與時代同頻，與孩子同成長

王燕 鄧志超

9月，岳陽市岳陽樓區市民孫娜妮的孩子升入東升小學六年級。她告訴記者，育兒路走了十余年，終于讀懂了孩子。

“讀懂孩子”是孫娜妮參加學校組織的8 期“智慧父母成長營”系列課堂之后的真切感受。“用老一套方法很難走進孩子的世界，家長要直面時代的變革，尊重差異性，欣賞獨特性，成全多樣性，和孩子一起成長。”孫娜妮感慨。

記者在岳陽樓區采訪時發現，像孫娜妮一樣得到成長的家長很多。在家長們看來，學校、家庭，乃至全社會和新時代的孩子一起成長，是解決長久以來家庭、學校、社會（以下簡稱“家校社”）協同育人問題的關鍵環節。

近年來，為讓“家校社”擰成一股繩，健全育人機制，岳陽樓區開展了一系列卓有成效的探索：以社會主義核心價值觀為引領，以教育系統為主導，以優化未成年人成長成才環境為重點，創造性構建“三縱三橫五評”家校社協同育人體系，構筑更加和諧向上的教育新生態。

高位推動，聚合力奏育人“和諧曲”

黨的二十大報告指出，要“健全學校家庭社會育人機制”。

力度空前，背后有何深意？“學校、家庭、社會教育的有機銜接是落實黨的教育方針的必然選擇，也是實現我國教育高質量發展的內在訴求。”基于岳陽樓區委、區政府決策者的共識，岳陽樓區教育系統主動作為，先后提質改造50 余所學校，持續推進“雙減”工作走深走實，壓減學科類培訓機構96 家。

對岳陽樓區教育人而言，不斷推動“家校社”育人模式同頻共振，是時時放心不下的牽掛。“在‘雙減政策背景下，構建家校社協同育人機制，營造有利于孩子健康成長的教育環境迫在眉睫。”在岳陽樓區教育局副局長劉俊看來，讓孩子在新時代更加全面、健康成長，是學校和家長的責任，也是全社會的共同課題。

岳陽樓區共有中小學校（幼兒園）245 所，在校學生超10 萬人。岳陽市胡莉華中小學心理健康教育名師工作室首席名師胡莉華曾對全區學生進行心理健康評估，了解到心理健康處于中度或更低水平的學生，背后都有一個問題家庭：父母離異、隔代教育、親子關系緊張、父母教育缺位等。近6 成家長還表示，缺乏系統、科學的家庭教育方法。

國家有要求、民眾有訴求、發展有需求。岳陽樓區牽住“牛鼻子”——

高規格出臺《岳陽樓區加強“家校社共育”工作的指導意見》《岳陽樓區構筑“縱橫網絡式”家校社共育實施意見》等文件，成立區、校兩級家校社共育指導服務中心。岳陽樓區教育局2019年成立德育股主抓家校社協同育人工作；2023 年，該局堅持學校主導，掛牌家校社教育指導中心。目前，全區已構筑起1 個制度、2 級中心、3 支隊伍、4 類特色課程、5 項評價、6 個工作室融合的區域家校社共育機制，形成了以點帶面、遍地開花的良好工作局面。

建立“六色百合”區級專業指導中心，開展“家庭教育指導師”“家庭教育講師”培訓，部署、指導全區協同育人工作。從“家校共育星級學校”轉換為“基地學校”評選，將協同育人向縱深發展，基地孵化到班級、到家庭。

以政府指導和購買服務相結合，引入“上海詮道家長教育”和“岳陽市家庭教育學會”專業資源，2023 年相關保障經費達226 萬元。

岳陽樓區實現起始年級家長培訓全覆蓋。5 年來，該區開展與指導講座320余場，開發12 類幼小、小初、初高銜接課程，家長滿意度達98.8%。

一套“組合拳”下來，“家校社”共育在憂樂精神發源地岳陽樓區生根發芽。

賦能家長，“一校一品”見證彼此成長

“我的孩子與其他班的學生有摩擦，班主任是否知情？”“家長您好！我立馬為您核實情況。”11 月23 日，記者走進東方紅小學家校社共育中心接待大廳時，看見“值日校長”德育處主任譚海燕與家長溝通的畫面。

“家長與學校的矛盾主要來源于溝通障礙。”家長滿意離開后，譚海燕向記者介紹，為暢通溝通渠道，今年3 月學校成立共育中心。該中心目前已接待來訪家長100 多人次，舉辦家長沙龍等活動128 場，為百余名家長提供一對一心理咨詢服務，一千多個家庭受益，“以前家長對學校有誤會或者不滿意時大多會選擇告狀、投訴。現在學校收到的投訴率下降了三分之二。”譚海燕說。

“中心設有常駐部門志愿者5 位，分別是派出所、司法所、社區網格員、城管中隊以及家長志愿者。”譚海燕告訴記者，中心要求家長反映的簡單問題由“值日校長”當場進行回復，而需要集體研究解決的訴求在3 個工作日內進行面對面或電話回復。

像這樣的共育中心，在岳陽樓區并非個例。小溪（化名）四年級從民辦學校轉入岳陽樓小學。父母離異，父親在外地工作，小溪與奶奶相依為命。“我媽愛小溪卻不得法，時常將關系弄得緊張，彼此都痛苦。小溪還出現了抑郁情緒。”小溪父親在岳陽樓小學家校社共育中心接受記者采訪時回憶說，學校第一時間為小溪進行心理輔導，學校家庭教育指導老師手把手教奶奶與小溪正確溝通，“這兩年，我媽學會了跟孩子交流，而我也在老師的建議下回家鄉工作。小溪愛笑了，我們家迎來了久違的溫馨和睦。不久前，我媽還將一面錦旗送到校長辦公室以示感謝。”

“學校并非一開始就與家長打得火熱。”岳陽樓區家校社名師工作室主持人、岳陽樓小學校長劉圭介紹，改變發生在2021 年，工作室參加區里的“入學季·老師說”暑假家庭教育公益微課錄制，“教師、學生、家長是策劃者、參與者，也是讀者，互動活動拉近了家校距離。”

岳陽樓小學“浪漫星空下的家庭教育第一課”在省內火出圈；東方紅小學融合社區“群英斷是非”基層治理經驗，讓“家長沙龍”再升級；外國語學校通過“家史故事”落實高中生的“生涯教育”；第十中學邀請社會專業人士指導剪紙、武術等學生社團，社團已成為該校整合資源與社會同頻共振的窗口……岳陽樓區各學校結合校園特色文化開發“一校一品”

家校社共育課程、活動，引導家長走進學校參與活動，接受先進教育理念，見證彼此成長。

多向奔赴，構建協同育人新生態

可觀可感可喜的是，多向奔赴帶來的改變，正在岳陽樓區悄然發生。

家長的觀念在改變——

“孩子積極備賽，老師認真指導，家長獻策獻力。生活即教育，每個人都有感悟和收獲！”不久前，東升小學家長王女士發在家長群里的一段話引發眾人共鳴。校運會期間，老師和家長攜手讓小萌新擁有了一次難忘的體驗，明白了堅強自信、團結合作、奮斗拼搏的意義。

作為家校聯系的橋梁和紐帶，家委會是現代學校制度建設中不可或缺的組成部分。王女士是家委會成員，參與了運動會部分工作，她深有感觸地說：“了解才能理解、信任，從而形成家、校間的良性互動，助力孩子成長。”

家長盡己所能幫助孩子“拓寬視野，一起學習成長”在東升小學已成常態。東升小學副校長蔡佐潔告訴記者，常態才能長效，長效才能長久，“學校充分挖掘教育資源，發揮家長的行業專長，多領域、多維度地豐富學校課程體系，不定期開展‘家長進課堂活動。”

老師的身份在改變——

為逐步提高全區教師家庭教育指導水平，持續培養理念新、情懷深、專業好、溝通指導能力出色的家校共育講師團隊，岳陽樓區教育局編織了一張“縱向貫通學段銜接，橫向連接家校社共育”的共育名師網。同時，開展“百名講師”進社區活動，推動社區家庭教育工作，挖掘了一批熱心公益的居民骨干成為社區家庭教育中的重要力量。

6 月6 日，岳陽樓區舉行第二屆“金鑰匙”大德育課堂（小學家校共育）講座決賽。看臺上的聽眾和評委，除了老師，還有眾多家長。

特等獎獲得者是九華山小學教師楊丹，她分享的《低年級孩子的性別教育》，幫助家長正確理解“社會性別意識”“性別刻板印象”等概念，與家長探討用“性別”的視角去體察和教育孩子。“比賽結束后不少家長舍不得走，我們太需要這樣的指導了。”現場家長表示，楊丹的講座符合學生成長實際，引起了大家濃厚的興趣，也在指導孩子健康成長上發揮積極作用。

教育方式在改變——

學校發揮主導作用，緊密和社區、派出所、檢察院等部門聯動，為未成年人思想道德建設保駕護航。岳陽樓區教育局德育股股長、少先隊名師工作室主持人劉萍介紹，全區108個社區（村）均設家長學校和市民學校，并將共育工作納入社區總體工作規劃，開放社區優質資源，定期開展家庭教育與市民教育活動，形成了岳陽樓區家長學校、社區家庭教育課堂、婦聯巾幗志愿宣講隊的穩定隊伍。

幾何學中，三角形是最穩定的結構。在岳陽樓區，“家校社”三方“與時代同頻，與孩子同成長”的力量已成為堅不可摧的組合：改變的是家長，溫暖的是孩子，和諧的是家庭，共贏的是社會。