淺談高中語文教學中傳統文化的滲透

郭美聯

【摘要】高中語文教學是開展教育的重點，同時也是不可缺少的一部分。在新教育體制改革背景下，對于核心素養的提升提出了更加嚴格的要求，明確顯示了傳統文化在教學中起到的重要性。從實際情況來看，在教學期間，要想有效的滲透傳統文化，首先要做的便是明確傳統文化在語文教學中的作用，在此基礎上論述了高中語文教學中傳統文化的滲透情況。

【關鍵詞】高中語文教學 ?傳統文化的滲透 ?重要性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0046-02

研究學者認為，對于傳統文化的傳播和語文知識教學的普及意義是相同的，兩者之間相互促進，聯系密切。最近幾年，很多教育人員都加大了該領域的重視和關注力度，通過在高中語文教學中滲透傳統文化，語文課程從以往單一性轉為了豐富性，對于學生而言，在提升自身學習水平的同時也加大了思想道德的培養力度。從中可以看出，進行語文教學的時候，滲透傳統文化教育是很重要的。

1.高中語文教學中傳統文化滲透的重要性

語文教育是中國教育界一個至關重要的教育內容，把傳統文化結合到高中語文教育中，不僅可以提升學生的傳統文化水平，同時還對傳承傳統文化能夠起到很好的作用。

1.1能夠有效激發出學生的愛國情感

在語文文學作品中，大部分都是體現的當地民生疾苦，或者是作者自身對優秀愛國人才的一種敬仰之情，這種作品對于學生產生的影響較大，不僅可以提升學生文學知識的掌握水平，與此同時，還能夠培養學生的道德品質，這是對學生實施愛國教育的主要方式，從一定程度上來講，可以滿足現有的教學需求。中華民族文化博大精深、源遠流長，其在包含優秀文化的同時，還有著很多的歷史人物，它們自身具備高尚的民族氣節，不斷的關注著國家的發展期情況，因此，通過語文學習要明確認識到它們作出的偉大貢獻，從而繼承優秀的文化。

1.2不斷提升學生文學欣賞水平

在我國文學作品中，包含獨有的文化知識，通過學習這一文化，能夠提升學生的欣賞水平。對于作者而言，它們在繪制作品的時候自身都有著一定的看法，很多人對于現實生活都抱有不滿情緒，因此，便將自身想要表達的寫在了作品中，從而構成了作品的文化內涵。學生在閱讀該作品之后，便明確體會到了文學作品的表達意境，進而提升自身的文學欣賞能力。

2.分析高中語文教學融入傳統文化的基本現象

2.1過度的依賴古文翻譯輔助書

當前階段，在高中語文教學期間，主要是根據古典文學作品來融入傳統文化的內涵，因為語文教師過度的依賴古文翻譯輔助書，而忽略了學生思維能力以及理解能力的培養，所以使得學生無法詳細的理解和掌握古文作品。學生在學習古文作品的時候，不能有效掌握好相關的古文內容，自身缺乏自主思考的理念，無法全面領悟到古文中蘊含的思想情感和含義。

2.2語文教師沒有有效的培養學生思維能力和理解能力

高中階段是學生培養思維能力以及理解能力的主要階段，在這一過程中，對于語文教師而言，必須多加重視相關的教學模式和方法，在語文教學中融入傳統民族文化的時候，要注重學生語言運用能力的挖掘，并且在了解古詩古文內容的基礎上大力指導學生開展傳統文化的學習工作，這樣一來，對于學生了解傳統文化的含義有著很大的幫助。目前階段，很多高校教師在對學生開展教學的時候，僅僅教導古詩古文的翻譯方式和基礎知識點，學生無法真正意義的理解古詩古文的含義和情感，這樣一來，不利于學生學習的開展。

3.淺談高中語文教學中傳統文化的滲透情況

3.1全面的挖掘材料來感受到傳統文化的含義

高中語文教材中，包含的每篇課文都是經過千挑萬選總結出來的，它是我國傳統文化中優秀思想的一種，對于我國傳統文化的發揚和繼承起到了重要的作用。對于教師而言，必須全面挖掘出和教材相關的傳統文化因素，正確教導學生了解傳統文化的含義，為學生樹立正確的價值理念。在語文課程中，包含很多的題解，進行教學的時候，教師可以在引領學生的同時加以對比和分析，師生之間共同討論和分析，將作品中包含的思想和文化理念全面體現出來，把學生自身思維轉換到文化理念以及文化教育中。傳統文化知識中包含較多的思想道德和價值理念，學生進行學習的時候，能夠培養學生的道德情操。比如，學習司馬遷《史記》的時候，學生可以明確感受到作者自身的政治抱負和憂憤，在教導和引領學生掌握課文含義的基礎上體會到作者強烈的愛憎和意義。

3.2對經典古典文學作品開展拓展教學

在高中語文教材中，包含了較多的古典文學作品，與此同時，這些作品明確表現了我國傳統文化的精髓。可是在平時學習過程中，學生自身很難有效的接觸到這些經典作品，閱讀時間不長，因此，對于教師而言，可以采取拓展教學的方式來加大學生對古典文學作品的閱讀量，以此提升學生對傳統文化的理解水平。一般情況下，教師可以將教材中的經典作品作為拓展教學的正常切入點，利用點線面的方式來激發學生的學習興趣，從而積極投入到古詩詞的學習中，最終為繼承傳統文化奠定有利的基礎。

3.3利用節日進行熏陶，以此感受到傳統文化的良好氣氛

我國包含的傳統節日比較多，這些傳統節日之間都包含著比較豐富的文化含義，因此，可以利用一些傳統節日活動向學生傳授傳統文化知識，讓學生真實的體會到傳統文化的精神和含義。比如，在中秋節的時候，教師可以組建學生舉辦古詩詞朗誦活動，讓學生朗讀和中秋有關的詩詞，到了清明節的時候，學生在懷念已故親人的時候，可以引領他們朗誦《清明》等名詞詩篇，以此表達出自身的情感，寄托對他們的哀思。另外，在語文課學習中，還可以某個節日為主，對其展開分析和討論，比如端午節的時候，可以讓學生提前感受到端午的良好氛圍，利用多媒體設備展示出賽龍舟活動，以此激發出學生探究的性質，然后多加鼓勵他們以多種方式來獲取端午節的信息，比如端午節來源或者相關人物等，全面體會到民族風情。

3.4提高教師的認識和修養

社會對教師的要求比較高，教師不僅僅只是做到怎么去組織學生和指導學生學習和傳承傳統文化，更應該做的是以身作則，以一個帶頭人的身份去傳承優秀的傳統文化，只有當教師自身非常地了解中華優秀的傳統文化，才能更好地把它滲透到語文教學的課堂中，所以教師自身的傳統文化素養就顯得尤為重要，語文課堂是傳統文化最重要的傳播途徑，所以教師作為一個文化的傳播者，應該在高中語文教育中不斷提升自己的傳統文化素養，以優秀的文化素養去傳授，把傳統文化真正的滲透到學生心里去。

3.5教師注重思維方式的教學

在學習古詩古文的過程中，可以利用漢語思維來捋清學習思路，進而更深一步的來了解古典文學的內涵以及包含的思想情感。在具體的教學過程中，對于語文教師而言，要多加重視和指導學生學習文章所使用的思維方式，并且大力分析采取思維方式的具體特征，以此準確的掌握文章含義。

4.結語

在高中語文教學中滲透傳統文化，不僅可以培養學生良好的文化素養，同時還能夠將傳統文化在古典文學作品中的情感徹底發揮出來。因此，對于高中語文教師而言，要使用有效的教學措施讓學生全面了解教材中的傳統文化，以此提升學生的理解能力和語文水平。

參考文獻：

[1]張玉麗.淺析高中語文教學中傳統文化的滲透[J].散文百家（新語文活頁），2018.