換個(gè)眼光看后進(jìn)生

陳艷

平時(shí)的教學(xué)，常會(huì)給我留下刻骨銘心的記憶，這些記憶豐富著我的情感，影響著我的教育觀，升華著我的靈魂。

曾記得初一六班的某同學(xué)，身材結(jié)實(shí)偏胖，滿臉肉嘟嘟，一看上去就是那種四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人。在去年執(zhí)教該班的道法課時(shí)，因其反應(yīng)遲鈍，悟性較差，沒少挨我的訓(xùn)斥。每次挨批評(píng)時(shí)，他總是滿臉通紅，羞愧萬(wàn)分，頭低得不能再低了，仿佛自己犯下了彌天大錯(cuò)，一副誠(chéng)心懺悔的神情又令我手下留情，“法外施恩”——整理知識(shí)點(diǎn)。而他總是在規(guī)定的第一時(shí)間內(nèi)完成，他交上來(lái)的作業(yè)總是寫得工工整整，一絲不茍，絲毫不像是被懲罰，倒像是傾注全部心血完成的一件作品。很多時(shí)候我都被她這種認(rèn)真誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度感動(dòng)著，他已經(jīng)盡力而為了，我還苛求什么呢。但真正令我對(duì)他刮目相看的則是在這學(xué)期。每次在學(xué)校安排打掃衛(wèi)生時(shí)，他總是投入的最多，干得最認(rèn)真的學(xué)生，除了將本班教室打掃得一塵不染，還主動(dòng)承包了教室旁邊的一間小辦公室，不需要任何人的提示和吩咐，他總能將教師辦公室收拾得井井有條，多么能干的學(xué)生啊。而我以前總是盯著他的學(xué)習(xí)成績(jī)，萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高，我為自己的偏見而內(nèi)疚和不安。這段記憶插曲將永久地影響著我，鞭策著我，換種眼光看學(xué)生，將會(huì)看到賞心悅目的閃光點(diǎn)。

還記得初二六班的某同學(xué)，活潑外向，聰慧，悟性好，尤其是數(shù)學(xué)天賦極好，但他也頗有些恃才放曠，愛耍小聰明，課堂上老師的上半句話還沒說(shuō)完，他就搶著接過(guò)去說(shuō)下半句，愛搶著出風(fēng)頭，經(jīng)常在課堂上出洋相，課堂帶課老師都極度反感他。批評(píng)，談心，警告，激勵(lì)，作為班主任的我試過(guò)無(wú)數(shù)次，但總是收效甚微。后來(lái)我在一本教育雜志上看到一篇題為《賞識(shí)，教育的試金石》的文章，不禁豁然開朗，原來(lái)我們一直都過(guò)分關(guān)注著學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，越是關(guān)注，其缺陷越顯著，不如換種眼光來(lái)看。此后，我們都不再僅就他愛接老師的話頭而批評(píng)他，指責(zé)他，反而肯定他的思維敏捷，注意力集中。一次，學(xué)校組織演講賽，班上同學(xué)都推舉他。那段時(shí)間他忙著寫稿子，試講，一遍又一遍，不厭其煩，還誠(chéng)懇地征求同學(xué)們的意見和建議，漸漸地，他懂得謙虛，懂得傾聽，上課也不再搶老師的話頭了。

面對(duì)后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)、寬容、賞識(shí)的眼光去看學(xué)生，寬容他們的缺陷，善待他們的錯(cuò)誤，淡化他們的不足。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并幫助他們將這些閃光之處一點(diǎn)點(diǎn)放大，逐步取代不足和錯(cuò)誤。以欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)、肯定和贊賞，要相信：“只有差異，沒有差生?！弊屛覀冇觅p識(shí)教育這把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈，今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功。