鄉村中小學美育文化建設與創新策略

楊晉強

導讀：美育就是通過美感教育指導，讓學生形成一定的審美意識，體會美的價值及魅力，自主接受美和感悟美，最終創造美。在社會呈現多元化趨勢下，市場發展更嚴格，對人才的素質和能力提出了更高的要求。在鄉村中小學教學指導中，教師應高度關注美育文化建設，通過文學或藝術等表現形式培養學生審美意識，提高學生審美能力。即便鄉村區域的經濟水平不高，美育文化建設的作用依然比較顯著。中小學應制定美育文化建設的方案，創新美育文化建設策略，最終讓每一個學生都能提高審美水平。

一、鄉村中小學美育文化建設的意義

（一）美育文化建設能培養學生良好的道德品質

道德素養不僅存在于個體的心靈，還存在于外在有美感的一些事物中。審美元素能喚醒心中的美，幫助人們借助外在事物全面展現內在，從本質上提升道德素養。審美文化教育能激發學生良好的思想道德品質，促使學生逐步積累美和挖掘美，鍛煉思想意志，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，針對樂器的訓練，中小學生會面臨學習障礙。但如果學生很認真訓練，努力分析樂器的基本知識，不僅能提升音樂技能，還能修身養性，讓心理素質更沉穩。

（二）美育文化建設能提升學生智力水平

鄉村中小學開展美育文化建設活動，通常情況下具有生動性和趣味性，能讓學生獲得美的感受。不管是語文閱讀、美文研究還是音樂欣賞及美術實踐，都可以培養學生自主學習的意識，讓學生從多個層面上體會美的存在，拓寬知識范圍，提升文化修養。教師要組織學生鑒賞藝術美景，讓學生擁有一定的審美情操，鞏固知識能力，獲得良好的學習體驗。在美育文化建設中，教師要全方位提升學生智力水平，讓學生在實踐中積極創造，一方面真正領悟美的規律，開發想象力和創造力，另一方面陶冶情操，擁有創造美的熱情。

（三）美育文化建設能鍛煉學生身體素質

在中小學進行美育文化建設，組織學生加入語文閱讀活動、美文欣賞活動等，可以深層次滋潤學生心靈。在體育體操實踐中，學生能了解訓練和競技比賽的區別，自覺規范形體，爭取做到體態均勻，提升運動美感，彰顯健康體魄，減少學習壓力，鍛煉身體素質，擁有積極樂觀的心態。在美育文化建設中，豐富的舞蹈活動及音樂活動能全面調節學生心理成長狀態，緩解學生心理障礙和心理問題，讓學生擁有健康成長的條件，有助于培養優秀人才。

二、農村中小學美育文化建設的實際情況

（一）缺少美育文化建設意識

學生是國家建設的希望，也是祖國建設的未來，美育至關重要。良好的美育文化建設能幫助學生健全人格，凈化心靈，促進精神解放，讓學生發展得更好。農村區域的中小學教學指導中，教師受傳統思想觀念的影響，沒有全方位意識到美育文化建設的重要性，降低了美育效果。中小學教師和家長都比較重視知識能力培養，淡化審美情緒的引導，充分說明中小學美育文化建設主體缺少實踐意識。

（二）美育文化建設的團隊數量不足

在農村區域中，文化氛圍不夠濃烈。要想進行美育文化建設，指導學生加入美育活動，必須開展美育課程。但農村學校教師數量不多，沒有組建高素質與高能力的美育團隊，阻礙了美育的發展。農村區域的生活往往比較艱苦，優秀的美育教師更多選擇在大城市發展，在農村開展藝術活動的教師少之又少。即便達到特崗教師或事業編的標準，在滿足農村教學服務期限的條件下，一些教師也會努力調到城市的學校。一些農村區域的美育教師知識技能不足，年齡偏大，沒有及時融入先進的教學思維和教學理念，無法熟練應用先進教學技術和教學設備，影響了美育的效果。另外，參照具體情況，美育的責任交給主科教師。相關教師不僅要進行自己專業的教學備課，還需要顧及美育課程，在一定程度上減少了美育參與程度，難以保障中小學美育文化建設的有效性。

（三）美育文化建設資源比較單一

農村中小學開展美育指導活動，需要關注教育資源的融入和創新。豐富的教育資源能保障美育文化建設的長遠實施。農村區域經濟能力受限，教學器材和教學設施不夠先進，沒有設定專用的美育課程。教師不能充分培養學生對藝術的感知力，導致學生在平時的學習與生活中無法全面捕捉美的存在。這降低了美育體驗感，不利于美育文化有效建設，文化建設資源亟需豐富。

三、鄉村中小學美育文化建設的有效策略

（一）形成美育文化建設意識，完善教學指導體系

部分農村區域開展教學指導活動時更多關注升學率，淡化了美育的重要意義。中小學應轉變思想觀念，形成美育文化建設意識，融入以美育人的思想觀念。管理者要大力支持美育文化建設，號召家長及教師努力對學生進行美育指導，營造優質的美育文化氛圍。美育針對學生的成長有舉足輕重的影響，教師需要充分融合美育和智育，創設良好的美育文化建設條件。美育不僅存在于某一個科目中，還存在于學習生活的方方面面。管理者要制定怡美育人的教學理念，在每一門課程中帶領學生挖掘美、體驗美，深入研究美的人文性、藝術性及自然性。在傳統的教學思想影響下，中小學存在淡化美育指導的情況。每一位教師都要擁有長遠的發展眼光，了解美育文化建設的價值，完善審美教學體系。全方位培養學生審美技能，把美的元素融入課堂實踐中，營造優質的美育氣氛。基于審美的全面性特點，從現代美學及教育學的視角出發搭建美育指導平臺，優化美育課程內容，有音樂課程、舞蹈課程、書法課程、美術課程及語文課程中凸顯美育精髓，促進學生思想文化建設。教師還要堅持新型教育理念，轉變過于關注升學率的思想，強調德智體美勞的全面發展，讓學生在良好的美育文化環境中成長與成材。

（二）拓展美育文化建設團隊，促進美育發展

中小學進行美育教學指導時，專業的美育文化團隊建設至關重要。目前一些農村區域經濟水平不高，教育單位要增加教師的薪資福利待遇，促使教師體會教學價值，鼓勵應屆畢業生走進農村學校進行美育文化建設，融入新鮮的血液和知識技能，使學生和美育文化全面接觸。農村中小學要和城市學校進行交流，鼓勵教師參與培訓，互相分享美育經驗和方法，讓每一名教師都能豐富閱歷，自主加入美育文化建設，增強美育質量。值得注意的是，要想拓展美育團隊資源，中小學應留出充分的時間，鼓勵教師走出去、請進來，利用多種途徑加強美術素養，歸納藝術經驗，分析鄉土文化與美育之間的關系，靈活應用所有積極因素，融入科學的態度和精神，探索科學方法，實施特色新鄉土文化教學指導。通過針對性選取美育形態，認真規范美育指導行為，可以不斷創造美育文化建設的全新局面。

（三）豐富美育文化建設資源，創造獨特的美育風格

基于農村地區中小學教育資源匱乏的情況，要想更好地實現美育文化建設，應增加資金支持，及時建立美育活動室，準備對應的美育器材及美育設施，優化教學設備的性能。教師要根據農村區域的文化特點設定美育教學活動，賦予教學活動一定的本土文化氣息，并積極納入傳統文化，影響和滋潤學生的心靈。每一名教師都要充分利用美育資源，確保學生深入感知傳統文化內涵，樹立審美意識，培養審美能力。在美育風格的體現上，美育實踐是以體驗為基礎的一項教育活動，關注學習者的個性成長。農村中小學也要提倡個性成長，學會創新和拓展，凸顯藝術性、趣味性和科學性，積累與歸納優秀的指導模式，讓學生處于豐富多彩的藝術氣氛中，獲得多元學習體驗，升華情感，加強審美能力和創新能力的培養效果。美育指導較為繁瑣，歷史源遠流長，內容具備多元性和立體性。大自然的美是取之不盡的教育形式，中小學教師要開展創造性教學，充分整理和挖掘本地區的資源，體現美育的深度和廣度，創造獨特的美育風格，在多樣化指導中滋潤學生心靈，培養學生對美的感知，提高學生創造美的實踐能力。

（四）運用繪本吸引學生，拉近學生和美育距離

與其他種類的閱讀書籍相比，繪本圖文并茂的優勢更顯著。繪本包含通俗的文字及生動的畫面，和學生的生活密切相關，可以幫助學生提高思想認知，是現階段必備的閱讀內容。中小學應及時融入繪本，充分吸引學生注意力，延伸學生對美術的思考范圍。教師要結合學生的成長特點開展教學活動，讓學生對所學的知識產生更多興趣和熱情。在美育文化建設中，教師不僅要拉近學生和知識的距離，還應培養學生實踐能力，促進學生深入體會和感知繪本的精髓。比如，組織學生閱讀《圓的世界》繪本，拓展知識來源途徑，激發學生學習主動性和積極性，讓學生了解圓形的產生、發展過程與應用范圍，提高對故事內容的掌握，擁有更多創造性思維，顯著加強學習效果。教師可以鼓勵學生分享學習心得，講述對圓形的理解，自主羅列生活中常見的圓形物品，拓展發散思維空間及抽象思維空間，潛移默化地加強審美能力。此外，每一個學生對繪本的感知都是不同的。為了促使學生整體提高審美能力，教師要豐富教學指導活動，結合葉圣陶美育思想了解學生個性成長特點，因材施教，利用繪本促進美育文化建設，掌控教學節奏，規范設計學習環節，讓學生擁有極強的審美體驗，更好地加強創造能力和學習水平。

（五）創新社會實踐活動，拓展美育文化建設的層次范圍

在美育文化建設中，中小學教師要利用社會實踐活動，讓學生真正體會美的存在，從大量事物中感知生物的律動，感悟和體會生命美，培養對大自然的喜愛。比如，開設書法比賽、手工比賽、朗誦比賽、繪畫比賽，帶領學生參觀紀念館和博物館，全方位調動學生參與意識，讓其對美進行深入追求，發展審美素養。美育文化建設包含藝術教育、社會教育、美育課程等多個組成元素，范圍寬廣，層次多樣，每一個美育元素都能影響學生的成長與發展。

農村地區進行中小學的美育文化建設，需要關注體驗教育的滲透，調動學生內在情感，進一步帶領學生感知美、鑒賞美和創造美，讓學生體會美育實踐的層次性特點。中小學應強調美育理論指導，充分詮釋美育價值，宣傳美育作用，補充美育內容，加強學生品德修養及道德素質培養。教師要深入剖析美育思想，在每一門學科中融入美育元素。比如，在體育指導中促使學生體會人體的力量美，增加對體育學習的喜愛；在音樂教學指導中，加深學生對音樂美的感知，使其學會通過音樂鑒賞與歌唱傳遞心中的美；開展美術教學活動，利用色彩、線條、圖形帶領學生尋找美，激發形象思維，增強觀察力和實踐能力，真正了解美育精髓。在條件允許的情況下，農村中小學還應設定美育課程，系統化鼓勵學生探索審美價值和方向。每一個學生都可以尋找自然美、藝術美與社會美，鍛煉審美能力。將美育課程和班級活動、課外活動、藝術課活動完美結合，構建行之有效的指導體系，創新教學實踐，可以整體加強中小學生素質和能力，體現美育文化建設的及時性與科學性。

四、結語

綜上所述，農村地區開展教學指導活動，美育文化建設是重要內容。學校管理者和教師都要養成審美意識，在具體實踐中創新美育方法，豐富美育內涵，完善美育體系，全方位培養學生，讓學生真正體會美和創造美。

★本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題《鄉村中小學美育文化建設與創新研究》中期研究成果，課題立項號：GS〔2022〕GHB0273。