扎根紅色土地，追逐藍色夢想

■ 汪水輝 湯 敏 馬璐琪

學校秉持“紅土地上的藍色夢想”的辦學理念，依托區域信息化發展，實現了云端校本資源的共建、共享，形成了線上、線下并列式的教研新形態，有效推動了信息技術與教學全環節的深度融合。

江西省弋陽縣華東師范大學弋陽實驗學校創辦于2018年9月。學校秉持“紅土地上的藍色夢想”的辦學理念，依托區域信息化發展，實現了云端校本資源的共建、共享，形成了線上、線下并列式的教研新形態，有效推動了信息技術與教學全環節的深度融合。在德育工作方面，學校圍繞文化育人、課程育人、全員育人的三大目標，踐行立德樹人根本任務，著力打造信息化、數字化、現代化義務教育優質均衡發展的好校園。

一、文化育人，培育“藍夢少年”

學校的辦學文化是兩種文化融合的產物，一種是以方志敏烈士為代表的弋陽紅色文化，另一種是以華東師范大學為代表的先進教育文化。兩種文化如同紅土與藍天般結合在一起，構成了自然和諧、鮮明生動的文化氛圍。

（一）校園文化建設

學校扎根弋陽，一方面積極傳承紅色基因，為學生打好人生底色，另一方面又引進了華東師范大學先進的教育教學思想和理念，為學生種下飛向藍天、遨游大海的藍色夢想，讓他們從小樹立為中華民族的偉大復興而努力奮斗的志向。

在學校的辦學理念中，“紅”指的是校園紅、中國紅、心靈紅，具有團結、愛國、善良的內涵，提倡明德、修身、敦厚的精神。“紅土地”能包容萬物、成就萬物，其具備的踏實、樸實、務實的精神與華東師范大學的“務實”思想一脈相承；“紅土”精神同時也契合了方志敏烈士的奉獻精神；“藍”是海洋藍、世界藍、智慧藍，具有理想、智慧、素養的內涵，提倡尚新、開拓、進取的精神，象征著夢想、未來、科技、創新。

（二）確立育人目標

學校將育人目標確立為“培養具有中國智慧、國際視野的藍夢少年”。其中，“中國智慧”對應了辦學理念中的“紅土”，希望學生有知識、有本領、有擔當；“國際視野”對應了辦學理念中的“藍夢”，希望學生有理想、有遠見。

（三）一訓兩風建設

學校積極踐行“弘德養正、尚學明理”的校訓。其中，“弘德”要求全體師生都要以修德為本，德厚才能學嚴；“養正”是指“培養正氣”，要求學生養一身正氣、弘揚正能量；“尚學”要求學生學會學習、學會生活、學會做人；“明理”則強調學生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以正確的認知和觀念指導實踐。

學校弘揚“各美其美、卓而不群”的校風，鼓勵學生追求個性發展。其中，“各美其美”就是希望教師和學生都努力展示自己最好的一面，做最好的自己；“卓而不群”是希望每個人都能夠追求卓越，發揮自己的特長，成為獨具特色的個體。

學校倡導“慧學慧玩、力行致遠”的學風，努力培養學生良好的行為習慣，提高學生的綜合素質。其中，“慧學慧玩”是希望學生能在學校寓教于樂的學習氛圍中增長智慧；“力行”來自《中庸》中的“力行近乎仁”，希望師生都能學以致用，把知識變成能力和素養；“致遠”則是鼓勵師生樹立遠大的目標，并通過踏實的行動來實現這些目標。

二、課程育人，促進全面成長

學校基于學生的個體差異，順應學生自然成長的天性，構建了集整體性、結構化和實踐性為一體的“紅土藍夢”課程體系，并分階段、分步驟進行科學實施。

（一）“紅土藍夢”課程體系的主要內容

“紅土藍夢”課程體系分為“紅土課程”和“藍夢課程”兩大板塊，共同指向課程體系的五大目標，即弘其志、健其身、雅其性、啟其智、篤其行。

其中，“紅土課程”注重結合“紅色文化”“習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本”等課程，以加強學生的品德與修養。同時，“紅土課程”滲透校本社團課程，以激發學生的體育精神、加強健康意識。此外，“紅土課程”還利用學校的勞動教育基地，提升學生的勞動與實踐能力。“藍夢課程”注重結合科創教育，借助3D打印館、智慧教室、科創教室等現代化的功能室，以提升學生的人文與數科思維。此外，“藍夢課程”還積極落實音體美等國家課程，以提高學生的藝術與審美水平。

（二）“紅土藍夢”課程的實施路徑

“紅土藍夢”課程體系是動態發展、不斷生成的，包含了五大課程群，即“志·德”課程群、“健·勇”課程群、“雅·藝”課程群、“博·慧”課程群、“思·創”課程群，分別對應了不同的核心素養。

“志·德”課程群屬于品德與修養領域，意在激勵學生做志存高遠、厚德載物之人。學校開設了紅色弋陽、升旗儀式、入隊、團儀式、各種典禮、傳統節日課程、美德少年等拓展課程，以及“紅色雷鋒月”綜合性課程，旨在對學生進行系統的人格教育，激發學生對中華優秀傳統文化的認同，增強民族自豪感。

“健·勇”課程群屬于體育與健康范疇，意在激勵學生做健康向上、勇敢正義之人。該課程群包括體育、心理健康、生命安全等基礎課程，大課間、游泳、花樣籃球、花樣跳繩等拓展課程以及象棋、乒乓球等選擇課程，并最終在“綠色體育節”上進行綜合呈現。

“雅·藝”課程群屬于藝術與審美領域，意在激勵學生做志趣高雅、才藝超群之人。該課程群包括音樂、美術、藝術等國家課程，藝術版畫等校本課程以及創意美術、葫蘆絲、弋陽腔戲劇等十多個藝術社團課程。

“博·慧”課程群屬于人文與數科領域，意在激勵學生做博學廣識、聰穎敏慧之人。學校在國家基礎課程的基礎上，拓展出經典誦讀、主題閱讀、“趣”英語等課程以及可選的文學社、英語角、樂高機器人等社團課程。

“思·創”課程群屬于勞動與實踐領域，意在激勵學生做善思明辨、樂于創造之人。該課程群包括數學、科學、信息技術、綜合實踐等基礎課程，七巧板、趣味數學、數學探究、電腦繪畫等拓展課程以及編程、航模、3D打印等選擇課程，并最終在“藍色科技節”上進行綜合展示。

（三）“紅土藍夢”課程的實施效果

“志·德”課程讓學生心胸寬廣、大氣磅礴；“健·勇”課程讓學生活力四射、充滿朝氣；“雅·藝”課程讓學生陶冶情趣、充滿靈氣；“博·慧”課程讓學生飽讀詩書，充滿智氣；“思·創”課程讓學生思維活躍，更加自信。“紅土藍夢”課程體系的創建和實施讓學校的德育工作更加深入，促進了教師和學生的努力進取和自我提升。

三、全員育人，共鑄卓越未來

學校結合當前德育工作的新形勢，以培養學生良好的行為習慣、學習習慣和正確的價值觀為目標，踐行“全員育人”的德育工作理念，努力打造全員育人的德育局面。

（一）班主任隊伍發揮骨干作用

學校持續加強班主任隊伍建設，從理論素養和管理能力入手，以應聘上崗的方式選拔出優秀的班主任教師。學校要求班主任要成為班級的“領頭羊”，以抓好班風、學風建設為突破口，規范學生的言行、凈化學習生活環境、樹立良好的班風、形成良好的學風。此外，學校還要求班主任將工作“抓在細微處，落在實效中”，隨時了解和掌握學生的學習和生活動態，不斷學習、實踐、創新和總結。

（二）黨員教師進班協助管理

學校將黨員教師分配到各個班級中，參與班級的管理工作。駐班黨員教師每周給學生講紅色故事、讀紅色家書、品紅色文物，以紅色精神熏陶和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，并負責監督各班實施“紅土藍夢”系列課程。

（三）心理健康教師團隊保駕護航

學校將心理教師分配到各個班級，負責班級的心理健康教育工作，包括心理健康課、心理健康講座、心理團輔活動等，并為存在心理問題的學生提供及時的心理咨詢服務。心理健康教師團隊有效保障了學生的心理健康，促進了學生的健康成長。

（四）全體教師進行伴隨性評價

學校積極響應市縣關于使用信息技術支撐學生綜合素質評價的號召，依托伴隨性評價系統，從思想品德、學業水平、身心健康、勞動實踐、藝術修養等方面，開展對學生的綜合素質評價。教師實施“首遇評價制”，對學生的不文明行為進行及時的管理和引導，對良好的行為習慣進行表揚和評價，引導學生養成良好的生活和學習習慣。班主任教師借助綜合素質評價系統，每周評選“周明星”，每月評選“月明星”，每學期評選“學期明星”，定期向全班同學通報評價結果，并給予適當獎勵。

綜上所述，學校秉持“紅土地上的藍色夢想”的辦學理念，以傳承革命精神、弘揚優秀文化的“紅土”精神培根鑄魂，以汲取世界智慧、激勵開拓創新的“藍夢”精神啟智潤心，幫助學生打好人生底色、樹立遠大志向、培養卓越技能、實現人生理想，成為全面發展的新時代英才。