高校體育課程與思政教育融合的必要性研究

路鵬 李改新 陳端峰

摘要：體育課程思政建設(shè)是“以德樹人”根本任務(wù)的體現(xiàn)，也是“三全育人”的有效途徑和方式。本文從當(dāng)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，立足于體育課程思政育人目標(biāo)、體育教學(xué)模式革新、社會(huì)發(fā)展對(duì)本科教育的新要求三個(gè)方面為切入點(diǎn)對(duì)高校體育課程與思政教育融合的必要性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：體育課程;思政;融合;必要性

1引言

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入到“新時(shí)代”，大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興大任。面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)，高校如何深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，切實(shí)改變“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體”的現(xiàn)狀，已成為迫在眉睫，不得不重視的一項(xiàng)緊要工作?！罢n程思政”是指將課程作為載體、將立德樹人作為根本的教育活動(dòng)與教學(xué)科目，也就是課程德育。它能深入挖掘蘊(yùn)含于專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的德育元素，達(dá)到完美融合專業(yè)課、通識(shí)課及德育的目的，同時(shí)在教學(xué)的整體過程中貫穿并滲透德育，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。

2國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀

在中國(guó)期刊網(wǎng)查閱進(jìn)三年的相關(guān)資料文獻(xiàn)：

楊祥全教授在《鑄魂育人：體育課程思政建設(shè)的緊迫性與自身優(yōu)勢(shì)探究》一文中指出體育蘊(yùn)含的自信自強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵，頑強(qiáng)拼搏、永不言棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)奉獻(xiàn)，德藝雙修等精神，從體育課程思政建設(shè)的緊迫性和體育課程自身優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面進(jìn)行了論述;馮莉在《“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究》從課程思政”理念融入體育教學(xué)，要弄明白為什么教、教什么、怎么教三個(gè)方面進(jìn)行了論述，更加側(cè)重理論角度;李淑一在《淺談大連海事大學(xué)思政課與體育課的融合》一文中指出以體育專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)載體，立德樹人思想政治教育為思想根坻，充分發(fā)掘隱藏在傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)中的思想政治道德要素，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課，專業(yè)課與思想政治德育教育融為一體;何忠在《高校體育課程與課外體育活動(dòng)思政研究》中分析開發(fā)體育課程與課外體育活動(dòng)思想政治教育資源的多種渠道，并提出轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)教師開發(fā)和利用體育育人資源能力、打造課程思政育人實(shí)踐平臺(tái)、建立科學(xué)有效的監(jiān)督保障機(jī)制、將課程思政貫穿體育教學(xué)與課外活動(dòng)全過程從而形成長(zhǎng)效機(jī)制等建議;謝大靜在《高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑》一文中首先闡述目前體育課程教學(xué)和思政教育融合的必要性，讓后結(jié)合我國(guó)高職院校體育教學(xué)存在問題，提出促進(jìn)體育課程教學(xué)和思政教育互相融合的對(duì)策。

3大學(xué)生的群體特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是體育思政課的主體，充分的了解掌握當(dāng)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)，才能更好的設(shè)計(jì)體育思政課程，更好對(duì)當(dāng)代大學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行塑造。從年齡構(gòu)成來看，河南省目前本科教育階段的大學(xué)生主要以“00”后為主，家庭結(jié)構(gòu)多是“421”模式，物質(zhì)條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于于90后、80后。這批新生代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)由弱到強(qiáng)的一代人，他們有較強(qiáng)“平等意識(shí)”，對(duì)外部世界的不同有著很強(qiáng)的包容和接受能力;同時(shí)具有利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己的想要資源的能力，熟悉、熱衷各種新型媒體平臺(tái)、影視娛樂節(jié)目，比如：微博、小紅書、抖音、“101少女”等等，自己不僅僅是這些新型自媒體平臺(tái)的使用者、觀眾，同時(shí)也是傳播者;由于“00”后的成長(zhǎng)環(huán)境比也是社會(huì)物質(zhì)生活飛速發(fā)展的時(shí)代，他們的家長(zhǎng)的教育方式日趨民主、包容，所以他們的自主性也更加強(qiáng)烈;“00”后有著更加強(qiáng)烈的社交需求，有各自的社交圈，比如：網(wǎng)絡(luò)社交圈、游戲圈、動(dòng)漫圈、小說圈等等，熱衷于各種新潮的網(wǎng)絡(luò)游戲、手游，是其忠實(shí)的粉絲;眾多“00”后熱衷追劇，許多都有自己喜歡的影視明星其中不乏各種流量明星，對(duì)于偶像的選擇也較為理性、注重外表的同時(shí)也注重內(nèi)在品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生的全體特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的歸納為：價(jià)值追求的個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式的自主化、娛樂生活的網(wǎng)絡(luò)化、處世態(tài)度的理性化、人生理想的務(wù)實(shí)化等等。

4體育課程思政建設(shè)的必要性分析

4.1思政育人目標(biāo)的需要

思政教育的課程內(nèi)容與概念性知識(shí)與體育課程的結(jié)合能夠充實(shí)體育育人機(jī)制，能夠發(fā)揮隱性的教育效果，同時(shí)拓展思想政治教育的基本形式與路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育在體育課程中的滲透力。體育教學(xué)模式和課程思政理念的融合可以對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整與優(yōu)化，使得德育效果在體育課程中得到彰顯，同時(shí)承擔(dān)一部分的思政教育的功能和任務(wù)，有利于高校思政教育體系的完善，實(shí)際育人效果的改善?！敖∪烁?，首在體育”，體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、制度文化為思政教育提供了豐富的精神資源和物質(zhì)資源，這些都是思政教育的重要載體。體育課程不僅能高校思政教育全方位融入體育課堂活動(dòng)之中，讓我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)獲得強(qiáng)化與進(jìn)步的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)情感、理性的統(tǒng)一，讓學(xué)生的價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)受到間接性的正面引導(dǎo)，讓思政課的顯性教育與體育課的間接性德育協(xié)調(diào)配合，真正做到“寓教于樂、知行統(tǒng)一”。根據(jù)思政課教師的指導(dǎo)意見，體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式與配套的教材進(jìn)行調(diào)整，讓課程思政在體育育人機(jī)制中發(fā)揮逐步滲透，進(jìn)一步發(fā)掘體育課程中思政教育元素。

4.2體育教學(xué)模式革新需要

目前，我國(guó)高校體育課程教學(xué)模式落后，育人機(jī)制不完善。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，大學(xué)體育課不得不更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，所以更加注重大學(xué)的體能測(cè)試成績(jī)，對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、技能水平的要求過高。體育運(yùn)動(dòng)思想內(nèi)涵與精神價(jià)值的傳播與詮釋在課上體現(xiàn)不足，技能性教學(xué)活動(dòng)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練占據(jù)了大部分課堂時(shí)間。學(xué)生可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作的進(jìn)行不錯(cuò)的掌握，但是難以理解體育實(shí)踐所蘊(yùn)含的抽象理論知識(shí)與思想內(nèi)涵，無法切身感受到體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。改變大學(xué)體育課教學(xué)思路與知識(shí)傳授方式、踐行課程思政的教育理念，對(duì)完善多維育人體系，使體育課程與思政課程達(dá)成共同的目標(biāo)有重要作用。體育老師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，秉承課程思政的理念，在傳授技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，更加關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的道德水平，對(duì)大學(xué)的認(rèn)知性錯(cuò)誤、不良思想、扭曲的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用體育特有的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀;并詳細(xì)的為學(xué)生講解課程體系中的理論知識(shí)，讓學(xué)生懂得體育的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握相關(guān)的理論知識(shí)，使得學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐當(dāng)中去檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能水平。這將促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的革新與發(fā)展，進(jìn)一步提高課堂時(shí)間的合理分配與課堂組織的效率。

4.3社會(huì)發(fā)展對(duì)本科教育的新要求

當(dāng)今社會(huì)快速的發(fā)展，物質(zhì)生活日益豐富，多元化的文化充斥著社會(huì)的每個(gè)角落，各種自媒體平臺(tái)如雨后春筍遍地開花。網(wǎng)絡(luò)媒體的快速的發(fā)展，帶來許多正向能量的同時(shí)，也給社會(huì)帶來很多負(fù)能量。大學(xué)生的思想觀念，認(rèn)知能力極易被這些扭曲的社會(huì)價(jià)值觀所影響，比如：拜金主義、享樂主義等等。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育迫在眉睫，樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)極為關(guān)鍵。高校體育老師，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的、高情懷的實(shí)干型人才為基本的教育目標(biāo)，在課程體系中添加具備道德規(guī)訓(xùn)的思政教學(xué)內(nèi)容，植入課堂教學(xué)，強(qiáng)化體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值觀塑造功能與育人功能，在教學(xué)過程中引導(dǎo)大學(xué)生去不斷的提升綜合修養(yǎng)，用不同形式，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、體育文化活動(dòng)去激發(fā)大學(xué)的高尚的道德情操，讓大學(xué)生在上體育課上得到全面的鍛煉，形成完善、健康、健全的內(nèi)在人格，讓體育教育事業(yè)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展相契合，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)代青年。

結(jié)束語(yǔ)：

體育課程思政建設(shè)是非常有必要的，不僅是思政育人目標(biāo)、體育教學(xué)模式革新需要更是社會(huì)發(fā)展對(duì)本科教育的新要求。體育課程思政建設(shè)是同時(shí)是“以德樹人”根本任務(wù)的體現(xiàn)，也是“三全育人”的有效途徑和方式。

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