式，努力提高思政課程的教學效果。

學校高度重視課程思政工作，要求所有教師在學科教學中融入思想政治教育內容，將黨史、國史、紅色精神、紅色文化等內容適度融入本學科的教學中，打破學科界限，充分挖掘學科課程中蘊含的隱性育人資源，使思想政治教育內容與中職學校課程有機融合。

（二）尊重個性，踐行“六化”

學校分別從“六化”方面開展相應活動，結合班級和專業特點，給予學生個性化的教育和指導。

1.班級文化自主化。學校在班級文化建設上提出以下四點建議。一是建設優美班級環境。學校設置了笑臉墻和展示角，呈現出師生的美好姿態和學生的點滴進步。二是師生共同制定班規。這種經過共同商量制定的規則不僅規約著學生的行為，更能轉化為學生內心的一種行為習慣、一種道德信念。三是師生以禮相待。學校倡導師生用微笑面對他人，用美的語言鼓勵別人，用愛的細節感染周圍，用寬廣的胸懷包容萬物。

2.勞動實踐常規化。學校實施“文臺值星班”制度，以勞動體驗為載體，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的優良品質；同時，學校倡導學生“做最優秀的自己”，幫助他們掌握一定的溝通與管理技能，培養積極進取、勇于創新的精神。“文臺值星班”以班級為單位，代表學校在一周時間內對全校進行全面管理，為師生提供服務，遵照“示范、管理、服務”的三大要求，確保校園安全有序運行。“文臺值星班”讓每一位同學都能做最好的自己，實現自我蛻變，讓一切都成為可能。

3.社團建設課程化。學校以師生生活經驗為基礎，挖掘地方生活中的優質教育元素，積極組建各類社團，并依托社團設計相應的課程，在課程實施中注重“定師資、進課表、編教材、重評價”工作。目前學校共有45個學生社團，如動漫社、鋼琴社、鬼步舞社、繪畫社、街舞社、旅行導游社、輪滑社、美食社、新聞采編社、書法社、蒲公英心理社等，這些社團每周都安排活動。

4.雙創建設規范化。學校投入建設“翼創空間”創業創新實訓基地，建成“有機不可失”數碼工作室、“起點”新媒體工作室、“轉角遇見”攝影工作室、“清溪行舟”工作室、“純藝”空間、“覓恬”糕點坊、“有間咖啡屋”等工作室。隨著雙創基地的日趨成熟與規范，學生的創新創業體驗也日益豐富，極大增強了服務意識，提升了職業素養。

5.主題活動系列化。學校高度重視主題教育活動在育人方面的重要作用，開展了新生揚帆教育、新生軍訓、青年志愿者活動、白沙文化技能節等重大活動。其中，白沙文化技能節作為學校的傳統教育活動，至今已連續舉辦29屆，涉及項目多、參與面廣、學生參與性強，真正實現了寓教于樂。

6.研學活動定期化。根據年度工作任務和學生專業特點，學校每學期有計劃、有目的地開展符合中職生年齡特點的研學旅行活動，主要包括毅行遠足、紅色之旅、高新產業參觀、國防安全教育、歷史文化探訪等。這些活動進一步堅定了學生的理想信念，拓寬了學生的視野。

低溫等離子射頻治療扁桃體肥大是通過超低頻率的穩定磁電場將電解液激發成低溫等離子體，進而在人體與電極間形成一層等離子體（厚度僅為100 μm）。在100 kHz低頻穩定電場下可使靶組織細胞解體，促使蛋白質裂解氣化為氫化物、甲烷和氧化物等低分子量氣體，并在低溫環境下實現切割及消融效果，其作業溫度為40～70℃，因而被稱為低溫等離子射頻消融。該治療方法可利用低溫等離子射頻能量在較低的溫度下對人體組織進行切割和消融，最初被應用于腫瘤外科、骨科關節鏡微創手術中。

（三）注重人文，循序漸進

踐行生態德育的目的是使學生的身體、心理、思想、行動都處在一種和諧有序的狀態。這是促進學生身心健康發展的先決條件，也是成就未來幸福的根本保證。

1.“甜靜”做人。“甜靜做人”是指做人要保持恬淡靜謐的心態，懂得尊重包容，做到樂善好施，追求美善品行。為實現“德之善”目標，學校從學生行為細節的管理入手，要求班主任從陽光晨練、“兩室一地”衛生、上課表現、作業完成、早晚自習、晚上就寢等各個方面嚴格要求學生，做到有規范、有約束、有考核。

2.“甜香”學習。“甜香學習”是指引導學生遵循興趣愛好，回歸學習本質，培養學習樂趣，讓素養培養和成績提高同步進行。學校倡導學生在學習上做到海納百川、兼容并包，不僅要學好文化課程，提升人文素養，還要學好專業技能，提升專業素養。這樣才能相互促進、行穩致遠。

3.“甜潤”做事。學校引導學生在做人方面要做到與人為善、和諧相處；在做事方面能靈活應對，主動把學到的知識和技能運用到實踐中去，并通過實踐促進反思與成長。為幫助學生勇敢面對挫折，學校堅持讓學生每日經典誦讀15分鐘、每日練習2頁書法，每學期進行10公里毅行研學，旨在培養學生的毅力和堅忍不拔的意志品質。

4.“甜蜜”相處。學校積極引導學生甜蜜相處，倡導同學之間每日微笑相迎，語言交流親切文雅，形體動作優雅美麗，學會主動發現同伴身上的優點，并以之為榜樣，向之學習。學校開展“我為學校添美麗”活動，通過國防教育、體育節、文藝匯演、技能比武等全校性大型活動，引導學生勇于展示自我，努力為校爭光。

5.“甜逸”鍛煉。體育運動對增強體質、鍛煉意志、學會合作等方面具有積極作用。為此，學校定期組織開展體育節、健身操、籃球賽、足球賽、排球賽等活動，培養學生對體育的興趣和愛好。同時，學校密切關注學生的心理健康狀況和情緒變化，定期開展心理輔導，使學生的身體、心理、思想、發展都處在一種健康積極的狀態，促使學生全面和諧發展。

三、和諧共生：打造育人全平臺

為給學生創設優良的成長環境，學校積極構建學校主導、學生參與、企業合作、家長參與的協同育人全平臺。全平臺中的各方明確各自的職責和作用，發揮各自職能，形成了多元參與、高效靈活、團結緊密的協同育人共同體。

（一）堅持學生自治

學校堅持學生自治制度，為學生未來成為合格公民奠定基礎。在引導學生進行自我管理、自我提升的同時，學校精心組建了“雙班兩會”學生自治隊伍。該組織中既有面向全體學生的“文臺值星班”，也有僅針對表現優異學生的“文臺精英班”，還有雙向選擇、擇優上崗、優勝劣汰的學生會和寢室自治委員會。這一組織充分鍛煉了學生的多方面能力，同時也很好地發揮了協助教師進行管理的作用。

（二）加強教師培養

學校堅持“以師養師”的工作原則，通過教師的發展促進學校的發展。學校通過專題培訓、新老結對、經驗交流、教育研討、學術沙龍等方式，引導班主任提升專業理論、專業素養和專業氣質，不斷提升育人智慧，增強育人成效，從而切實提升班主任隊伍的專業化水平。近年來，學校班主任隊伍的能力水平提速明顯，多位班主任在國家級、省級班主任技能大賽中獲獎。

（三）注重家校協同

學校以家長學校為基地，以精選講師為骨干，以家長活動、專題科研為手段，設法增強家長的科學育人意識，讓家長和學生相互促進、共同成長。學校以“兩書一信”為抓手，讓教育充滿儀式感。從新生入學儀式到“白沙毅行”成人禮，再到實習見習，直至畢業，每項重大活動都邀請家長參加，讓家長和學生共同體驗溫馨的時刻，感悟新階段的成長。

（四）實現校企合作

學校遵循“校企融合、多元發展”的人才培養模式，積極構建現代學徒制人才培養機制。為學習和傳承“匠心”精神，學校開設了“文臺精英講壇”，借助公共實訓基地的優勢，邀請行業名師、能工巧匠進校指導，幫助學生在專業技能上獲得發展。近年來，在校企雙方的共同努力下，實習生的專業技能有了明顯提升，責任擔當、敬業守信、團結合作、文明禮儀等職業素養也有了大幅提高，受到了實習企業的高度認可。

青少年學生不僅是當下的學習者，更是未來創建生態友好型社會的重要力量。他們的專業技能和職業素養不僅關系到個人發展，更影響著國家的改革發展。未來，學校將繼續堅定為黨育人、為國育才的初心，進一步完善“良工360”德育體系，大力培養德技融通的高技能人才，積極探索現代職業教育高質量發展的辦學模式，為我國從制造業大國向制造業強國的轉變交出一份令人滿意的答卷。