如何擺脫小組合作學(xué)習(xí)停留于形式

彭福娟

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入我們的課程教學(xué)20余年，基本每節(jié)公開課都能看到教學(xué)方法一欄標(biāo)有小組合作探究。小組合作探究教學(xué)方法一定具有切實(shí)的優(yōu)勢，據(jù)說小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心；小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤。

然而，在眾多課堂進(jìn)程中，小組僅僅還是留存于形式，沒有實(shí)際效果。記得近期有幾節(jié)在錄課室上的公開課，學(xué)生興奮又緊張，他們安靜的走進(jìn)坐滿聽課老師的錄課室，大氣都不敢出。老師請同學(xué)及時(shí)發(fā)下準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料，并做說明“每個(gè)團(tuán)坐在一起的就是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組的組長已經(jīng)選定”。課堂進(jìn)程中，到達(dá)小組合作環(huán)節(jié)時(shí)，老師又及時(shí)詳細(xì)地闡明合作原則，如何呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果。然后給了大家?guī)追昼姇r(shí)間，開始小組合作學(xué)習(xí)。幾分鐘過程中，小組內(nèi)幾乎沒有人提問，也沒有人討論，基本都是各自完成自己手里的任務(wù)單，只有老師參與的小組發(fā)出了些許老師提問和引導(dǎo)的聲音，其他一片靜寂。時(shí)間到時(shí)，老師要求每個(gè)小組代表介紹自己組的研究成果，一個(gè)沒說全，再請另一個(gè)補(bǔ)充，有模有樣輪流完成各小組的成果介紹。老師還及時(shí)對各小組做出了評價(jià)，甚至還頒發(fā)了獎(jiǎng)品。課堂的幾十分鐘，就在小組成果介紹和評價(jià)中圓滿完成，至于學(xué)生的小組合作，好像是合作學(xué)習(xí)中最次要的環(huán)節(jié)。我覺得這樣的教學(xué)方法不如改成“成果展示”更合適。

那么，如何來擺脫小組合作的形式化，讓小組合作的真正目的得到實(shí)現(xiàn)？首師大王陸教授說：“合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在競爭互動(dòng)中進(jìn)行合作的能力與意識。”那么，我們的小組合作學(xué)習(xí)，就不能停留在課堂上幾分鐘的無聲合作，而應(yīng)該給予更多的時(shí)間，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下，小組成員積極參與商量討論中進(jìn)行。每個(gè)成員有表達(dá)自己建議和意見的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)部任務(wù)分工要明確，比如：要有記錄人，有總結(jié)歸納人，有代表發(fā)言人等。小組要是個(gè)整體，發(fā)言人發(fā)表的不是個(gè)人的成果，而是小組歸納出的一致成果，無需組內(nèi)再補(bǔ)充。補(bǔ)充環(huán)節(jié)應(yīng)該是在小組討論且成果未形成之前的互動(dòng)中進(jìn)行。

所以，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。必須要做好以下幾點(diǎn)：

分組要科學(xué)

分小組，不可隨意安排，一定要讓小組內(nèi)部成績有差異，好中差都有；性格要互補(bǔ)，善于表達(dá)、善于歸納與性格木訥的都要有，保證成果既要能呈現(xiàn)，也要有人能流利表達(dá)出來。

任務(wù)要明確

每個(gè)需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有明確任務(wù)單，保證小組成員拿到任務(wù)后，能夠有依據(jù)進(jìn)行內(nèi)部分工。要確保能夠讓小組成員都有事可做，并且任務(wù)要有合作的必要性；讓學(xué)生感覺到自己做的任務(wù)是必要不可或缺的，小組的合作成果沒有他的存在是無法實(shí)現(xiàn)的。

時(shí)間要充足

既然小組開展合作學(xué)習(xí)，說明學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定難度，耗時(shí)一定不會(huì)短，要給足學(xué)生充分思考和探討、總結(jié)與歸納的時(shí)間。也許一整節(jié)課的時(shí)間都是在合作討論中，結(jié)果呈現(xiàn)要到下一課時(shí)。決不可為了合作成果的展示，讓學(xué)生還沒有進(jìn)入合作的狀態(tài)，匆忙就由個(gè)別剛寫完的同學(xué)就代表小組的意見。

組內(nèi)要合作

小組成員剛拿到任務(wù)單，應(yīng)該大致看一下具體任務(wù)，要商量如何具體分工與合作，把合適的任務(wù)分給合適的同學(xué)，保證每個(gè)同學(xué)有事做的同時(shí)，還要能夠相互幫助，相互提醒。有不同見解一定不能保留，要及時(shí)發(fā)表，小組內(nèi)部及時(shí)探討，最終達(dá)成意見統(tǒng)一的成果。要讓每個(gè)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中，都有發(fā)言權(quán)，都能充分表達(dá)出自己的意見和建議，對正確的建議和意見要給予支持與肯定，對錯(cuò)誤的理解要及時(shí)剖析并分享其錯(cuò)誤原因。

成果要共享

分享是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小組間的成果可能還有不同的價(jià)值，還要進(jìn)一步探討，要保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，要允許不同的觀點(diǎn)存在。要吸納各小組的優(yōu)秀成果，摒棄自己組不合適的結(jié)，讓最優(yōu)秀的成果大家一起分享。

綜上，只有在科學(xué)分組、任務(wù)明確、時(shí)間充足、組內(nèi)合作、成果共享的小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造潛力才能得到挖掘。