表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中語文演講單元教學(xué)中的運(yùn)用策略

石芳彥

摘 要 文章針對(duì)初中語文演講單元探討了如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)能力。通過融入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)安排，學(xué)生可以在演講中展現(xiàn)自己的能力，并在實(shí)際表現(xiàn)中得到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)案例中，融入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)模式可以使學(xué)生在語文演講中取得全面發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)? 初中語文演講? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 演講單元

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種重視學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展的教育評(píng)價(jià)方法。它關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略等方面，這意味著教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品成果，還要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與程度以及自主學(xué)習(xí)能力等，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛。通過表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的構(gòu)建，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生生成正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)同。初中語文演講涉及語言表達(dá)、思維邏輯、情感表達(dá)等多方面的能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生在演講過程中展現(xiàn)的綜合能力進(jìn)行全面觀察和評(píng)估。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力和說服能力等，從而更全面地了解學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中語文演講教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

首先，要明確初中語文演講單元的任務(wù)。教師根據(jù)課程要求和學(xué)生的年級(jí)水平，確定合適的演講主題和內(nèi)容范圍。例如，可以要求學(xué)生解讀一篇文學(xué)作品，或演講某個(gè)社會(huì)問題，或介紹一位偉大的歷史人物等。其次，根據(jù)演講任務(wù)的要求和學(xué)生的年級(jí)水平，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使評(píng)價(jià)更加細(xì)致和全面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括演講內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性、深度和廣度，語言表達(dá)的清晰度、流暢度和得體性，演講的情感表達(dá)和說服力，以及演講時(shí)的語音語調(diào)和肢體語言等方面。例如，對(duì)七年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和表達(dá)的基本流暢性；九年級(jí)則要強(qiáng)調(diào)思辨能力和表達(dá)的深度與廣度。此外，教師可以提供優(yōu)秀的演講范例，幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解如何在演講中表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)要求的特點(diǎn)和水平，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.采用多元化的評(píng)價(jià)方法與工具

教師可以直接觀察學(xué)生的演講過程和表現(xiàn)，了解學(xué)生的語言表達(dá)、思維邏輯、情感表達(dá)和個(gè)性特點(diǎn)等方面的情況。教師可以設(shè)計(jì)演講評(píng)估表格，從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、情感表達(dá)、語音語調(diào)等維度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，使評(píng)價(jià)更加細(xì)致和全面。教師也可以將學(xué)生的演講過程錄下來，通過錄像，學(xué)生可以更客觀地看到自己的表現(xiàn)情況，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，教師也能夠?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行詳細(xì)分析和指導(dǎo)。教師還可以收集學(xué)生在語文演講單元中的作品，形成學(xué)生作品集，可以是文字稿、演講錄像、反思心得等形式，這些作品能夠反映學(xué)生在演講過程中的進(jìn)步和發(fā)展，讓教師能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的演講表現(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)估的方式，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，從而提高自身的認(rèn)知水平，培養(yǎng)自我調(diào)整能力。另外，學(xué)生需要對(duì)同學(xué)的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生從不同的角度來審視他人的表現(xiàn)，提出客觀的意見。這種互動(dòng)過程可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)能力。互評(píng)需要學(xué)生相互合作交流，充分傾聽他人的意見，認(rèn)真對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。這種團(tuán)隊(duì)合作的過程可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和努力，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

4.提供及時(shí)有效的反饋與指導(dǎo)

教師提供及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，一方面，可以幫助學(xué)生了解自己在演講中的不足之處并努力改進(jìn)，提高自己的表現(xiàn)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生知道自己的表現(xiàn)得到認(rèn)可，并且得到具體的指導(dǎo)和建議時(shí)，他們會(huì)更加自信、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并解決問題。另一方面，可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持可以更好地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持，也會(huì)更主動(dòng)向教師尋求幫助和建議。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例：初中語文演講單元——“探索人物傳記之魅力”

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物傳記的特點(diǎn)和價(jià)值，探索其中蘊(yùn)含的人生智慧；讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物傳記的寫作技巧和表現(xiàn)手法；提高學(xué)生的語言表達(dá)和演講能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物傳記的鑒賞與欣賞能力。

教學(xué)內(nèi)容：介紹人物傳記的類型和寫作特點(diǎn)；選取經(jīng)典人物傳記進(jìn)行分析和解讀；學(xué)習(xí)人物傳記的表達(dá)技巧和修辭手法；學(xué)生自主選擇一個(gè)人物進(jìn)行演講和表演。

教學(xué)活動(dòng)安排：

第一階段：導(dǎo)入與知識(shí)探索。通過圖片、音頻或視頻等形式引入人物傳記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜歡的人物，探討人物傳記的價(jià)值和意義。

第二階段：學(xué)習(xí)人物傳記的背景知識(shí)和表達(dá)技巧。教師介紹人物傳記的特點(diǎn)和重要代表作家；閱讀和解析經(jīng)典人物傳記讓學(xué)生了解人物傳記的寫作技巧和表現(xiàn)手法；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，分組演繹人物傳記。

第三階段：學(xué)生進(jìn)行演講準(zhǔn)備和自主演練。學(xué)生自主選擇一個(gè)人物，準(zhǔn)備演講稿并反復(fù)演練；學(xué)生可以在自己的演講中加入表演元素，如配樂、道具等，以提高演講的表現(xiàn)力。

第四階段：學(xué)生演講展示與評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行演講展示，其他同學(xué)進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)。采用互評(píng)和自評(píng)的方式，提供具有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)；教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的演講進(jìn)行觀察和記錄，以便后續(xù)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

第五階段：學(xué)習(xí)總結(jié)與展示。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和心得分享，分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長(zhǎng)；教師對(duì)整個(gè)演講單元進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生保留學(xué)習(xí)作品和反思心得，形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。

評(píng)價(jià)與反饋：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括觀察評(píng)價(jià)、評(píng)估表格、自評(píng)與互評(píng)、視頻錄像評(píng)價(jià)等；教師提供及時(shí)有效的反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步；結(jié)合學(xué)生自主檔案和學(xué)習(xí)作品集進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在演講單元中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)人物傳記的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和展示自己的語言表達(dá)和演講能力。同時(shí)，教師通過觀察評(píng)價(jià)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)而提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，也能意識(shí)到自己的進(jìn)步和潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

綜上所述，融入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)安排在初中語文演講單元中具有重要價(jià)值。通過多元化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，學(xué)生得到了全面的發(fā)展和提升。學(xué)生在積極參與演講活動(dòng)的過程中提高了語言表達(dá)和演講能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。這樣的教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：甘肅甘谷縣磐安初級(jí)中學(xué)]