職業教育中素描教學的探討

孫媛媛

摘要：正確學習素描的方法是要從思想上根本認識素描的概念，在教學工作中教師要合理應用科學和系統的素描教學方法，結合學生實際客觀制訂出學生的訓練計劃，并注意培養學生積極的學習態度，通過循序漸進的素描訓練來提高學生的繪畫水平和審美能力，加強其素描的個性魅力和藝術表現力。

關鍵詞：職業教育;素描;設計思想;教學方法

素描作為電腦美術的基礎，在教學中主要是培養學生掌握正確的學習方法、思考方法，走上正確的繪畫道路。要讓學生學好素描主要有兩個方面的決定因素：一是教師本身的專業素養，二是在教學過程中的正確方法。在近幾年的素描教學中，本人有以下幾點認識和體會愿和大家一起探討，共同學習。

一、應從思想上根本認識素描的概念及其重要性。素描作為繪畫基礎，主要是培養學生的造型能力。在素描教學過程中，應以培養學生掌握好基礎知識和技能為目的。一個合格的專業教師應該讓學生根據對物象的認識和感受，藝術地表現一定環境與光影下的具體物象。所謂藝術地表現不僅僅是指概括、取舍、加強、減弱等藝術處理手段，還包括學生的思想方法與審美情趣。素描教學訓練要培養學生對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力，并且掌握好基礎知識和技能。同時，在基礎訓練中又應指導學生以客觀物象為依據，表現物象的真實，以寫實的手法表現對物象的真實感受。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品中的表現力也具有十分重要的作用，關鍵是教師要正確引導學生學會如何正確地觀察物象和處理畫面。

二、教師要采用適當的教學方式，科學而系統地對學生進行素描訓練。教師在向學生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法。不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現自己認識的物象。這就要求學生在開始作畫時要根據對物象的觀察和感受，對習作的整體效果有一個設想，就象作家在構思一部小說時要把握整個故事的發展。整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面。要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣，但這并不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。整體和局部是對立統一的關系，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。 從整體到局部再回到整體，作為習作的整個進程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的各個階段都要考慮整體，隨時調整畫面的整體關系，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。

三、在教學過程中，教師從主體轉為主導，進而創造出教學中師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、思想、精神等方面的相互交融中實現教學相長的一種方式。在學生的素描訓練安排中，要做到畫里和畫外齊頭并進，應本著由淺入深，循序漸進的原則進行素描訓練。在教學過程中長期作業和短期作業應穿插進行，習作應以長期作業為主，這樣便于領會教師的指導，便于深入理解，反復校正和進行探索。教師要向學生說明長期作業的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業作為輔助，使寫生與構圖相結合，記憶、想象和速寫相結合，以避免學生在長期作業中容易出現的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。另外繪畫并不是單純的技巧訓練，習作的優劣還取決于藝術修養和技術水平的高低。因此，在畫外學生也應該多掌握一些課外知識，如：文學、美學、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產生和發展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。學生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要增強自己的理解記憶和想象能力。這樣才能真正具備全面的造型能力。

四、在學生的學習態度上教師應要求學生在學習時要善始善終。 有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳。但經過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調整修改這一步看做是作業結束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當的地方，一定要找出原因，下決心把它修改過來。 調整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結構、形體比例是否準確，質量、空間關系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調整，主要是想通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現對象。

五、在素描訓練中，教師還要注意培養學生的表現能力，這一點非常重要。學生進行素描訓練的目的不僅是描摹現象，更多的是藝術地再現。所畫的那部分不僅是物體的表象，更多的是對物體的認識和理解，要通過表現使素描基本功成為創作性的藝術活動。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點。運用自主式學習模式，由學生自主進行而不受他人支配的學習方式。學生在學校中具有分析、反思，進而作出決定和獨立行動的能力。自主學習是在以學生為主體、教師為主導的情況下所進行的教學活動，學生具有管理自己的能力。引導和培養學生的個性，找到適合他們自身的表現方法及發展方向。

素描基礎教學是學習電腦美術的必由之路，在教學過程中教師正確地引導學生，幫助學生正確地理解素描基礎的重要性，掌握素描的學習方法是至關重要的，也是可以享受一生的財富。

我國的教育正醞釀著一場深層次的改革，其中素質及素質教育總是引起人們的高度重視，美術素質教育也是很重要的組成部分，那么美術素質有哪些？它包括美術文化知識、觀察能力、思維能力、藝術表現能力、審美能力、藝術創造能力。其中藝術創造能力占有很重要的位置，甚至可以說文化、觀察、思維、表現、審美能力都是為藝術創造服務的。藝術形式的創新從來就是每個時代審美追求的一面旗幟。

參考文獻：

[1]陳子善編，《素描》（修訂版），山東畫報出版社，2007.5，P96-208.

[2]王書萬著，《素描語言》，化學工業出版社，2008 ·8，P25—106.

[3]彭彭主編，《素描與設計》，高等教育出版社，2010.8，P65—90.