智能技術(shù)在“隧道工程施工”課程中的應(yīng)用與教改

［摘 要］ “隧道工程施工”課程的教學(xué)方式亟須進(jìn)行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，以滿足不斷演變的工程行業(yè)需求并應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。針對(duì)傳統(tǒng)“隧道工程施工”課程教學(xué)中存在的課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)體驗(yàn)欠缺挑戰(zhàn)性等問(wèn)題，初步探討了智能技術(shù)在“隧道工程施工”課程中的創(chuàng)新應(yīng)用與教改效果，通過(guò)整合虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工具和大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)，重新構(gòu)思了課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提供了更富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智能技術(shù)的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平，增強(qiáng)“隧道工程施工”的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］ 隧道工程施工；智能技術(shù)；教學(xué)改革

［基金項(xiàng)目］ 2023年度江蘇省高等學(xué)校基礎(chǔ)科學(xué)（自然科學(xué)）研究面上項(xiàng)目“巖石材料脆—延轉(zhuǎn)變特性的多尺度本構(gòu)模型研究”（23KJD130001）

［作者簡(jiǎn)介］ 劉思利（1991—），男，山東濟(jì)寧人，工學(xué)博士，江蘇開放大學(xué)建筑工程學(xué)院講師（通信作者），主要從事多尺度巖石力學(xué)研究；繆 云（1987—），女，江蘇海安人，工學(xué)碩士，江蘇開放大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，主要從事樁土共同作用研究。

引言

隧道工程作為現(xiàn)代交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，一直以來(lái)都受到廣泛的關(guān)注和研究［1］。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“隧道工程施工”課程作為培養(yǎng)隧道工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重要途徑，逐漸受到了更多的關(guān)注。在這一背景下，智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為提高“隧道工程施工”課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

智能技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)在各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如隧道工程領(lǐng)域［2］。自動(dòng)化、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、傳感器技術(shù)等領(lǐng)域的進(jìn)步為隧道工程施工提供了全新的可能性。這些技術(shù)的應(yīng)用可以大幅提高施工效率、降低施工風(fēng)險(xiǎn)、提高施工質(zhì)量，并減少人力資源的浪費(fèi)。因此，將智能技術(shù)引入“隧道工程施工”課程，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握新技術(shù)，而且有助于學(xué)生在職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和變化。

隨著社會(huì)對(duì)隧道工程需求的不斷增長(zhǎng)，“隧道工程施工”課程也須要不斷調(diào)整和優(yōu)化，以滿足市場(chǎng)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程設(shè)置已經(jīng)不能完全滿足這一需求，亟須采用更加靈活、創(chuàng)新的教育方式［3］。智能技術(shù)的應(yīng)用可以為“隧道工程施工”課程教學(xué)提供新的思路和方法，使課程更具吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)引入智能技術(shù)，教師可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，更容易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富和有趣。

一、智能技術(shù)在教育領(lǐng)域中的潛在應(yīng)用

（一）“隧道工程施工”教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

“隧道工程施工”課程是培養(yǎng)隧道工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在當(dāng)前快速發(fā)展和變化的隧道工程行業(yè)中具有至關(guān)重要的作用，旨在使學(xué)生掌握必要的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能，以勝任現(xiàn)實(shí)工作中的復(fù)雜任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法在應(yīng)對(duì)當(dāng)前隧道工程行業(yè)的快速發(fā)展及變化時(shí)面臨著一系列挑戰(zhàn)［4］。首先，現(xiàn)代隧道工程的復(fù)雜性不斷增加。新材料、新技術(shù)和新工程方法的引入使得隧道工程更具挑戰(zhàn)性，這需要工程師具備更高水平的技術(shù)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。因此，“隧道工程施工”課程須要不斷更新，以確保學(xué)生能夠跟上行業(yè)的發(fā)展步伐。這意味著課程內(nèi)容應(yīng)該包括新技術(shù)和優(yōu)實(shí)踐，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的隧道工程問(wèn)題。其次，傳統(tǒng)“隧道工程施工”課程過(guò)于理論化，無(wú)法充分滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的需求。因此，課程應(yīng)該注重實(shí)際操作和實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)隧道工程施工的各個(gè)階段，如從挖掘到支護(hù)，再到設(shè)備操作，這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的隧道工程師至關(guān)重要。此外，課程內(nèi)容和教材的更新速度相對(duì)較慢，未能及時(shí)反映行業(yè)的新趨勢(shì)和新技術(shù)。“隧道工程施工”領(lǐng)域的技術(shù)和工程方法不斷發(fā)展與演進(jìn)，因此，“隧道工程施工”課程設(shè)計(jì)和教材須要與行業(yè)保持同步。

（二）智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用

智能技術(shù)，包括人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展。這些技術(shù)不僅改善了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且提供了更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作模擬，無(wú)需真正的實(shí)驗(yàn)室或設(shè)備。虛擬實(shí)驗(yàn)室還可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生探索不同的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。智能教育平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供個(gè)性化的反饋和建議，識(shí)別學(xué)生的弱點(diǎn)和潛在的學(xué)習(xí)障礙，并提供相應(yīng)的資源和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

（三）全球智能技術(shù)在教育領(lǐng)域中的成功案例

全球范圍內(nèi)已經(jīng)有許多成功的案例表明，智能技術(shù)可以改善教育的質(zhì)量和效果。例如，德國(guó)的雙元制職業(yè)教育模式結(jié)合了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，借助虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬培訓(xùn)，提高了學(xué)生的實(shí)際技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)的某些高校已經(jīng)開始采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教授工程學(xué)科，取得了顯著的教育效果，互動(dòng)式和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程領(lǐng)域的興趣。

（四）智能技術(shù)在工程教育中的潛在應(yīng)用領(lǐng)域

在隧道工程施工領(lǐng)域，智能技術(shù)有許多潛在的應(yīng)用領(lǐng)域。首先，虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具是隧道工程教育的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行隧道工程實(shí)踐，包括挖掘、支護(hù)、施工設(shè)備操作等，不必面對(duì)實(shí)際工程中的風(fēng)險(xiǎn)。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和決策制定的能力。

大數(shù)據(jù)分析為隧道工程教育和研究提供了寶貴的資源。通過(guò)將大數(shù)據(jù)引入課堂，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何分析和應(yīng)用這些數(shù)據(jù)以優(yōu)化工程設(shè)計(jì)與決策。大數(shù)據(jù)可以提供與隧道工程相關(guān)的實(shí)際數(shù)據(jù)，因此，可將其用于課堂教學(xué)和研究項(xiàng)目。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）可以將虛擬隧道場(chǎng)景疊加到真實(shí)世界中，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程場(chǎng)景的理解。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的空間感知能力和工程場(chǎng)景的互動(dòng)性，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

二、智能技術(shù)與“隧道工程施工”課程融合

智能技術(shù)與“隧道工程施工”課程的融合是一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新，可以為學(xué)生提供更豐富、更實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)準(zhǔn)備度。通過(guò)智能技術(shù)，學(xué)生可以模擬隧道工程施工的各個(gè)方面，從地質(zhì)勘探到施工計(jì)劃，再到設(shè)備操作和質(zhì)量控制。另外，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中練習(xí)現(xiàn)實(shí)世界中的技能，避免了在實(shí)際工程中犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的技能水平，使他們更好地應(yīng)對(duì)工程領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具的應(yīng)用

通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以模擬隧道工程中的實(shí)際操作，包括地質(zhì)勘探、隧道設(shè)計(jì)和施工過(guò)程。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作技能。

模擬工具如建筑信息建模（BIM）軟件和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行隧道設(shè)計(jì)和建模。學(xué)生可以使用這些工具創(chuàng)建虛擬隧道、分析結(jié)構(gòu)性能，并進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，有助于提高設(shè)計(jì)和計(jì)算能力。

（二）大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用

隧道工程涉及大量的數(shù)據(jù)，包括地質(zhì)數(shù)據(jù)、工程數(shù)據(jù)和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以通過(guò)使用大數(shù)據(jù)分析工具來(lái)處理和分析這些數(shù)據(jù)，從而更好地理解隧道工程的復(fù)雜性，提高數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將虛擬對(duì)象疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，使學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬。在隧道工程中，學(xué)生可以使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)可視化隧道的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)，以及模擬施工過(guò)程，從而更好地理解工程概念。

三、“隧道工程施工”課程融合智能技術(shù)的教學(xué)改革

（一）課程設(shè)計(jì)與智能技術(shù)融合的案例研究

1.重新設(shè)計(jì)課程。教改實(shí)踐的第一步是重新設(shè)計(jì)課程，以將智能技術(shù)整合到課程中。這就須要確定適合智能技術(shù)應(yīng)用的課程模塊，重新排列課程內(nèi)容，以便更好地與虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工具和在線學(xué)習(xí)資源相結(jié)合。

2.更新課程內(nèi)容。隨著技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容須不斷更新。教師須要跟蹤行業(yè)的新趨勢(shì)和新技術(shù)，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工程項(xiàng)目保持一致［5］。

3.選擇智能技術(shù)工具。在課程設(shè)計(jì)中，須要選擇合適的智能技術(shù)工具和平臺(tái)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析工具和在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

（二）學(xué)習(xí)資源和工具的開發(fā)與實(shí)施

1.開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具。通過(guò)開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具，模擬“隧道工程施工”項(xiàng)目中的實(shí)際操作。這些資源應(yīng)具有高度互動(dòng)性，使學(xué)生能夠參與實(shí)際的隧道設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程。

2.建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)須提供課程材料、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，可以用于學(xué)生互動(dòng)和討論，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決。

3.提供實(shí)際數(shù)據(jù)資源。須提高實(shí)際的隧道工程數(shù)據(jù)供學(xué)生分析和處理。主要包括地質(zhì)數(shù)據(jù)、材料性能數(shù)據(jù)和工程監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以使用大數(shù)據(jù)分析工具處理這些數(shù)據(jù)，以便更好地了解實(shí)際工程情況。

（三）教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

1.教師培訓(xùn)計(jì)劃。為教師提供培訓(xùn)，以便他們熟悉智能技術(shù)工具的使用和教學(xué)方法。培訓(xùn)計(jì)劃可以幫助教師了解如何監(jiān)督和支持學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.教育技術(shù)專家支持。學(xué)校可以聘請(qǐng)教育技術(shù)專家或咨詢公司，提供專業(yè)支持，協(xié)助教師開發(fā)在線資源和課程內(nèi)容。

3.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。教師須要持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以跟蹤技術(shù)的新發(fā)展和優(yōu)實(shí)踐。

四、“隧道工程施工”課程融合智能技術(shù)的教改成果評(píng)估

（一）教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的測(cè)量

1.學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)是評(píng)估教改成果的一種重要方式。比較整合智能技術(shù)前后的學(xué)生成績(jī)和課程表現(xiàn)，以確定是否有顯著的提高。

2.課程評(píng)估。學(xué)校可以通過(guò)學(xué)生反饋和課程質(zhì)量評(píng)估，如教材、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工具和在線資源的有效性，以幫助改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和資源開發(fā)。

3.學(xué)習(xí)成果評(píng)估。除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，學(xué)校可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際技能水平和解決問(wèn)題的能力。如通過(guò)項(xiàng)目作品、實(shí)際工程模擬和案例研究等方式來(lái)考查。

（二）學(xué)生和教師的滿意度調(diào)查

1.學(xué)生滿意度。學(xué)生的滿意度調(diào)查可以幫助學(xué)校了解他們對(duì)整合智能技術(shù)課程的看法。學(xué)校可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、在線資源、教學(xué)方法和互動(dòng)性的意見，以了解他們的體驗(yàn)和需求。

2.教師滿意度。教師的滿意度調(diào)查可以評(píng)估其對(duì)教改過(guò)程的看法，包括教師對(duì)智能技術(shù)工具的滿意度、教育培訓(xùn)的效果以及他們對(duì)教學(xué)改進(jìn)的反饋。

（三）教改對(duì)學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備的影響

1.就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展。評(píng)估教改成果應(yīng)考慮學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展。學(xué)校可以追蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，了解他們是否更容易獲得與隧道工程施工相關(guān)的工作。

2.雇主反饋。與雇主保持聯(lián)系，了解他們對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。這可以通過(guò)與公司或行業(yè)合作來(lái)獲得，以確定教改是否滿足工程行業(yè)的實(shí)際需求。

（四）持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整

1.數(shù)據(jù)分析和反饋循環(huán)。教改成果評(píng)估應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程。因此，學(xué)校應(yīng)該定期收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并采取措施來(lái)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，主要包括進(jìn)一步更新課程內(nèi)容、改進(jìn)教師培訓(xùn)和獲得學(xué)生支持。

2.根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教師的反饋以及實(shí)際數(shù)據(jù)，做出相應(yīng)的調(diào)整，主要包括課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、資源的更新和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的改進(jìn)。

五、“隧道工程施工”課程融合智能技術(shù)的持續(xù)改進(jìn)與未來(lái)展望

（一）持續(xù)改進(jìn)

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策。學(xué)校應(yīng)該采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)法，不斷監(jiān)測(cè)和評(píng)估整合智能技術(shù)后課程的效果，包括分析學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)、學(xué)習(xí)成果、滿意度調(diào)查和就業(yè)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析應(yīng)該用于識(shí)別問(wèn)題、挖掘潛在機(jī)會(huì)，并制訂改進(jìn)計(jì)劃中。

2.反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，以便學(xué)生和教師能夠提供意見與建議。主要包括定期召開學(xué)生和教師反饋會(huì)議、發(fā)放在線調(diào)查表等。反饋應(yīng)該被認(rèn)真考慮，并用于識(shí)別須要改進(jìn)的領(lǐng)域。

3.教師培訓(xùn)和發(fā)展。教師是教改成功的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該提供持續(xù)的教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以確保他們熟練掌握智能技術(shù)工具和實(shí)踐教學(xué)技能。主要包括定期參與工作坊、培訓(xùn)課程等。

4.更新課程內(nèi)容。隨著技術(shù)的發(fā)展和工程行業(yè)的變化，課程內(nèi)容須要不斷更新。學(xué)校應(yīng)該建立機(jī)制，以確保課程內(nèi)容與新的行業(yè)趨勢(shì)和技術(shù)保持一致。這就須要與行業(yè)合作伙伴建立緊密聯(lián)系，以獲取實(shí)際項(xiàng)目案例和數(shù)據(jù)。

（二）未來(lái)展望

1.深化虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具的整合。未來(lái)，虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬工具的整合將更加深入與全面，將包括更復(fù)雜的虛擬環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行更高級(jí)的實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，以及利用更高級(jí)的模擬工具，支持更高級(jí)的工程設(shè)計(jì)和分析。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能技術(shù)將繼續(xù)發(fā)展，允許更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生將能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度定制課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.更廣泛的技術(shù)整合。未來(lái)，智能技術(shù)不僅將包括虛擬實(shí)驗(yàn)室和大數(shù)據(jù)分析，還將擴(kuò)展到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能和自動(dòng)化工具。這些技術(shù)將為學(xué)生提供更多的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和技能。

4.國(guó)際化教育。隨著全球化的發(fā)展，“隧道工程施工”課程將更加國(guó)際化。學(xué)校可以與國(guó)際合作伙伴合作開發(fā)國(guó)際化課程和交流項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際工程項(xiàng)目的需求。

5.跨學(xué)科教育。未來(lái)的教育將更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要求工程師具備廣泛的技能和知識(shí)，包括可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和項(xiàng)目管理等領(lǐng)域的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

隨著工程行業(yè)的不斷發(fā)展和智能技術(shù)的飛速進(jìn)步，“隧道工程施工”課程迫切需要持續(xù)的教育改革和技術(shù)創(chuàng)新。本文深入探討了智能技術(shù)在“隧道工程施工”課程中的創(chuàng)新應(yīng)用，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備度。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工具和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的引入，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)際技能，并優(yōu)化職業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

［1］王成.隧道工程［M］.北京：人民交通出版社，2019：5-6.

［2］黃朱林，申祿坤.淺述人工智能在隧道工程中的應(yīng)用［J］.隧道建設(shè)，2007，27（1）：26-28+40.

［3］孔海陵，王路珍，徐桂中，等.《隧道工程》課程理論及實(shí)踐教學(xué)方式探索［J］.教育教學(xué)論壇，2016（39）：207-208.

［4］段淑倩，時(shí)剛，閆長(zhǎng)斌，等.新工科與雙一流建設(shè)背景下隧道工程課程智慧教學(xué)改革探索［J］.高等建筑教育，2020，29（6）：30-39.

［5］丁玉琴，蔣吉清，廖娟，等.基于CDIO工程教育理念的隧道工程教學(xué)改革［J］.高等建筑教育，2019，28（2）：85-88.

Application and Teaching Reform of Intelligent Technology in the Course of Tunnel

Engineering Construction

LIU Si-li， MIAO Yun

（College of Civil Engineering， Jiangsu Open University， Nanjing， Jiangsu 210036， China）

Abstract： The teaching methods of tunnel engineering construction courses urgently need to be modernized to meet the constantly evolving needs of the engineering industry and to deal with the problems existing in the traditional course teaching. In view of the problems existing in the traditional course teaching， such as obsolete course content， single teaching method， and unchallenging learning experience， the innovative application and teaching reform effects of intelligent technology in tunnel engineering construction courses are preliminarily explored. By integrating advanced technologies such as virtual laboratories， simulation tools， and big data analysis， the course content and teaching methods have been redesigned to provide a more challenging and practical learning experience. The introduction of intelligent technology helps to improve students’ academic performance and skill levels， and is conducive to enhancing teachers’ teaching effect.

Key words： tunnel engineering construction; intelligent technology; teaching reform